創(chuàng)新科學(xué)實驗教學(xué)，提升課堂品味

吳維子

摘 要 科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在科學(xué)教學(xué)中有著不可替代的重要地位。目前初中科學(xué)教學(xué)雖然取得了一定的成效，但隨著教育體制改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的普及，教師要對初中科學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此迹员悻F(xiàn)行科學(xué)實驗?zāi)Ｊ?、實驗方法能夠吸引學(xué)生足夠的注意力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的熱情。文章闡述了初中科學(xué)實驗的反思內(nèi)容，并在基礎(chǔ)上給出了改進(jìn)初中科學(xué)實驗的具體措施。

關(guān)鍵詞 初中 科學(xué)實驗

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

合理的實驗設(shè)計和科學(xué)的實驗方法能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的殿堂，保持學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣，教師在設(shè)計科學(xué)實驗步驟時，要充分考慮學(xué)生的接受能力，在講解科學(xué)實驗的基本內(nèi)容時，要合理設(shè)置問題，并留有一定懸念，勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，將科學(xué)實驗教學(xué)模式從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄俊?/p>

1轉(zhuǎn)變科學(xué)實驗教學(xué)理念，堅定實驗教學(xué)決心

科學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，但目前初中科學(xué)實驗教學(xué)中存在題海戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)象，“輕實驗，重理論”的現(xiàn)象普遍存在，科學(xué)實驗教學(xué)的前景著實堪憂。

1.1科學(xué)實驗重理論性

科學(xué)教材中的很多內(nèi)容在設(shè)置上多以客觀題目出現(xiàn)，旨在考察學(xué)生的理論知識，即使不做科學(xué)實驗，老師只要讓學(xué)生記住結(jié)論，學(xué)生照樣能夠答題，導(dǎo)致師生誤以為科學(xué)實驗并不重要；由于教師授課大多數(shù)以科學(xué)實驗的理論知識為主，導(dǎo)致在課堂講解過程中沒有足夠的時間去細(xì)化實驗細(xì)節(jié)，解決一些實驗過程中的生成問題；有的學(xué)校老師讓學(xué)生課后自己動手實驗，這都體現(xiàn)了教師對科學(xué)實驗的不重視。

1.2缺乏足夠的科學(xué)實驗設(shè)備

進(jìn)行科學(xué)實驗最關(guān)鍵的是實驗設(shè)備，很多學(xué)校對實驗整理歸類方面不夠重視，有時電教站配備給學(xué)校的實驗器材是重復(fù)的，真正學(xué)校里缺少的器材卻沒有及時補充，這就像巧婦難為無米之炊。加之有時實驗器材多次使用，導(dǎo)致實驗器材常常會出現(xiàn)老化、過期甚至是破損，無法繼續(xù)使用，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了科學(xué)實驗的有效開展，即使教師想要進(jìn)行有質(zhì)量的科學(xué)實驗教學(xué)，也常常因此力不從心。

1.3學(xué)生對科學(xué)實驗的觀察和學(xué)習(xí)不夠細(xì)心

教師在開展科學(xué)實驗教學(xué)時，學(xué)生往往對實驗內(nèi)容不夠重視，在實際動手操作環(huán)節(jié)不夠細(xì)心，對實驗過程和實驗現(xiàn)象的觀察不細(xì)致，久而久之，會造成學(xué)生的科學(xué)實驗水平下降，動手實踐能力較差。

綜上所述，無論是從學(xué)生的個人發(fā)展，還是從教師的個人成長來說，實驗教學(xué)都是十分重要的。學(xué)生通過切實有效的實驗活動，（1）能夠提高他們的動手能力；（2）能夠讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)；（3）能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)。為此教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必要時還要對實驗有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在實驗中追本溯源，這樣才能讓學(xué)生有更大的收獲，這樣的課堂才更具品味。

2創(chuàng)新科學(xué)實驗教學(xué)

2.1創(chuàng)設(shè)生活化的科學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣

在七上《生物與非生物-觀察蝸牛的生物特征》這節(jié)課中，可讓學(xué)生用餐巾紙分別蘸取蔗糖溶液和米醋，相隔5厘米左右放在蝸牛的兩側(cè)，觀察蝸牛的行為，這樣既讓學(xué)生觀察到了實驗內(nèi)容，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能通過對比得出蝸牛喜歡吃蔗糖溶液，從而引出蝸牛具有嗅覺和味覺。在七上《光和顏色》這節(jié)課中，講到了光的直線傳播在生活中有哪些應(yīng)用，恰好上學(xué)期學(xué)校屏風(fēng)處重新砌墻時工人師傅用到了激光校準(zhǔn)儀，這時可將當(dāng)時拍攝好的的照片放給學(xué)生看， 這能引起他們回憶，還能加深他們的直觀印象。如果教師能夠留意這些生活場景，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

2.2充分利用學(xué)生身邊的器材破解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點

因為受到諸多因素的制約，所以短時間內(nèi)將原有實驗設(shè)備進(jìn)行整改的效果可能不太理想，所以建議教師鼓勵學(xué)生留心觀察生活中可用作科學(xué)實驗的材料，比如七上《光和顏色》這節(jié)課時，要研究光在氣體、液體、固體中分別是怎么傳播的，由于學(xué)校缺少有效的器材，可將平常學(xué)生所使用的激光筆作為光源，利用身邊的玻璃板、巧克力盒、清水、黑墨水作為器材，讓學(xué)生提供器材，使學(xué)生成為實驗的主體，使其體驗到科學(xué)實驗的樂趣，破解光學(xué)學(xué)習(xí)中的難點。在七上《物質(zhì)的構(gòu)成》這節(jié)課中，教材上用到了用芝麻和黃豆混合來模擬分子之間有空隙，由于芝麻和黃豆不是每戶家庭都必備的，可用大米和沙子對本實驗器材進(jìn)行替代。這樣簡單又實用，也能夠進(jìn)行器材回收。

2.3加強實驗創(chuàng)新，提高教學(xué)效果

以“液體壓強與流速關(guān)系”舉例說明，將原有實驗進(jìn)行改進(jìn)，實驗改進(jìn)如圖1：先在水槽的兩側(cè)放兩只紙船，然后用灌滿水的針筒在兩紙船之間注水，可以看到，兩紙船相互靠近了，從而形象地說明了船不能靠得太近的道理。

分析實驗：本實驗用紙船代替輪船，用生動的實驗現(xiàn)象來說明“液體流速越大，壓強越小”的道理，通過設(shè)計創(chuàng)新型科學(xué)實驗直觀、明顯地將實驗過程和實驗結(jié)論加以說明，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性和探究欲，還為學(xué)生提供了一種設(shè)計科學(xué)實驗的思路。

總之，在科學(xué)教學(xué)過程中，實驗是靈魂，作為科學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考，加強知識與實際聯(lián)系。教師要在科學(xué)教學(xué)中把實驗創(chuàng)新作為首要條件，根據(jù)學(xué)科特點，多做思考，讓學(xué)生在興趣的指引下走向成功，這樣的課堂有品味也值得回味。

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