思想道德修養(yǎng)與法律基礎信息化課堂教學設計研究

董念念

【摘要】傳統(tǒng)的思政教學效果并不理想。現代信息技術的使用給思政課堂的改革帶來新的契機。文章以具體的課堂教學為例設計并實施了由學習通軟件支持的思政課堂，總結了課堂效果，從教學設計、課堂組織、教學評價三方面進行了教學反思。

【關鍵詞】思政教育;思想道德修養(yǎng)與法律基礎;信息化

【基金項目】湖北省教育科學規(guī)劃2018年度重點課題：高職院校思政課“四化”教學改革創(chuàng)新研究（課題編號：2018GA077）。湖北省教育科學規(guī)劃2018年度重大招標課題：湖北省高職院校 “五個思政”建設的理論與實踐研究（ 課題編號：2018ZDZB09）。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎是高校大一新生入學后的第一門思政課程。這門課程主要根據大一新生的學習生活、思想心理特點，展開馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法律觀的教育教學。然而傳統(tǒng)的思政課堂并沒有充分完成這個使命，課堂教學效果并不理想?！盎ヂ摼W+”的概念使得當代教育理念不斷豐富，教育手段不斷更新，各種網絡學習平臺、教學軟件平臺不斷更新，呈雨后春筍之勢。這樣的局面給思政課堂帶來新的改革契機。

在上學期的思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學中，本校馬克思主義學院運用了超星學習通軟件輔助教學，嘗試讓現代信息技術走進課堂，打破了傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學模式。課堂教學形式豐富且接地氣，師生間的互動顯著增加，達到了良好的教學教育效果。

以愛國主義教育專題為例，本文查找問題，總結經驗，為以后的教學探索更多的可能性。

一、教學設計

二、教學效果

（一）課前活動

教師利用超星學習通將學習任務發(fā)布至每一位學生的手機，可以達到發(fā)送及時，學生查看方便的效果。

具體任務方面：讓學生將國慶期間與祖國的合照上傳至微博、微信平臺，使他們不僅能夠表達自己的愛國情感，而且能傳播愛國熱情;讓學生利用抖音、微視、美拍等小視頻軟件上傳一些傳播愛國情懷的手語舞蹈視頻，背景音樂選取歌曲《國家》。這樣在教師講解“家與國”的關系時，學生能夠立馬回憶歌詞，理解愛國與愛家的關系。選擇的電影也是評分較高的青春勵志片，學生們喜歡觀看，為“傳承傳統(tǒng)文化”知識點做了很好的鋪墊。

（二）課中活動

在90分鐘的課堂教學中，教師充分利用超星學習通組織課堂活動，使現代化信息技術與傳統(tǒng)教學方式相互配合，課堂效果明顯。

例如，課堂活動“說一說”以及課堂討論活動都利用了學習通“討論”功能，每一位學生都能夠參與到課堂中來，每一位學生的聲音都能夠被老師“看見”。這使得傳統(tǒng)課堂中只有老師的聲音或是只有個別學生聲音的現象不復存在，極大地提高了學生在課堂中的參與度。

在實際教學中，我們還會用到學習通軟件的其他功能，例如問卷、投票、選人、搶答等，這些都豐富了課堂教學的形式，提高了同學們的學習興趣，提高了同學們的學習熱情，調節(jié)了課堂學習氛圍。高效地利用這些功能，可極大地增加課堂吸引力，帶動學生思考問題、表達思想，教師也能夠及時做出點評，增進了師生間的良性互動。

（三）課后活動

教師利用超星學習通發(fā)布作業(yè)，學生直接在手機上完成，教師可及時查看并做出評價。利用學習通對話功能可實現師生間的“一對一”交流，教學從課堂延伸到課下，實現了師生間全方位的實時溝通。

（四）教學特色

本次課堂除了利用了信息化技術，在設計方面，教師針對學前教育專業(yè)的學生專門設計了適合本專業(yè)的課堂活動。這也是一大探索，將通識課專業(yè)化，針對不同專業(yè)有的放矢，更加接地氣，更加貼近學生，更加體現學生的主體地位。

三、教學反思

（一）教學設計方面

時下，信息化技術應用于課堂已經是普遍趨勢，不少高校更是對所有課程提出了信息化的要求。很多教師得益于手段的革新，卻也有困于技術手段的現象。在進行課程設計的過程中不時會出現“為了使用信息技術而使用信息技術”的現象。顯然這并非“信息化”的初衷。手段服務于目的，教學設計的目標仍然也必然是育人，把握這個宗旨，讓信息化技術與傳統(tǒng)教學手段相互配合，打出有效思政課堂的“組合拳”，才是課程設計、教學設計的追求。

（二）課堂組織方面

由于信息技術需要學生使用手機來配合，這給課堂教學帶來了新的挑戰(zhàn)。畢竟，學生的手機里不僅有學習通軟件，還有聊天軟件、游戲軟件等。在課堂使用手機合理性的趨勢下，如何進行課堂控制也是一個新的話題。

（三）教學評價方面

利用學習通軟件可實現全新考勤方式，課堂活動實現痕跡管理，作業(yè)也被記錄在案。對表現突出者，教師可進行積分獎勵。學習期間，師生可及時查看學生“積分”情況及班級排名，教師可督促排名靠后者，也可激勵學生積累更多的學習積分;期末，通過設置成績權重，教師可迅速導出學生的成績評價詳情。這種評價方式實現了全方位、全過程評價，較傳統(tǒng)的評價方式更加科學，更加全面。雖說如此，個別教師不能熟練掌握學習通軟件的使用方法，在教學評價時仍使用傳統(tǒng)的評價方式，讓學習通軟件成為“雞肋”，這個問題在接下來的課程建設中需要著手解決。

總之，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學中，運用超星學習通等信息化技術，可以克服傳統(tǒng)教學的乏味性，增強教學的新穎性和趣味性，調動學生的學習熱情和主動性，實現師生間的良好互動，讓教師科學評價教學、調整教學，讓學生學有所得。

【參考文獻】

[1]顏美雪，龍淼.基于藍墨云班課軟件支持下的思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學實踐的思考[J].才智，2019（02）.