中職音樂(lè)教學(xué)中情感教育的途徑芻探

葉志霞

摘 要：中職學(xué)校是職業(yè)教育的重要陣地，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)情感教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章以音樂(lè)教學(xué)為例，就中職音樂(lè)教學(xué)中情感教育的實(shí)施途徑進(jìn)行探討，以期能對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)有所啟示。教師要深入發(fā)掘情感教育素材，豐富情感教育內(nèi)容;注重創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn);遵循心理學(xué)原理，強(qiáng)化情感引導(dǎo);提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，豐富情感教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職;音樂(lè)教育;情感教育;途徑

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）28-0045-02

新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在中職音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育就成為時(shí)代的要求。音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)是開(kāi)展情感教育的重要形式。情感不僅是對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，還是理解音樂(lè)的橋梁。在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)有效的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。本文簡(jiǎn)述中職音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的意義，并探討中職音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展情感教育的途徑。

一、中職音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的意義

在中職音樂(lè)課堂教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)以審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)生活內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工。如果說(shuō)音樂(lè)創(chuàng)作是一項(xiàng)審美活動(dòng)，那么音樂(lè)欣賞則是比音樂(lè)創(chuàng)作更有創(chuàng)意的審美體驗(yàn)活動(dòng)。作者在音樂(lè)創(chuàng)作中融入了自己的思想情感，欣賞者在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，需要從情感層次對(duì)音樂(lè)意境進(jìn)行深入分析，對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真探究。中職音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)在情感有所體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上與作品、作者產(chǎn)生情感共鳴。情感教育可以讓學(xué)生從情感這個(gè)獨(dú)特的視角去聆聽(tīng)、鑒賞音樂(lè)，可以拉近學(xué)生與作者、作品的距離。通過(guò)近距離的接觸，學(xué)生可以更好地理解和體會(huì)音樂(lè)，感悟音樂(lè)的內(nèi)涵，提高審美能力，還可以使內(nèi)心世界得到豐富，在音樂(lè)感召下提高自身精神境界。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生深刻體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)在情感，感受音樂(lè)的意境，使學(xué)生在心理上獲得滿足感。但中職生的音樂(lè)素養(yǎng)不高，往往對(duì)音樂(lè)不感興趣。許多學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)，在音樂(lè)鑒賞方面也存在很多問(wèn)題。而借助情感教育，可以在教師、學(xué)生和音樂(lè)之間構(gòu)建橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主尋找音樂(lè)大門的鑰匙。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是新課改的核心內(nèi)容。音樂(lè)不僅具有欣賞層面的價(jià)值，還具有情感熏陶和德育功能。深入發(fā)掘音樂(lè)中的情感內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，開(kāi)展情感互動(dòng)活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生的情感需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不少音樂(lè)作品具有非常強(qiáng)的感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生深刻感受其中的樂(lè)趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，塑造學(xué)生樂(lè)觀的性格。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展情感教育的途徑

中職學(xué)校是職業(yè)教育的重要陣地，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)情感教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面，從四個(gè)方面探討中職音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展情感教育的途徑。

1.深入發(fā)掘情感教育素材，豐富情感教育內(nèi)容

與其他一些學(xué)科相比，音樂(lè)教學(xué)具有特殊性，如音樂(lè)教學(xué)不主張通過(guò)灌輸去讓學(xué)生掌握知識(shí)，而是提倡通過(guò)積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)可以視為教師借助音樂(lè)向?qū)W生描繪一個(gè)感性的藝術(shù)世界，讓學(xué)生獲得情感和道德啟示的過(guò)程。不過(guò)，中職生的身心發(fā)展還不成熟，音樂(lè)情感感知、鑒賞方面還缺少足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。中職音樂(lè)情感教育要想順利實(shí)施，就需要教師在音樂(lè)素材選擇、素材發(fā)掘上多下功夫。

