優(yōu)化初中語(yǔ)文文言文教學(xué)之我見(jiàn)

王興國(guó)

摘 要：文言文在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與考試中占有較高的比例，學(xué)生要取得良好的語(yǔ)文成績(jī)不能忽視文言文的學(xué)習(xí)。文章從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，剖析文言文教學(xué)中存在的一些不足，并有針對(duì)性地提出提高文言文教學(xué)質(zhì)量的路徑：要重視文言文預(yù)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;要利用文言文閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的滿意度;要構(gòu)建興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;初中語(yǔ)文;文言文教學(xué);預(yù)習(xí);閱讀;興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）28-0076-02

在新課標(biāo)的大背景下，初中語(yǔ)文教材中的文言文占有比例增加明顯，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育重視傳統(tǒng)文化的教育理念。同時(shí)，文言文在考試中所占的分值也明顯增加，文言文教學(xué)已受到了學(xué)校與教師的高度重視。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的發(fā)揮，以有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文中的文言文，能讓學(xué)生們喜歡上中國(guó)的傳統(tǒng)文化，教師要利用文言文在學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間構(gòu)建起溝通的橋梁。在語(yǔ)文文言文教學(xué)中，教師要重視文言文教學(xué)的方式和策略，增加學(xué)生的文言文積累，讓學(xué)生在信息技術(shù)的助力下，進(jìn)一步激發(fā)文言文學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、語(yǔ)文文言文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)缺乏靈活性

在語(yǔ)文文言文教學(xué)中，部分教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，較為機(jī)械，沒(méi)有新意，比如先詳細(xì)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的講解，然后全文翻譯文言文內(nèi)容，這種單一的方式極易導(dǎo)致學(xué)生厭煩，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無(wú)味。教師在面對(duì)課堂上昏昏沉沉、注意力不集中的學(xué)生時(shí)往往也束手無(wú)策。因此，在文言文教學(xué)活動(dòng)中，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以提高學(xué)生的感悟能力與理解能力，避免學(xué)生在生僻字詞的理解與學(xué)習(xí)中花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。要讓學(xué)生整體理解文言文，再記憶詞句用法。文言文的學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，需要學(xué)生全面掌控文章整體，讓學(xué)生整體了解文章背景，掌握文章中隱含的人生哲理與思想感情。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

在語(yǔ)文日常教學(xué)活動(dòng)中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，尤其是文言文部分。文言文語(yǔ)言精簡(jiǎn)，但是內(nèi)涵豐富，且難以理解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。如果在教學(xué)活動(dòng)中，教師從現(xiàn)代文到文言文教學(xué)之間的過(guò)渡不理想，極容易導(dǎo)致學(xué)生抵制文言文的學(xué)習(xí)，從而大大增加文言文教學(xué)的難度。因此，在文言文教學(xué)中，教師應(yīng)該還課堂于學(xué)生，增加學(xué)生的參與度，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也要注意，由于文言文內(nèi)容不好理解，內(nèi)涵豐富，需要老師進(jìn)行詳細(xì)講解和引導(dǎo)，不能完全讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和理解。否則，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生的參考用書(shū)選擇不當(dāng)

目前，圖書(shū)市場(chǎng)中存在形式多樣的學(xué)習(xí)參考書(shū)，學(xué)生家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)會(huì)自行購(gòu)買(mǎi)多種多樣的參考書(shū)。但是，有些商販為了追求最大化的經(jīng)濟(jì)效益，會(huì)銷(xiāo)售盜版的參考書(shū)籍，里面存在著錯(cuò)字錯(cuò)意。家長(zhǎng)如果缺少辨別能力，買(mǎi)了質(zhì)量差的書(shū)籍，就會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)干擾，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、優(yōu)化語(yǔ)文文言文教學(xué)的有效策略

