生態(tài)文明視閾下大學(xué)生生態(tài)倫理道德教育機(jī)制構(gòu)建

羅鵬 湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、生態(tài)倫理教育的目標(biāo)

(一)生態(tài)環(huán)境保護(hù)觀念的養(yǎng)成

培育我國當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)觀念是首要目標(biāo)。人的觀念和信念決定著人的行動，一個人有沒有的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為和生活方式首先取決于其是否有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念和信念。我國當(dāng)代大學(xué)生相較于整體社會大眾而言，接受過高等教育，因此具備了高素質(zhì)、高文化以及緊跟時代步伐的特征，一定程度上這些特征能夠使得大學(xué)生群體更加具備保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念。客觀上來看，我國大學(xué)生群體整體上保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念比較強(qiáng)，經(jīng)?？梢钥吹酱髮W(xué)校園中有各種各樣的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志愿活動，也經(jīng)?？梢钥吹酱髮W(xué)生為保護(hù)環(huán)境做出重要貢獻(xiàn)的相關(guān)信息，這一點值的肯定。但是不可否認(rèn)的是，還存在一部分大學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)漠不關(guān)心，而且經(jīng)常有破壞生態(tài)環(huán)境的行為，例如在河道上隨手丟棄垃圾等行為。這部分大學(xué)生或是因為沒有接受到適當(dāng)?shù)沫h(huán)境保護(hù)教育，或是因為個人生活習(xí)慣的問題，總之，這部分大學(xué)生的行為不盡如人意。因此，只有讓大學(xué)生普遍樹立環(huán)境保護(hù)的觀念，深刻了解到環(huán)境污染、生態(tài)破壞帶來的危害后，他們才能在保護(hù)生態(tài)環(huán)境信念的指引下，真正從行動上落實保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念，共同愛護(hù)我們生存的家園。

(二)綠色消費觀念養(yǎng)成

綠色消費觀念的養(yǎng)成是生態(tài)倫理教育的另一個重要目標(biāo)。消費觀念決定了消費方式。如果遵從了鋪張浪費的消費觀念、消費習(xí)慣，就會在生活中不注意節(jié)約資源，這將會是從另一個方面間接的污染了環(huán)境、破壞了生態(tài)。改革開放以后，在市場經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動下，我國社會經(jīng)濟(jì)飛速向前發(fā)展。但是在經(jīng)濟(jì)快速增長的同時，社會上也逐漸出現(xiàn)了一些不正確、不健康的價值觀，例如奢侈主義和享樂主義。如果這種不良價值觀不斷彌散和傳播，將會將社會大眾引導(dǎo)至錯誤的區(qū)域。在這種價值觀的主導(dǎo)下，鋪張浪費將會盛行，這無疑是對自然資源的嚴(yán)重破壞，使得本已經(jīng)非常短缺的自然不可再生資源更加短缺，不利于生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的開展。因此，培育當(dāng)代大學(xué)生的綠色消費觀念，將會從一個側(cè)面促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，這對于保護(hù)資源、愛護(hù)環(huán)境有著重要的作用。

二、優(yōu)化生態(tài)倫理道德教育機(jī)制的意義

(一)充實和完善相關(guān)教育內(nèi)容和體系

一個國家的社會大眾是否具備良好的生態(tài)環(huán)境意識，很大程度上取決于這個國家的相關(guān)教育內(nèi)容和體系是否完備。大部分發(fā)達(dá)國家，例如英國、美國、日本等，都已經(jīng)歷經(jīng)了經(jīng)濟(jì)快速增長導(dǎo)致環(huán)境急劇惡化的發(fā)展階段。這些國家在治理環(huán)境污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的過程中，一方面注重國家強(qiáng)制性措施的出臺和認(rèn)真落實，更重要的一方面是這些國家注重對社會民眾環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)和教育。兩方面中，筆者認(rèn)為作用更大的是上述這些國家對于社會大眾保護(hù)環(huán)境意識的培養(yǎng)。我國剛剛經(jīng)歷了過去二十年左右的高速發(fā)展時期，直到最近幾年，環(huán)境破壞的后果才逐漸顯現(xiàn)。因此，我國在環(huán)境保護(hù)相關(guān)教育內(nèi)容和體系上相較于上述發(fā)達(dá)國家仍有較大的差距。優(yōu)化生態(tài)倫理道德教育機(jī)制有利于充實和豐富我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)教育內(nèi)容，提升我國高校教育甚至是全社會生態(tài)環(huán)境教育水平。

