民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探研

俞倩

摘 要：在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要突破教材的素材限制，積極引入傳統(tǒng)民間美術(shù)資源，強(qiáng)化民間美術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。文章闡述民間美術(shù)資源的教學(xué)應(yīng)用價值，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例探討民間美術(shù)資源應(yīng)用的策略和途徑，包括組織學(xué)生欣賞民間美術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生分析民間美術(shù)特色，鼓勵學(xué)生參與民間美術(shù)創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源;美術(shù)教學(xué);應(yīng)用;藝術(shù)體驗(yàn)

中圖分類號：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）28-0088-02

藝術(shù)來源于生活，而民間藝術(shù)更是從生活中孕育而出，具有很強(qiáng)的豐富性和實(shí)用性。民間美術(shù)資源常常體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德，并具有很強(qiáng)的民間藝術(shù)氣息。而民間美術(shù)資源包括剪紙、陶瓷以及蠟染等很多作品，種類繁多，如果能夠?qū)⑺鼈兒芎玫貞?yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，就能夠豐富學(xué)生們的知識，拓展他們的視野，增強(qiáng)他們的實(shí)際動手操作能力。因此教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方式，將民間美術(shù)資源融入美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生們的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

一、美術(shù)課堂融合民間美術(shù)資源的價值

我們國家的文化源遠(yuǎn)流長，而民間藝術(shù)更是別具風(fēng)采，具有很高的藝術(shù)魅力。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師只是單純地引導(dǎo)學(xué)生對教材上的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞仿照，沒有更多的素材來開拓學(xué)生的視野。如果教師能夠?qū)⒚耖g美術(shù)資源應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，一方面有利于學(xué)生們拓展自己的思維，能夠更好地提升學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng);另一方面，學(xué)生們的年齡還很小，他們的視野并不廣闊，因此利用民間美術(shù)資源有利于學(xué)生們更好地對外面的世界和文化進(jìn)行了解和發(fā)現(xiàn)，同時還能夠促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化在學(xué)生群體中的傳承。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師僅僅根據(jù)書本素材進(jìn)行授課，沒有考慮到學(xué)生對美術(shù)知識的興趣，這樣就不能夠保證課堂的教學(xué)活躍度。另外，課本素材的選取也存在很大的局限性，教師如果不能夠?qū)Υ诉M(jìn)行補(bǔ)充，就很難拓展學(xué)生的視野，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美能力都會受到限制。民間美術(shù)資源種類繁多，通過將多樣的藝術(shù)形式引入課堂，就能夠很好地吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂中來，將自己作為課堂的主人，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)逐漸提高。更值得教師注意的是，很多民間藝術(shù)形式都是需要學(xué)生親自動手進(jìn)行操作的，這就能夠豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的動手操作能力和深入探究能力，讓學(xué)生能夠真正參與到民間文化中來，感受民間藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生能夠始終保持一顆積極向上的心，提高自己的藝術(shù)品格，從而促進(jìn)學(xué)生全方面、多維度的發(fā)展。

二、美術(shù)課堂融合民間美術(shù)資源的策略

1.組織學(xué)生欣賞民間美術(shù)，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野

教師在課堂中應(yīng)用民間美術(shù)資源，首先就要讓學(xué)生直觀了解民間美術(shù)的形式和內(nèi)容，讓他們通過最直觀的感受來提高自身的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)更多美的事物，使學(xué)生能夠提高自身對藝術(shù)的感知能力。教師要始終做到讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們能夠真正地參與到課堂中來，這就要求教師充分準(zhǔn)備，對藝術(shù)知識進(jìn)行更多的了解和掌握，這樣才能在課堂上給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)。教師還可以組織學(xué)生真正地走進(jìn)民間藝術(shù)的繁盛地，感受當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，在與當(dāng)?shù)孛癖娺M(jìn)行溝通交流的過程中，更好地給學(xué)生帶來一種美的享受?？傊?，教師應(yīng)該把握好美術(shù)教學(xué)的主旨和中心，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程當(dāng)中不斷提高自己對藝術(shù)的欣賞能力，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生學(xué)會評價和分析藝術(shù)作品。