1.重視文言文預(yù)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在語(yǔ)文文言文教學(xué)中，文言文獨(dú)特的用語(yǔ)習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解等方面出現(xiàn)障礙，學(xué)習(xí)效果不理想。如果學(xué)生讀不懂文章內(nèi)容，就會(huì)感到極為困惑，出現(xiàn)挫敗感，更別談學(xué)習(xí)興趣了。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以打好文言文課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，減輕學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)文言文的壓力。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這就可以看出文言文預(yù)習(xí)的重要性。例如，在文言文教學(xué)過(guò)程中，教師可要求學(xué)生課前自己朗讀幾遍，然后以注釋為基礎(chǔ)再了解一下文章大意。如果學(xué)生有能力的話，可自己去查找與此相關(guān)的資料，在課堂上，教師分配出時(shí)間讓學(xué)生之間進(jìn)行分享，或者教師在課堂上對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)拓展，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，對(duì)于預(yù)習(xí)效果不佳的學(xué)生，教師要給予關(guān)照，幫助這類(lèi)學(xué)生跟上班級(jí)整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.利用文言文閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人在文言文寫(xiě)作的過(guò)程中，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間用于推敲字、詞的使用，因此文言文閱讀極為重要，尤其是朗讀出聲，可以讓學(xué)生了解文章的韻律美，體會(huì)古人用詞的簡(jiǎn)練和精確，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。在文言文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀文言文，可以發(fā)現(xiàn)文章中用詞的奧妙所在，充分感知古人的智慧。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)閱讀文言文，能夠增強(qiáng)語(yǔ)言感知能力，提高學(xué)習(xí)興趣。在文言文閱讀教學(xué)中，教師可采用朗讀、范讀、齊讀、默讀等多種方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮閱讀的積極作用。在文言文教學(xué)中，部分字的讀音與字意均與現(xiàn)代白話文存在很大區(qū)別，學(xué)生很容易出錯(cuò)，這時(shí)教師需要及時(shí)給予糾正、示范，以加深學(xué)生的印象，加深學(xué)生對(duì)文章的理解程度。教師進(jìn)行范讀，正是“授之以漁”的體現(xiàn)，能夠起到直接指導(dǎo)學(xué)生的作用，讓學(xué)生在教師的范讀中受到熏陶，潛移默化地學(xué)會(huì)文言文朗讀技巧。文言文閱讀要讓學(xué)生學(xué)會(huì)文言文朗讀語(yǔ)氣，注意強(qiáng)弱緩急，以有利于對(duì)文言文的理解，體會(huì)文言文的中心思想，準(zhǔn)確把握文章情感。在讀文言文時(shí)，學(xué)生需要細(xì)細(xì)體味與感受，抓住情感重點(diǎn)和文章脈絡(luò)，從而逐漸掌握文章的獨(dú)特內(nèi)涵。

3.營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的滿意度

在文言文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻、音頻等給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的享受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。結(jié)合文言文的內(nèi)容，教師可以在影視劇、戲曲、歌舞等資源中找到相應(yīng)的片段，并以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，通過(guò)氛圍的渲染，強(qiáng)化學(xué)生的印象，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的滿意度。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，通過(guò)多媒體提高學(xué)生的記憶和理解程度，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.構(gòu)建興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在語(yǔ)文文言文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的個(gè)體差異性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，比如有的學(xué)生喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化，喜歡文言文，教師可鼓勵(lì)這類(lèi)學(xué)生傳播這種喜愛(ài)之情，以提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使更多的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)文言文。文學(xué)素養(yǎng)高的學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中往往能信手拈來(lái)，正確使用自身掌握的古詩(shī)詞，因此對(duì)文言文的感悟也更深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣。因此，教師可組織學(xué)生構(gòu)建興趣小組，為學(xué)生提供交流溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生互相影響，互相幫助，共同進(jìn)步，從而提高文言文學(xué)習(xí)效率。實(shí)際上，文言文的學(xué)習(xí)有規(guī)律可言，部分字詞、字意是重復(fù)出現(xiàn)的，學(xué)生之間可以互相交流，互相提醒，靈活應(yīng)用，還可以去翻看參考書(shū)，掌握文言文的規(guī)律，比如理解賓語(yǔ)前置等多種語(yǔ)法的使用，從而對(duì)文言的句子和文章大意理解得更深入。興趣小組可定期組織交流活動(dòng)，可利用先進(jìn)的電子設(shè)備如智能手機(jī)、電腦等，讓學(xué)生通過(guò)微信、QQ等群組聊天，打破空間、時(shí)間的限制，最大限度地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生自由交流的平臺(tái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以輔助教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文文言文教學(xué)中，教師要教授學(xué)生多種文言文學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到文言文學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)教師要采取多種有效措施，如重視預(yù)習(xí)、強(qiáng)化閱讀、提升興趣、運(yùn)用多媒體等，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣，從而適應(yīng)新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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