(二)助推生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作

生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作需要從多方面、多角度發(fā)力。一方面要學(xué)習(xí)部分發(fā)達(dá)國家，完善或制定嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)，用法律法規(guī)的威懾力使人們不敢于從事破壞環(huán)境的行為。另一方面，生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育方面無疑是一個重要的發(fā)力點。生態(tài)環(huán)境的保護(hù)是依靠每一個人的行為的保護(hù)，生態(tài)環(huán)境的破壞也是因為人的行為才產(chǎn)生的破壞。所以，生態(tài)環(huán)境保護(hù)歸根到底不能僅僅依靠政府的力量，社會大眾才是保護(hù)環(huán)境的主力軍。因此，加強(qiáng)和優(yōu)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，可以使社會大眾牢固樹立保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的觀念，增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境的自覺性，這就可以從根本上促進(jìn)我國的生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。

三、優(yōu)化生態(tài)倫理教育機(jī)制的具體方法

(一)堅持正確理論指引

優(yōu)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)教育機(jī)制，首先要做到的就是堅持正確理論的指引。正確的理論指引可以讓行動事半功倍。如果沒有正確的理論指引，可能會在具體實踐的過程中迷失方向。黨的十八大以來，黨中央高度重視我國的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，并且前所未有的將生態(tài)環(huán)境的保護(hù)提升到了一個新的高度。習(xí)近平總書記對于生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)工作做出過多次指示。習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，人和自然是一個共同體，沒有自然人類就無法生存和發(fā)展。人類如果只是一味的向大自然索取，那么也就必將遭到大自然的報復(fù)，這也是最基本、最重要的自然規(guī)律。因此，習(xí)近平總書記提出了符合當(dāng)前我國國情的理論觀點。這些理論觀點和馬克思主義生態(tài)倫理觀念以及新中國成立以來關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的理論觀點是一脈相承的。新的理論觀點是結(jié)合我國當(dāng)前實際提出的最新理論成果，最符合當(dāng)下中國生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的具體特征。這些理論成果應(yīng)當(dāng)成為高校以及全社會生態(tài)文明教育的指南針。只有依托正確的理論指引，高校的生態(tài)文明教育工作才能穩(wěn)步向前推進(jìn)。

(二)加強(qiáng)學(xué)校教育

學(xué)校是教育的天然場所，生態(tài)文明倫理道德教育的重點和關(guān)鍵點都在校園。當(dāng)前我國的生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)教育，在客觀上來看還處于比較落后的水平。問題主要在于教育不成體系化，教育方式較為落后，教育效果不明顯等。要想改變這種現(xiàn)狀，必須從多個方面入手。筆者認(rèn)為，學(xué)校的生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)教育體系機(jī)制優(yōu)化可以從以下幾個方面著手。

優(yōu)化教育內(nèi)容。生態(tài)環(huán)境情況具備變化快的特點。因此，生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的教育內(nèi)容應(yīng)該及時把握當(dāng)前生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作中的突出問題。目前我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容的目光大多數(shù)還停留在幾年前甚至是十幾年前的環(huán)境問題上，沒有緊跟社會發(fā)展的步伐。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，學(xué)生們大多數(shù)沒有實際經(jīng)歷或者體驗，不能深刻體會環(huán)境問題所帶來的后果，而且書本上舉的示例大多數(shù)年代久遠(yuǎn)，更不容易讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，教育效果也就大打折扣。因此，這些較為陳舊的教學(xué)內(nèi)容不容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，也就更不容易使學(xué)生們產(chǎn)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的信念。所以，相關(guān)課程的內(nèi)容要及時優(yōu)化，既不能丟下我國環(huán)境保護(hù)中存在的“老大難”的傳統(tǒng)環(huán)境問題，也不能忽略當(dāng)前最為突出的環(huán)境問題。只有這樣，一方面可以使我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容更加先進(jìn)和科學(xué)，另一方面也能讓學(xué)生們學(xué)到的環(huán)境保護(hù)知識更加全面和及時，也更能激發(fā)學(xué)生們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

優(yōu)化教學(xué)體系。目前，在我國中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段中，絕大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課程，例如自然、科學(xué)等科目。但是，與之相對應(yīng)的高校生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)課程的缺失。這樣一來，就會形成生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育體系的斷層。學(xué)生們沒有連貫的接受生態(tài)環(huán)境保護(hù)的教育，也就不利于他們逐漸深入的領(lǐng)會保護(hù)環(huán)境的重要性，甚至還可能出現(xiàn)在高校中保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識逐漸淡化的情況。因此，要優(yōu)化教學(xué)體系，使生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)課程、相關(guān)教育做到教育階段全覆蓋，特別是要覆蓋到廣大學(xué)生群體進(jìn)入高校以后這個價值觀成型的重要時間段。這樣一來，就可以讓生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)課程體系化，更有利于生態(tài)環(huán)境保護(hù)觀念的培養(yǎng)。

