基于核心素養(yǎng)理念的高職體育課程開發(fā)研究

陳德旭 蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、核心素養(yǎng)的相關(guān)理論概述

(一)核心素養(yǎng)的定義

核心素養(yǎng)的理念是由國外發(fā)達(dá)國家傳入我國，在國外這種理論已經(jīng)相對成熟，形成了多門學(xué)科相融合的理論體系。但是目前在我國，這種理念還在發(fā)展階段，其優(yōu)勢非常明顯，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著重要的意義。核心素養(yǎng)的含義是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要將知識技能、情感態(tài)度以及價值觀等綜合素質(zhì)表現(xiàn)出來，使得學(xué)生可以獲得自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生不論在任何地方都可以盡快的適應(yīng)，從而體現(xiàn)出高素質(zhì)和高能力，成為全面發(fā)展，適應(yīng)社會需求的人才。

(二)核心素養(yǎng)在體育學(xué)科中的特征

核心素養(yǎng)在體育課程中有著一些不同的特征，教師要對這些特征了解和掌握，可以更加有效的開展體育課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。首先，核心素養(yǎng)在體育課程中主要體現(xiàn)在認(rèn)知和運動。運動指的是學(xué)生在體育課中進(jìn)行體育訓(xùn)練，將自己的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，發(fā)揮身體肌肉群的協(xié)調(diào)性。運動認(rèn)知能力就是學(xué)生對于體育知識的理論，體育訓(xùn)練的技能和評價，使得學(xué)生的思維可以得到鍛煉，提高學(xué)生的感知能力。其次，行為與知識。行為主要包括學(xué)生的心理和生理，在體育課程中，學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，身體會更加健康，不僅如此，通過體育鍛煉，學(xué)生的思維可以暫時休息，心理得到放松，心情會更加愉悅，身心會更加健康。最后，情感與品德，體育訓(xùn)練可以提高學(xué)生的積極性，學(xué)生在參與體育訓(xùn)練過程中，情感得到滿足，運動的興趣被激發(fā)出來，對于體育會更加熱愛。同時，體育運動往往會伴隨著競技，在競技拼搏過程中，學(xué)生的意志得到鍛煉，也學(xué)會尊重對手，尊重他人，學(xué)會了團(tuán)隊之間的合作。

二、基于核心素養(yǎng)理念的高職體育課程開發(fā)設(shè)計

(1)構(gòu)建課程新機制。高職院校在學(xué)生培養(yǎng)中還沒有明確的規(guī)定和明確的文件，有些學(xué)校只能自行試驗。在高職院校體育課程中，要對課時進(jìn)行合理的安排，前期做好相應(yīng)的理論研究，將課程模塊安排出來，將課程所要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行明確。課程模塊主要針對的是學(xué)生的職業(yè)體能、職業(yè)技能、職業(yè)綜合素養(yǎng)以及職業(yè)保養(yǎng)等需求進(jìn)行的。職業(yè)體能主要指的是一些軀干力量的練習(xí)、還要聯(lián)系肢體的靈活性和心肺的耐力，職業(yè)技能需求住要訓(xùn)練的是一些休閑的球類項目，職業(yè)保健能力主要是一些預(yù)防疾病的保健項目。對這些職業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查，對比其中的差異，從而選擇需要進(jìn)行的訓(xùn)練項目和課程的內(nèi)容。比如某職業(yè)高校在開展體育課的時候，主要是訓(xùn)練學(xué)生的體能，讓學(xué)生在體驗中逐漸培養(yǎng)出責(zé)任、職業(yè)能力、行動能力等。在體育課開展的過程中，學(xué)生不僅可以鍛煉身體，還可以提高意志力，團(tuán)隊合作能力，以及獨立面對問題解決問題的能力等。(2)拓展校園體育文化。在學(xué)校中可以開展運動會，進(jìn)行體育文化活動的建設(shè)，還可以開展一些體育競技的活動，如籃球比賽等，還有一些職業(yè)素質(zhì)的競賽，比如可以進(jìn)行引體向上、平板支撐等競賽，讓學(xué)生在活動中可以學(xué)習(xí)到職業(yè)中需要掌握的一種交流活動。在冬季的時候還可以開展一些冬季越野賽，讓學(xué)生都來參加。(3)改革體育考核方式。在體育考核的時候，不再是傳統(tǒng)的考試，可以從學(xué)生平時參加活動的表現(xiàn)來進(jìn)行記錄和評價，學(xué)生在體育課的參與情況，有沒有參加過競技比賽，成績?nèi)绾蔚?，從平常的表現(xiàn)中進(jìn)行評分，到期末的時候進(jìn)行總結(jié)評價。(4)師資創(chuàng)新強校。教師的綜合素質(zhì)和水平對于體育課的質(zhì)量也有著重要的影響。因此高職院校要加強體育教師的師資建設(shè)，提高體育教師的專業(yè)水平，并對這些教師進(jìn)行職稱評定，培養(yǎng)出名師，使得這些名師可以成為學(xué)生心中的偶像，學(xué)生是教師的粉絲，這樣可以推動體育課的進(jìn)一步發(fā)展；在教師隊伍建設(shè)過程中，要拓展職業(yè)教師，使得教師不僅可以上體能訓(xùn)練課，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外運動，在競技運動中作為學(xué)生的裁判等。高職院?？梢耘c其他的院校合作，例如可以輸送一些教師去體育院校讀研、深造，邀請體育院校的教師來對高職院校的教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使得職業(yè)院校的教師可以更加專業(yè)，更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。(5)實施課程評價。在開展體育課的時候，要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，因此也要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效果進(jìn)行評價，對于教師的課程進(jìn)行評價。在課程評價中，優(yōu)秀的課程必須以培養(yǎng)學(xué)生為目的，對學(xué)生的需求有充分的了解，在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，還要有專門的聽課老師進(jìn)行聽課，對課程進(jìn)行抽查，開展一些公開課、說課，教師教學(xué)競賽等，使得課程評價可以更加科學(xué)。

三、結(jié)束語

高職院校體育課程是非常重要的，可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生成為社會需要的高素質(zhì)人才。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷的研究和反思，提升高校體育教學(xué)的教學(xué)效果。