試論益智器具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李季

摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)重視的是對小學(xué)生思維能力和對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，這樣可以更好地讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有認(rèn)知感和創(chuàng)造力，利用實踐教學(xué)就更能夠有效達(dá)到培養(yǎng)的最佳效果。實踐教學(xué)需要借助一些教學(xué)器具來進(jìn)行輔助，這樣才能讓年齡偏小的兒童對實踐過程產(chǎn)生濃厚的探究模式，開發(fā)智力并且提高學(xué)習(xí)興趣。益智器具在實踐教學(xué)當(dāng)中有不可替代的重要作用，它既有開發(fā)智力的一面，又有趣味的一面，深得小學(xué)生的喜愛，充分將益智器具利用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使小學(xué)生既能夠直觀地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，又能通過動手實踐提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞益智器具;小學(xué)教學(xué);應(yīng)用措施

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0082-01

越來越多的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了益智器具對小學(xué)生的啟智作用，它能夠讓學(xué)生體驗到模型實踐的趣味，同時可以通過益智器具的啟發(fā)讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有新的認(rèn)識，從實踐動手中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實就是一個腦力飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的過程，為避免課堂走神和開小差的情況，可以通過益智器具促使小學(xué)生的思維和思想都集中到課堂上，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和動手操作的能力，對促進(jìn)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)有非常大的作用。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中出現(xiàn)的問題

就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，低年級主要注重的是對計算能力的要求，高年級則更傾向于對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。不難看出如今小學(xué)生的主要壓力來自升學(xué)的壓力，面對競爭大的現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)理所當(dāng)然成了家長和教師眼中的“拉分工具”。要拉開成績，拉開學(xué)生之間的差距就必然會有超出教材大綱范圍的偏繁題型出現(xiàn)，繁雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算和超出小學(xué)生思維能力的應(yīng)用題成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上揮之不去的噩夢，在這樣殘酷的大環(huán)境下，迫使小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理，厭學(xué)和棄學(xué)情緒嚴(yán)重。除了以上各種原因之外，還有一個最重要的制約小學(xué)數(shù)學(xué)教育的因素就是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師不注重教育方式，雖然他們在學(xué)歷和教學(xué)水平上已經(jīng)是完全符合小學(xué)教師的身份，但實際教育經(jīng)驗不足，導(dǎo)致了在教育過程當(dāng)中重成績輕能力，沒有達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)啟發(fā)和思考的目的，也沒有主動創(chuàng)新教學(xué)方法的意識，在教學(xué)過程當(dāng)中按部就班，要求學(xué)生死記硬背、生搬硬套，這樣自然不會取得相應(yīng)的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用益智器具的必要性

愛玩和善于嘗試是小學(xué)生的天性，如果能把玩具、教育、和娛樂結(jié)合在一起，運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂的教育上，那么小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上一定會有極大的興趣，數(shù)學(xué)益智器具應(yīng)運(yùn)而生。我們可以把益智器具看成介于玩、教、和學(xué)三者當(dāng)中的核心元素，同時也是連接三者的紐帶。通過小學(xué)生感興趣的益智器具，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同的場景、形態(tài)、結(jié)果統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來，讓“玩得快樂”“玩和學(xué)”不再是口號，而是一種學(xué)習(xí)方式，一種體驗和嘗試。數(shù)學(xué)教學(xué)不是死板的講課，數(shù)學(xué)能力是靈活思維的能力，數(shù)學(xué)是活的，只有學(xué)會了方法具備了能力，才能將數(shù)學(xué)成績提高上去，同時數(shù)學(xué)課堂也可以是活潑快樂的[2]。教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改編，讓平面的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得立體豐富，通過益智器具對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，讓小學(xué)生意識到數(shù)學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，通過對玩具的動手實踐來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破對死板教材的束縛，讓數(shù)學(xué)更加好玩、更加貼近生活。

三、益智器具應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的措施

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維

很多小學(xué)教師因為教學(xué)任務(wù)繁重，平時在課堂上并不注重與學(xué)生的互動，講課的方法也是比較單一，缺乏新穎的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)造性的教學(xué)思維，這樣就沒有辦法讓小學(xué)生在課堂上達(dá)到高效益的學(xué)習(xí)。要改變現(xiàn)狀就要加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，使其拓寬思路、多動腦筋、勇于探索、不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將創(chuàng)新意識融入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動形象的講解，對死板的教材進(jìn)行有趣的改編，這些都是改變課堂現(xiàn)狀的有效解決辦法。

（二）益智器具教學(xué)始終要以學(xué)生為主體

隨著教育體制的改革不斷推進(jìn)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式越來越受到重視。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)來說，將益智器具融入數(shù)學(xué)課堂之上，就更加體現(xiàn)出學(xué)生主體地位的重要性了。以益智器具的形式來展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)，從視覺上來說更加直觀，但這僅限于教師的演示，所以在演示的同時一定要讓學(xué)生自己動手嘗試，如此一來才能有更加深刻的體驗認(rèn)知，有親身體驗的實踐結(jié)果才更能加深對知識的印象，同時對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣。

四、結(jié)語

益智器具被越來越多的用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，它作為一種輔助教具在教學(xué)上的優(yōu)勢可見一斑，益智器具采用玩與學(xué)并重的教學(xué)方式，讓小學(xué)生通過直觀的感受去理解抽象的知識。益智器具在活躍課堂氛圍的同時可以有效促進(jìn)小學(xué)生動手實踐能力的增強(qiáng)，使其在動腦思考的過程當(dāng)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，在提高課堂效率的同時又增添了課堂的趣味性，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有著極大的助益。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧學(xué)馨.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策[J].新課程（小學(xué)），2015（4）：167.

[2]張星.豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵激發(fā)學(xué)生興趣——小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)探究[J].新課程（中），2018（7）.