虛擬仿真技術在運動生理學實驗中的應用價值分析

方偉 湖北第二師范學院

運動生理學實驗中應用虛擬仿真技術，提高課堂實驗的成功率，加強課堂技能的訓練，不僅激發(fā)學生學習積極性，還有效的提升學生自主學習能力，全面提升課堂教學效果。

一、簡介虛擬仿真技術

虛擬現實技術也稱為模擬技術或者是虛擬現實技術，通過采用計算機模擬技術，開展模仿真實人機對話技術。隨著我國人工智能技術快速的發(fā)展，使虛擬仿真技術自成體系、越來越精良。虛擬仿真技術作為繼科學實驗、數學推理后，人類認識大自然客觀的規(guī)律基本方式。采用虛擬現實技術，猶如身臨其境。虛擬仿真技術，將虛擬現實技術以及仿真技術的相結合。隨著網絡通信技術、虛擬現實技術以及多媒體技術的快速發(fā)展，虛擬仿真技術建立完善的虛擬環(huán)境，控制事宜以及繼承虛擬環(huán)境。應用虛擬仿真技術，具備了仿真引擎可以替代實物，在實驗的過程中，不會出現反復消耗試劑以及標本，在實驗結束以后，不用進行處理以及廢料處理工作，具備了環(huán)保、節(jié)能優(yōu)勢。虛擬仿真技術在做實驗的過程中，沒有限制學生使用實驗器材，給學生更多的動手動腦的機會，提高了學生的實踐能力。教師可以省去很多比較復雜、繁瑣的實驗前準備工作。同時虛擬仿真技術比較成熟，可以允許學生不斷進行拓展和提升，提高自主鉆研的能力，充分提升學生思考以及學習積極性。

二、分析運動生理學實驗中應用虛擬仿真技術的價值

在以往開展運動生理學實驗時，教師通常根據教材開展理論學習，在課堂上通過青蛙、小白鼠等小動物開展實驗，探究的方式相對單一，很難使學生信服。教師通過在講解運動生理學實驗理論知識時，一般都是組織學生觀察小動物在運動時技能活動，分析因果關系。由于教師的物力和人力資源都受到一定限制，導致課堂實驗實踐比較短，教師進行的實驗結果缺乏完整性以及科學性，因此最終實驗結果與教師需要進行印證的相關結論，存在一定差異。當前虛擬仿真技術廣泛應用在各個領域，提高了在運動生理學實驗應用深度以及廣度，同時加強學生的理解能力，幫助學生加深記憶。教師在開展運用生理學實驗課堂教學時，科學應用虛擬仿真技術，將現代化教學技術和傳統(tǒng)教學方式進行有效結合。虛擬仿真技術具備的優(yōu)勢為人機交互操作、多媒體展示集成型、具備大容量存儲、便捷性的高速傳輸以及共享性超時空交流等優(yōu)勢。

生理學實驗應用虛擬仿真技術：首先，學生在剛接觸虛擬仿真技術時，需要教師進行科學引導，并根據學生對系統(tǒng)的反饋，進行相應的調整以及修改工作。其次，學生對系統(tǒng)有一定的了解后，教師應根據學生的學習情況以及教學進度，對生理學實驗課堂教學內容進行適當的調整以及增減，幫助學生熟練掌握所學習的知識內容，提高課堂學習效果。通過科學制定教學方案，有效的提升實驗效果、加深學生學習印象。同時，根據學生學習的知識以及動手進行實驗，引導學生自主探索人體運動生理學相關知識內容。例如，教師在給學生講解，“人體安靜與運動過程中心率和動脈血壓變化”，這一課程內容時，如果采用簡單的表格以及文字進行對比，學生很難感受到數值發(fā)生的變化。通過合理應用虛擬仿真技術，學生可以更直觀的去觀察人體在靜態(tài)轉換到運動、再到加快運動的過程中心率、動脈的血壓連續(xù)的、動態(tài)的、直觀變化的過程。在課堂上教師將學生多種感官和實驗結論進行相結合，創(chuàng)新教學模式，使學生在愉快的實驗當中學習更多的知識內容。

三、虛擬仿真技術在運動生理學實驗中的應用相關措施

在開展實驗課時需要教師充分的重視學生在課堂上主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，全面提升學生的創(chuàng)造性、主動性以及積極性。在教學時需要幫助學生在參與實驗時，獲取到更多的知識內容。在掌握運動生理學內容時，指導學生多做擴胸訓練，有利于增加學生的肺活量；進行仰臥起坐，鍛煉腹肌；進行引體向上運動，鍛煉背闊肌等。隨著人們生活水平的提高，人們更加注重自身的身體健康，每個人都應加強運動，開展運動需要講究方法和技巧，教師在給學生講解生理學時也是同樣道理。通過多開展運動生理學實驗，幫助學生實際解決更多問題，全面提高學生自主學習能力，同時提升教學效果。隨著虛擬仿真技術不斷發(fā)展，生理學實驗科學應用虛擬仿真技術，不斷豐富課堂教學內容。在實驗過程中給學生建立立體化、多角度以及多層次的學習空間，幫助學生全面理解體育運動形式。充分調動學生學習興趣，可以有效的提升課堂學習效率，從而全面提升學生的身體素質。

四、結束語

綜上所述，在開展運動生理學實驗過程中科學應用虛擬仿真技術，提高教學的趣味性以及可操作性，豐富課堂教學內容，有利于學生更好理解所學習的知識內容，全面提升課堂教學質量。