中學(xué)校園足球活動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)展方向

杜國興 廣東省珠海市斗門區(qū)第二中學(xué)

在全面足球浪潮的驅(qū)使下，各地中學(xué)開始大力發(fā)展校園足球活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的活動(dòng)體驗(yàn)中，增強(qiáng)身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為其更好地投身祖國的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，本校在實(shí)踐的過程中，受多種因素的影響，出現(xiàn)了諸如領(lǐng)導(dǎo)本源定位不準(zhǔn)確、師資力量不均衡等問題，限制著校園足球活動(dòng)的有效實(shí)施。面對(duì)此情況，我在組織校園足球活動(dòng)的時(shí)候，有針對(duì)性地探尋解決對(duì)策。

一、中學(xué)校園足球活動(dòng)現(xiàn)狀

(一)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)本園定位不準(zhǔn)確，足球育人發(fā)揮不充分

校園足球活動(dòng)的開展旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以育人為根本目的，其次才是引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中掌握足球知識(shí)、技能等。如此認(rèn)知，是有效實(shí)施校園足球活動(dòng)的保障。但是，就當(dāng)前的中學(xué)校園足球開展情況來看，教育部門的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球的教育定位把握得還不夠透徹，既沒有建立專門的校園足球?qū)嵤┬〗M，也沒有配備專業(yè)的足球人員，僅僅是在思想意識(shí)上對(duì)其給予“高度重視”。在實(shí)踐活動(dòng)開展中，由于力不從心，無法對(duì)足球人員進(jìn)行訓(xùn)練，使得一些人員將知識(shí)、技能訓(xùn)練作為重點(diǎn)，忽視了育人功能。

(二)足球師資力量不均衡，培訓(xùn)機(jī)制不完善

教師是校園足球活動(dòng)的組織者，其自身能力在一定程度上決定了校園足球的實(shí)施質(zhì)量。就當(dāng)前中學(xué)校園足球的師資力量來看，獲取了足球教練員等級(jí)的教師是少之又少的。眾所周知，足球教練員等級(jí)不僅代表了足球教師的專業(yè)水平，還展現(xiàn)了足球教師的專業(yè)能力。足球教師專業(yè)水平地、專業(yè)能力不足，自然而然地限制著校園足球活動(dòng)的有效實(shí)施。

(三)未形成校園足球文化氛圍

環(huán)境對(duì)個(gè)體的成長發(fā)展起著直接的作用。在實(shí)踐調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，大部分的體育教師對(duì)體育文化的認(rèn)知是較為淺薄的，其甚至不知道什么是體育文化。因?yàn)槲幕求w育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂，在文化的缺失下，體育教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量可想而知。而且，在教師體育文化認(rèn)知不足的情況下，其難以建設(shè)濃郁的校園足球氛圍，自然而然地難以影響到學(xué)生。學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)認(rèn)知不深刻，或不感興趣，那么，他如何會(huì)自主地投身到足球訓(xùn)練活動(dòng)之中呢？所以，淺薄的校園足球文化氛圍限制著校園足球的發(fā)展。

(四)學(xué)訓(xùn)矛盾下的踢球無路

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。而校園足球活動(dòng)是以訓(xùn)練形式開展的。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間產(chǎn)生了矛盾。因?yàn)?，校園足球訓(xùn)練活動(dòng)的開展會(huì)侵占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至?xí)终紝W(xué)生的上課時(shí)間。面對(duì)此情況，一些學(xué)生不知何去何從。而且，一些中學(xué)盡管意識(shí)到學(xué)訓(xùn)矛盾，但其并沒有對(duì)此做出調(diào)整或改善，導(dǎo)致學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練壓力下，對(duì)校園足球或?qū)W科學(xué)習(xí)失去了興趣，打退堂鼓，影響了自身的發(fā)展。除此之外，學(xué)生因?yàn)閰⑴c校園足球，沒有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，家長在發(fā)現(xiàn)此情況之后，自然會(huì)要求學(xué)生推出校園足球訓(xùn)練活動(dòng)，甚至要求學(xué)校取消校園足球訓(xùn)練，如此導(dǎo)致校園足球活動(dòng)的開展受到阻礙。

二、中學(xué)校園足球活動(dòng)的發(fā)展對(duì)策

面對(duì)以上所提及的問題，我認(rèn)為，要想有效地組織校園足球活動(dòng)，我們需要：

(一)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)正確認(rèn)知校園足球，發(fā)揮足球育人功能

縱觀《中國足球改革發(fā)展總體方案》和《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球?qū)嵤┮庖姟?，其中明確指出，校園足球活動(dòng)的開展旨在育人。因此，在組織校園足球的時(shí)候，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要將育人擺在受到位置，引導(dǎo)教師在活動(dòng)開展中，采取多樣的方式滲透德育，使學(xué)生在掌握體育知識(shí)、技能的過程中，建立良好的道德品質(zhì)，從而為其全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)加強(qiáng)校園足球師資建設(shè)，著力培養(yǎng)年輕教師

強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍是校園足球活動(dòng)有效開展的保障。要想提升校園足球的開展質(zhì)量，學(xué)校需要制定足球教練員師資隊(duì)伍優(yōu)化政策，將優(yōu)秀的足球教練員納入其中，以此提升教師質(zhì)量。除此之外，還要實(shí)施老帶新的對(duì)策，由足球教練員對(duì)年輕的體育教師進(jìn)行訓(xùn)練，使其在不斷的學(xué)習(xí)過程中，積累足球訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，提升足球訓(xùn)練技能，進(jìn)而有效地組織校園足球活動(dòng)。

(三)加快建設(shè)校園足球文化，形成良好氛圍

足球文化的建設(shè)對(duì)校園足球的發(fā)展作用是不言而喻的。在組織校園足球活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力向?qū)W生、教師以及家長宣校園足球，并結(jié)合本校的發(fā)展實(shí)際情況，編寫校本教材，同時(shí)在班級(jí)里鼓勵(lì)學(xué)生繪制校園足球黑板報(bào)，開展足球知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，以此將足球活動(dòng)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，使其在無形之中受到熏陶，建立對(duì)足球的新認(rèn)識(shí)。

(四)學(xué)訓(xùn)合理搭配，校園足球循序漸進(jìn)

面對(duì)當(dāng)前所存在的校園足球?qū)W訓(xùn)矛盾，在實(shí)施過程中，我們可以實(shí)現(xiàn)“體教”的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的上課時(shí)間，合理地制定足球訓(xùn)練計(jì)劃，保證在不占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的情況下，對(duì)其進(jìn)行定時(shí)、定量的訓(xùn)練，從而使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)與文化學(xué)習(xí)方面獲得發(fā)展。

總之，面對(duì)當(dāng)前中學(xué)校園足球存在的問題，我們需要建立對(duì)校園足球的新的認(rèn)知，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建校園足球文化氛圍，合理搭配學(xué)訓(xùn)，以此提升校園足球質(zhì)量，保證學(xué)生健康發(fā)展。