數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生各項能力的培養(yǎng)

柯水強(qiáng)

摘 要數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校工作整體的一個組成部分，作為一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)在傳授數(shù)學(xué)知識時側(cè)重于對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，同時也應(yīng)重視對學(xué)生的首先觀念、數(shù)學(xué)感情、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新能力以及審美觀等方面能力的培養(yǎng)。本文主要闡述了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中配以上能力，供大家參考。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué);能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0174-01

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校工作整體的一個組成部分，作為一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)在傳授數(shù)學(xué)知識時側(cè)重于對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，同時也應(yīng)重視對學(xué)生的首先觀念、數(shù)學(xué)感情、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新能力以及審美觀等方面的能力的培養(yǎng)。

一、思想品德教育應(yīng)貫穿教學(xué)過程始終

我國的數(shù)學(xué)源遠(yuǎn)流長，從古至今出現(xiàn)了許多著名的數(shù)學(xué)家，有著許多發(fā)明創(chuàng)造。教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)掘數(shù)學(xué)課堂中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如：在講解無理數(shù)圓周率、直角三角形中的勾股定理等課程時，我們可以結(jié)合數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事，介紹我國五千年的文明歷史與創(chuàng)造發(fā)明，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀，開拓進(jìn)取的個性，鍛煉學(xué)生承受挫折、戰(zhàn)勝困難的堅強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、立志成才、頑強(qiáng)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)，使其成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新時代的建設(shè)者和接班人。

二、加強(qiáng)思想感情教育，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素

課堂教學(xué)中應(yīng)該注重“情”“趣”二字。一提數(shù)學(xué)，大家會覺得枯燥乏味。但是如果數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中能夠講究語言藝術(shù)，注意語言的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，或者娓娓講解，如和風(fēng)細(xì)雨;突出強(qiáng)調(diào)時，擲地有聲，感人心處，充滿激情。注意講授與表情、手勢的密切配合，注意運(yùn)用大小、顏色的對比，聲音高低、強(qiáng)弱的對比，表情變化的對比等。整個講授過程緊緊圍繞學(xué)生，讓他們樂意聽、樂意學(xué)、樂意做，加深對知識的理解應(yīng)用。

學(xué)生活潑好動，有較強(qiáng)的好奇心，興趣是人探究某種事物，具有濃厚情緒色彩的認(rèn)知傾向。我們每節(jié)課要盡量授課生動、新穎，給學(xué)生一種新鮮感。一方面注意引用學(xué)生親身感受的事例、令人驚愕的科學(xué)數(shù)字、別出心裁的比喻或推理。例如在講（a±b）?=a?±2ab+b?時，概括為“a平方，b平方，兩個ab坐中央”。另一方面，多媒體輔助教學(xué)必不可少，數(shù)學(xué)CAI可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機(jī)能動態(tài)地演示，能有效地刺激學(xué)生大腦皮層的興奮。例如立體幾何中的“異面直線的概念”，難于用語言表達(dá)清楚，可以通過三維圖形旋轉(zhuǎn)來解決這個問題。

有些學(xué)生自控力差，易沖動，思維偏執(zhí)，經(jīng)不起挫折，常常還伴有焦慮、浮躁等情緒，我在傳授數(shù)學(xué)知識時候就有意識地用一種人格力量來感染學(xué)生。對學(xué)困生來說，情感因素則更為重要。在教學(xué)中，我用滿腔熱情去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)能力欠佳的學(xué)生，他們的心靈比較脆弱，但思想感情卻極為豐富，我們應(yīng)盡可能多地給他們以信任的目光、贊賞的微笑、肯定的點(diǎn)頭。教師要尊重學(xué)生，以自己的真心、熱心、愛心、誠心去打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的向上情緒，達(dá)到師生間情感的和諧共鳴。這樣，可使學(xué)生健康成長，使他們學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會守紀(jì)。

三、通過數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解題作答，并非每道題都能迎刃而解。在攻克難題的過程中，學(xué)生可以從中得到許多種情感體驗(yàn)。通過解題，能夠鍛煉學(xué)生不向困難低頭、用于探索的精神;磨煉學(xué)生刻苦頑強(qiáng)攀登知識高峰的毅力;培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的品質(zhì)。而這些情感，又可以調(diào)節(jié)人的心理平衡，使人樹立信心，充滿活力，以積極的態(tài)度對待生活。

四、通過數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，發(fā)展思維與創(chuàng)新又是提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則和定理，必須通過一系列復(fù)雜的思維過程。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步分析、綜合、比較、抽象、概括的能力，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。例如：在講一題多解時，注重學(xué)生求異思維能力的培養(yǎng);在講逆定理或反證法時，則注重培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，而在講立體幾何時，多采用直觀教學(xué)，多給學(xué)生觀察模型，給學(xué)生以感性認(rèn)識再形成空間圖形的理性概念。在教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，鼓勵他們質(zhì)疑，提出自己不同的見解，培養(yǎng)解決問題能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，思維能力和創(chuàng)新能力不斷得到提高。

五、通過數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

數(shù)學(xué)以其迷人的景象征服不少人，但更多的人最后征服了它，使得千姿百態(tài)的美景終于呈現(xiàn)在有志追求者的面前。數(shù)學(xué)以其獨(dú)特的風(fēng)格，構(gòu)成了其獨(dú)特的美，數(shù)學(xué)的定理、結(jié)論經(jīng)得起歲月的沖刷、實(shí)踐的檢驗(yàn)。這就是數(shù)學(xué)的最本質(zhì)的美。同時數(shù)的排列、組合、列表、圖形的那么和諧，有序;定義、定理的描述是那么嚴(yán)謹(jǐn)、精確，無懈可擊;講解的方法各種各樣，又殊途同歸;優(yōu)美的幾何圖形、黃金分割數(shù)分布于自然界的方方面面，無不給人以美的享受。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生以美的啟迪，增強(qiáng)學(xué)生審美觀，使學(xué)生從審美的角度去認(rèn)識世界，改造世界，服務(wù)于世界。