信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

馬曉琴

摘 要隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和作用十分明顯。合理利用信息技術(shù)展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)水平的建設(shè)與提升，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師需要在思想上重視信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，在信息技術(shù)的支撐下順利實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G428，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0054-01

眾所周知，小學(xué)正處在能力與思維的初步發(fā)展階段，他們對(duì)知識(shí)的感知大多來(lái)源于課堂，那么如何在小學(xué)階段為學(xué)生打下一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這就需要教師在課堂上發(fā)揮創(chuàng)造性思維，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，引入新鮮事物，利用所有可用的教育資源，實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的選擇和可能擺在了教師的面前。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)不僅能為教師提供更加豐富的教學(xué)材料，創(chuàng)新教學(xué)模式，而且能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是提高課堂效率的有效支撐。

一、信息技術(shù)在小學(xué)教育課堂所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)方面

（一）有利于教師教學(xué)質(zhì)量得到提升?，F(xiàn)在，教學(xué)模式越來(lái)越提倡多樣式發(fā)展。無(wú)論是差異式教學(xué)還是其它教學(xué)模式，我們都需要有一定的課堂資源才能進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。而信息化資源為我們教師提供了足夠豐富并且有效的教學(xué)資源，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。并且，隨著信息化教學(xué)模式正在不斷擴(kuò)展，針對(duì)于各種信息設(shè)備的教學(xué)方案與教學(xué)嘗試也正在不斷進(jìn)行，筆者相信未來(lái)教師的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的融入而變得更加高效。

（二）有利于課堂效率的提升。提升學(xué)生注意力和探索欲望會(huì)使得課堂效率大大提升。在網(wǎng)絡(luò)上下載一些有趣的動(dòng)漫人物應(yīng)用于習(xí)題訓(xùn)練中會(huì)使得學(xué)生的注意力大大提升。這對(duì)提升課堂效率是有極大地幫助的。再加上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息一些有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借鑒名師的教學(xué)方法，這些都可以幫助教師提升學(xué)生的課堂效率。并且，這種新型的教學(xué)方式也能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，有利于教學(xué)活動(dòng)的高效實(shí)施。

二、優(yōu)化措施分析

（一）采用多樣化的教學(xué)方法。在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，所以，教師要積極地去學(xué)習(xí)新的方法，然后來(lái)豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。常見(jiàn)的教學(xué)方法有分層次教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)和情景教學(xué)法等等。比如，采用啟發(fā)式教學(xué)方法的時(shí)候，提出一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后慢慢地去引導(dǎo)學(xué)主動(dòng)思考，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法，顧名思義就是通過(guò)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的，老師提出的問(wèn)題基本上都是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，幫助學(xué)生形成一條清晰的脈絡(luò)。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去進(jìn)行大膽的想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，一般都愿意學(xué)習(xí)自己喜歡的知識(shí)，教師創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生快速地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能的多與學(xué)生交流，按照學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好與數(shù)學(xué)知識(shí)了解情況來(lái)構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境。除此之外數(shù)學(xué)教師還需要深層次的分析教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)區(qū)分，確保數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的和諧。數(shù)學(xué)教師能夠充分利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行微課的制作，讓小學(xué)生在上課前先查看微視頻來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課前5分鐘指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作，在小組當(dāng)中互相討論預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，逐漸引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（三）善于使用現(xiàn)代設(shè)備。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式是比較直觀的，由于數(shù)學(xué)是比較抽象的，所以學(xué)生是很難學(xué)習(xí)的，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。如果采用多媒體技術(shù)，就能夠順利解決這個(gè)問(wèn)題，利用多媒體技術(shù)能夠讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能夠更容易的去理解。多媒體技術(shù)能夠把圖文結(jié)合在一起，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方法隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入中充分利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的圖片與動(dòng)畫(huà)，能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)變得更加直接與簡(jiǎn)單，使得數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題能夠變得更加簡(jiǎn)單與形象，學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能夠更加輕松地找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要與實(shí)際生活相聯(lián)系，有效結(jié)合教材內(nèi)容與生活具體實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，積極尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題在實(shí)際生活中的原型，有效借助信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建具有生活氣息的故事情境，從而讓學(xué)生的求知欲得到有效的激發(fā)。教師通過(guò)信息技術(shù)來(lái)科學(xué)處理動(dòng)畫(huà)、音頻與視頻等，在課堂教學(xué)中尋找合適的時(shí)機(jī)將其呈現(xiàn)，構(gòu)建問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化與形象化，使得學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)投入教師構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)走入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂是新課改下素質(zhì)教育理念的必然要求，基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂于師生雙方皆有好處。利用信息技術(shù)可以幫助教師收集教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富教學(xué)模式、有效提高課堂效率;也可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)抽象為具象、轉(zhuǎn)乏味為趣味，更好地理解重難點(diǎn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要學(xué)會(huì)充分利用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的強(qiáng)大動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張富奇.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合[J].學(xué)周刊，2017（31）：149-150.