賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

謝家戎 江蘇省南京市翠屏山小學(xué)

“賞識”是熱愛生命，善待生命，在體育課堂中加入“賞識教育”，能提升孩子的體育意識，增強(qiáng)他們對體育鍛煉的熱愛?！百p識”是溝通，是平等，在體育課堂中加入“賞識教育”，能幫助孩子搭建通往生命之路的橋梁，找到童年的感覺。“賞識教育”是新時(shí)期教學(xué)改革下提出的教學(xué)方案，是每位家長和教師都要重視的教學(xué)理念，也是新時(shí)代體育課堂的必然趨勢。教師一定要思考實(shí)質(zhì)性的問題，加入賞識教育的引導(dǎo)，為孩子們構(gòu)建“情感豐富”的體育課堂。

一、注重“賞識教育”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情

“賞識教育”能使孩子舒展心靈，盡展自己的潛能，讓家長和教師走進(jìn)孩子心靈，了解他們的心理活動。孩子們從小受到家人的庇護(hù)和愛護(hù)，沒有離開過家人的溫暖，當(dāng)他們初次接觸到學(xué)校的生活，難免會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，不愿意和同學(xué)老師一起互動。通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)孩子們受到鼓勵和賞識，他們會更加投入到學(xué)習(xí)活動中，以積極的心態(tài)面對每日的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)揮出自己的特長。所以“賞識教育”對學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)起著極其促進(jìn)的作用，當(dāng)前的小學(xué)體育教師一定要合理的應(yīng)用。

馬斯洛需求理論中明確指出，人類的需求由低到高依次可分為：“生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求”這五種。小學(xué)生年齡較小，這五種心理需求他們都需要。每個(gè)人都渴望被賞識，被他人贊賞和欣賞，對于小學(xué)生來說，也不例外。雖然小孩子活潑好動，愛玩游戲，但他們也渴望在教育中，獲得老師的賞識，受到老師的表揚(yáng)。在體育活動中，教師要注重“賞識教育”的理念，通過各種評價(jià)行動語言，培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，鼓勵每個(gè)孩子都能加入體育鍛煉中。比如“哇，你們可真厲害，已經(jīng)跑了兩圈啦”、“加油，我相信你們一定能完成”、“你的同學(xué)已經(jīng)超過你啦，你要加油哦！”這些都是鼓勵和表揚(yáng)性的語言，能刺激學(xué)生的競爭欲望，讓“賞識”體育訓(xùn)練發(fā)揮作用。

二、強(qiáng)化“賞識教育”的內(nèi)容，提高學(xué)生的體育意識

所謂的賞識教育，主要是在教育過程中，教師通過鼓勵性的語句，以“贊揚(yáng)、認(rèn)可、鼓勵”等方式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生化被動為主動，并實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教師在教育學(xué)生時(shí)，要做到“全面化、自由化”，不能將眼光局限于學(xué)生的弱項(xiàng)和短處上。當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動時(shí)出現(xiàn)問題，教師不要對學(xué)生的錯(cuò)誤過于苛刻和職責(zé)，這樣只會給學(xué)生帶來壓力，容易讓他們形成恐懼心理。

相反，如果對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，用鼓勵性的話語激勵學(xué)生，就會讓學(xué)生形成一種“我要繼續(xù)加油”的心態(tài)，并積極主動的投入到體育運(yùn)動中。比如“沒關(guān)系，這次沒完成我們下次再繼續(xù)加油！”、“你已經(jīng)表現(xiàn)得很好啦”等，這些鼓勵性的評價(jià)，都能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本動力，心情也會變得愉快。當(dāng)孩子們以一種積極向上、愉悅的心情去面對每日的體育鍛煉，便能獲得更大程度的進(jìn)步，不斷的走向成功。

三、豐富“賞識教育”的活動，鍛煉學(xué)生的體育技能

對于一些特殊的體育項(xiàng)目，比如“投籃、接力賽跑”等，具有高難度的動作，有的小學(xué)生難以掌握動作要領(lǐng)。這時(shí)教師要進(jìn)行引導(dǎo)教育，多用激勵性的語言肯定學(xué)生的動作，帶動他們積極性的心態(tài)，不斷克服對體育課堂的自卑和懦弱。尤其是一些不擅長運(yùn)動鍛煉的體育特困生來說，教師的賞識性話語對他們至關(guān)重要。這些孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，在體育課堂中也往往表現(xiàn)出厭倦的情緒，總是達(dá)不到體育課任務(wù)的要求。

每個(gè)孩子都有自己難以克服的學(xué)習(xí)問題，這是不容置疑的。唯有通過賞識教育，才能幫助體育特困生重塑信心，以更加詳細(xì)的體育訓(xùn)練模式，培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識。小學(xué)生們因?yàn)槟挲g問題，在體育活動中通常會害怕自身的缺陷暴露出來。這時(shí)教師一定要擦亮自己的雙眼，多和孩子們溝通交流，了解他們的興趣愛好。即便發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的缺點(diǎn)，也不要當(dāng)著全班同學(xué)的面直接指出，而是要課下單獨(dú)找學(xué)生做思想教學(xué)工作，引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼陨淼娜秉c(diǎn)，克服自己的弱點(diǎn)。只有這樣才能保證賞識教育的實(shí)效，盡量減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，全方面鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能。

“賞識教育”是讓家長和教師成為教育家的教育，是新時(shí)代的教學(xué)理念，每個(gè)家長和老師都應(yīng)該重視并應(yīng)用。小學(xué)階段的素質(zhì)教育至關(guān)重要，關(guān)系到每個(gè)孩子的成長和發(fā)展，為他們今后更高級的學(xué)科學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。隨著教學(xué)體制的改革和發(fā)展，教師更要注重“賞識教育”的課堂模式，利用各種體育活動來培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，強(qiáng)化“賞識教育”的內(nèi)容。只有這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的體育意識，不斷的“賞識教育”的活動，全方面鍛煉學(xué)生的體育技能。