在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)中職學(xué)生的年齡和心理特征，選擇那些中職學(xué)生喜愛(ài)的情感濃度較高的音樂(lè)作品來(lái)教學(xué)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師需要深入發(fā)掘音樂(lè)作品中的情感內(nèi)容，通過(guò)其健康向上的情感內(nèi)容陶冶學(xué)生的思想道德情操。例如，在合唱教學(xué)中，教師可以選用學(xué)生熟悉的音樂(lè)作品《龍的傳人》來(lái)開(kāi)展合唱教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生討論龍的象征意義，講述龍的精神，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么我們要將自己說(shuō)成是龍的傳人，歌曲主要傳達(dá)了什么樣的情感。學(xué)生討論結(jié)束之后，教師可以借助故事或者圖片講述龍的象征意義，講述歌曲的內(nèi)在情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生更加深刻地理解歌曲的內(nèi)在意義。

2.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂(lè)作為一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)來(lái)源于生活，不少音樂(lè)作品描述了特定情境下的人和事。在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂(lè)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地感悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果。常見(jiàn)的創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境的方法有：利用語(yǔ)言描述音樂(lè)情境，讓學(xué)生去想象音樂(lè)意境，理解音樂(lè)內(nèi)容;利用多媒體播放相應(yīng)的視頻或圖片，將音樂(lè)情境具體化、形象化，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中的情感;開(kāi)展音樂(lè)表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色的扮演，更好地感悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

例如，在中職音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)中，講述五聲調(diào)式知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體播放江蘇民歌《茉莉花》讓學(xué)生聆聽(tīng)。接著，結(jié)合民歌講述五聲調(diào)式的概念，并結(jié)合歌曲譜例講述五聲調(diào)式的音階、樂(lè)譜的主音。然后，教師再次播放這首民歌，詳細(xì)講述民歌中五聲調(diào)式的音階，講述這首民歌的情感和意境。這樣可以讓學(xué)生清晰地感受音樂(lè)的節(jié)奏和音韻美，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)聯(lián)想和想象活動(dòng)，讓學(xué)生更好地感悟這首民歌淳樸優(yōu)美的感情，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，愛(ài)花、惜花的美好心愿，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.遵循心理學(xué)原理，強(qiáng)化情感引導(dǎo)

在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方式。中職學(xué)生的閱歷比較有限，知識(shí)結(jié)構(gòu)有待完善，對(duì)音樂(lè)情感的理解比較淺顯。根據(jù)心理學(xué)知識(shí)，情感是不斷發(fā)展與變化的，需要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和遷移。實(shí)踐證明，引導(dǎo)和遷移是豐富個(gè)體的情感，提高個(gè)體思想認(rèn)識(shí)的有效途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的引導(dǎo)措施，以學(xué)生認(rèn)知和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的情感遷移，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

在中職音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要遵循心理學(xué)原理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，以激發(fā)、升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生新的情感、新的認(rèn)識(shí)。例如，教師要借助生動(dòng)的語(yǔ)言講述音樂(lè)創(chuàng)作技巧、藝術(shù)風(fēng)格，并站在情感角度去解讀作品的主旨，這樣可以深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持賞識(shí)教育原則，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，采取肯定性的評(píng)價(jià)，通過(guò)激勵(lì)性語(yǔ)言培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更加喜愛(ài)音樂(lè)課堂。

4.提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，豐富情感教育活動(dòng)

在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師自身的音樂(lè)理念和音樂(lè)素質(zhì)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有著直接影響。要想在中職音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，教師就需要有一定的音樂(lè)素養(yǎng)，有一顆藝術(shù)的心，有一套可行的教學(xué)方法。因此，中職音樂(lè)教師要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)新理論、新方法，不斷擴(kuò)展學(xué)科范圍，探究音樂(lè)課堂教學(xué)新模式。要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重豐富情感教育活動(dòng)，讓學(xué)生更好地把握音樂(lè)中的情感內(nèi)容。

總之，教師在中職音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展情感教育，有利于提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，在中職音樂(lè)教學(xué)中教師要融入更多的情感，注重優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高情感教育的針對(duì)性。要深入發(fā)掘情感教育素材，豐富情感教育內(nèi)容;注重創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn);遵循心理學(xué)原理，強(qiáng)化情感引導(dǎo);提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，豐富情感教育活動(dòng)。只有這樣，才能構(gòu)建一個(gè)充滿情感的課堂，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生接受良好的情感教育，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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