教師應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)資源，請一些相關(guān)的藝術(shù)大家來學(xué)校開設(shè)講座，讓學(xué)生了解當(dāng)代民間藝術(shù)的發(fā)展，這樣可以讓學(xué)生提高對民間美術(shù)資源的了解程度，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。教師還可以組織學(xué)生們到藝術(shù)館內(nèi)進(jìn)行參觀，聽一聽館內(nèi)工作人員的講解，讓學(xué)生們近距離地對民間藝術(shù)進(jìn)行實(shí)踐和感受。教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課前準(zhǔn)備充足的教學(xué)資源，找到適合學(xué)生接受程度的內(nèi)容，依據(jù)本節(jié)課的需要，通過多媒體播放視頻，讓學(xué)生們看看陶藝的制作過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識到美術(shù)并不是單純地體現(xiàn)在紙上，還可以用其他立體的方式如陶瓷、雕塑等進(jìn)行展示。如果學(xué)校的教學(xué)資源允許，就可以讓學(xué)生們親自動手進(jìn)行操作，感受在視頻當(dāng)中見到的陶藝在實(shí)際制作中的真實(shí)體會。再如，教師可以讓學(xué)生們感受民間一門將要失傳的手藝——熏紙技術(shù)。首先像剪紙一樣剪出一個想得到的圖案，然后就需要將剪紙平放在宣紙上面，用水打濕，接下來就需要耐心地手執(zhí)油燈慢慢地從下往上移動。在此過程中要完全靜心并全神貫注，才能夠保證獲得的熏紙效果是十分均勻的。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析民間美術(shù)特色，提升學(xué)生審美水平

在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生們可能缺少自主進(jìn)行鑒賞的能力，這就需要教師在引入民間美術(shù)資源的同時，引導(dǎo)學(xué)生們重視分析美術(shù)作品，參與到整個教學(xué)過程中來，讓學(xué)生在了解民間美術(shù)資源的基礎(chǔ)上，能夠?qū)γ耖g美術(shù)的特色進(jìn)行評價，逐漸提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，教師在對美術(shù)資源進(jìn)行講解的同時，要注意講解的過程應(yīng)該從淺到深，與學(xué)生多進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，進(jìn)而使學(xué)生對這些民間藝術(shù)資源有更深刻的印象和更進(jìn)一步的認(rèn)識。

例如，教師在給學(xué)生講解刺繡這一類的民間美術(shù)形式的時候，可以選取一件比較具有代表性的作品作為案例，為學(xué)生分析，針對刺繡工藝在這件作品當(dāng)中用到的各種手法，如渲染、繪畫以及刺繡花式等，進(jìn)行一一詳細(xì)的解說。然后再讓學(xué)生們參與實(shí)踐，完成一件作品。教師選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品讓大家進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生能夠根據(jù)掌握的知識指出這件作品中值得大家學(xué)習(xí)的地方。教師還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，給學(xué)生一定的鼓勵，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.鼓勵學(xué)生參與民間美術(shù)創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師往往是根據(jù)課本上的素材，讓學(xué)生選定一個自己喜歡的圖案或者是作品進(jìn)行模仿練習(xí)，學(xué)生們在對美術(shù)作品進(jìn)行單純模仿的時候并不能夠發(fā)揮自己的想象能力，學(xué)習(xí)興趣也不高，因此學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)性和自主性往往受到限制。實(shí)際上，利用民間美術(shù)作品能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)體驗(yàn)，比如剪紙等方式能夠提高學(xué)生們的動手能力。需要注意的是，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該保證學(xué)生們能夠跟上自己的思路，由淺至深，一步步地提高學(xué)生們的思維能力和動手能力，讓學(xué)生能夠在美麗的藝術(shù)作品中收獲美的體驗(yàn)，并且真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中，為身邊的每一個人帶去美的感受。

例如，教師可以在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“剪紙”這一傳統(tǒng)民間美術(shù)形式，讓學(xué)生能夠在動手操作的過程中，感受藝術(shù)的魅力。首先，教師可以通過講一講傳統(tǒng)節(jié)日來引出要講的民間美術(shù)內(nèi)容，如讓學(xué)生了解在新春佳節(jié)很多家庭都會貼窗花等，然后可以充分利用信息技術(shù)，通過多媒體的方式給學(xué)生們呈現(xiàn)一些剪紙藝術(shù)作品。為了增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生談一談呈現(xiàn)的作品都有哪些特色，自己對此有什么看法，然后再由教師總結(jié)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己動手進(jìn)行制作，進(jìn)而提高他們的動手能力。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時，教師可進(jìn)行示范，帶領(lǐng)學(xué)生們剪出一件作品，讓學(xué)生們有所思考和領(lǐng)悟，然后鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，制作一件屬于自己的個性藝術(shù)作品。

總之，教師應(yīng)該積極探索適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，將民間美術(shù)資源恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動中，真正成為課堂的主體。教師通過組織學(xué)生欣賞民間美術(shù)，分析民間美術(shù)特色，參與民間美術(shù)創(chuàng)作，能夠讓學(xué)生們在傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的啟發(fā)和熏陶下開拓藝術(shù)視野，發(fā)揮創(chuàng)造能力和想象能力，感受民間藝術(shù)作品的魅力，提高美術(shù)核心素養(yǎng)。

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