改善教學(xué)方法。目前，我國在生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)教育方式方面最主要的還是依托課堂教育。筆者認(rèn)為，課堂教育是學(xué)習(xí)理論知識的重要手段，但是不利于學(xué)生切身體會環(huán)境惡化帶來的不良后果。高?？梢越M織學(xué)生們參加與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的志愿者活動。讓學(xué)生們通過參加志愿者活動更切實的體會生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。例如，一方面可以以學(xué)?；蛘哒n程組的名義組織學(xué)生們參加生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)活動，另一方面可以大力支持生態(tài)環(huán)境保護(hù)類學(xué)生團(tuán)體的發(fā)展，通過這類學(xué)生團(tuán)體推動保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念深入每一個同學(xué)心中。值得注意的是，雖然當(dāng)前有很多學(xué)校都有類似活動或者學(xué)生團(tuán)體，報名參加的學(xué)生人數(shù)眾多，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生參與類似的環(huán)?；顒拥哪康牟皇菫榱吮Ｗo(hù)環(huán)境，而是為了“加分”。這是一種不正確的價值觀念，學(xué)校一方面要對積極參加生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動的同學(xué)予以獎勵，另一方面，也是更重要的是引導(dǎo)學(xué)生們的價值觀念，使學(xué)生真正明白參加生態(tài)環(huán)境保護(hù)類活動的目的和意義，這樣才不會使得該類活動達(dá)不到應(yīng)有的效果和目的。另外，教師還可以通過組織學(xué)生實地考察，讓學(xué)生們親眼目睹生態(tài)環(huán)境破壞的惡果，讓學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)，去生活中感受。

培養(yǎng)專業(yè)環(huán)境保護(hù)課程教師。有數(shù)據(jù)顯示，我國有相當(dāng)一部分高校沒有環(huán)境類相關(guān)教師，這就造成了相關(guān)教育人才的短缺。因此，學(xué)校要注重培養(yǎng)和挖掘相關(guān)教師人才，尋找環(huán)境相關(guān)專業(yè)的教師在學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程。目前，我國還少有高校在非環(huán)境類專業(yè)中設(shè)置環(huán)境保護(hù)類課程作為必修課程，但是隨著環(huán)境問題的愈發(fā)嚴(yán)峻和保護(hù)環(huán)境的呼聲越來越高，筆者認(rèn)為應(yīng)該將環(huán)境保護(hù)類課程作為通識課程、必修課程。通過專業(yè)教師的指導(dǎo)和教學(xué)計劃的引導(dǎo)，學(xué)生們也更能體會到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要程度，可以大大減少學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的淡漠。

(三)增強(qiáng)社會、家庭教育與學(xué)校教育的良性互動

學(xué)校是生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的主陣地，但是家庭和社會教育也是不容忽視的兩個重要方面。家庭和社會要積極配合學(xué)校的教育工作，營造愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、積極參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)工作的良好氛圍。這樣才能有利于學(xué)生牢固樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理想信念。但是就目前的情況而言，社會中存在的一些不良風(fēng)氣很大程度上阻礙了生態(tài)環(huán)境保護(hù)理念的貫徹。因此，要通過集合各方面的力量，全方位的營造全社會愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的風(fēng)氣，這樣整個社會才能形成一股合力，使得社會大眾的生態(tài)文明意識取得長足的進(jìn)步。

(四)優(yōu)化宣傳方法

大學(xué)生群體具有緊跟時代潮流的特點，絕大多數(shù)的大學(xué)生群體的信息主要來源于互聯(lián)網(wǎng)。只有很少一部分學(xué)生的信息來源中會包含傳統(tǒng)電視節(jié)目或報紙。因此，要優(yōu)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)宣傳的宣傳方法，使用更先進(jìn)的宣傳方法宣傳環(huán)保工作。一方面，更先進(jìn)的宣傳方法與大學(xué)生群體獲取信息渠道的重合度更高，大學(xué)生們更容易接收到相關(guān)宣傳，也就更有可能樹立保護(hù)環(huán)境的理念。另一方面，采用更先進(jìn)的宣傳手段，例如公眾號發(fā)布等方式可以及時更新相關(guān)信息，提升了宣傳效率的同時也減少了相關(guān)宣傳成本。

四、結(jié)語

生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作是我國當(dāng)前工作的重中之重。如果沒有良好的生態(tài)環(huán)境作為生存基礎(chǔ)，那么再好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也終將沒有意義。人類如果繼續(xù)沒有節(jié)制的利用大自然，終將會得到大自然的報復(fù)。高校階段是價值觀成型的重要階段，因此重視這個階段的生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)教育工作更有利于學(xué)生們保護(hù)環(huán)境觀念的樹立，也更有利益逐漸形成全社會共同愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好局面。高校教育工作者在進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育時要始終堅持正確的理論指導(dǎo)，及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和體系，注重宣傳的方式方法，只有這樣高校的生態(tài)文明倫理道德教育才能邁上一個更高的臺階。