高校體育實施人性化教學(xué)的必要性分析及實施策略

張昌 西安文理學(xué)院

高校體育教學(xué)時引入人性化教學(xué)理念，有助于落實“以人為本”教學(xué)理念，尊重大學(xué)生的個性，強化師生之間的交流溝通，大幅度提升大學(xué)生身心健康。就目前情況來說，人性化教學(xué)理念并未落實下去，無法滿足大學(xué)生個性化需求，有必要做好研究分析工作。

一、高校體育實施人性化教學(xué)的必要性分析

(一)人性化教學(xué)的分析

人性化教學(xué)，即高校各個領(lǐng)域落實“以人為本”的服務(wù)理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，豐富教學(xué)多樣性與服務(wù)性。其內(nèi)容主要包括三方面：尊重大學(xué)生個性化發(fā)展。傳統(tǒng)教育方式主要為灌輸，并未尊重學(xué)生個性選擇與發(fā)展，人性化教學(xué)則可以推動大學(xué)生個性化發(fā)展；提升教師服務(wù)意識。課堂教學(xué)中落實情感執(zhí)教，并對大學(xué)生心理進行主動探索，掌握體育運動量與強度。

(二)人性化教學(xué)必要性

人性化教學(xué)強調(diào)教學(xué)過程中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主體意識，整個教學(xué)過程中圍繞學(xué)生身心健康進行，創(chuàng)造條件讓大學(xué)生參與到體育教育活動中，全面發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，逐步養(yǎng)成體育意識，實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展；體育教師作為組織與策劃教學(xué)過程的人，教師主觀能動性發(fā)揮多少直接對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。教學(xué)人性化針對大學(xué)生人性化，同時也包括教師的人性化，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

二、高校體育人性化教學(xué)模式的實施策略

(一)教師擺正心態(tài)，平等對待每位學(xué)生

高校體育教師教學(xué)過程中，要以平等的方式看待每一位學(xué)生，并尊重他們的個體差異性，全面貫徹新課程理念，使得每一位學(xué)生都可以在體育課堂上“學(xué)有所得”。教師要正確看待體育學(xué)科，明白學(xué)生學(xué)習(xí)能力與差異性，并接收這種差異及時調(diào)整教學(xué)方法，引入合適的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

第一，教師深入研究與分析體育教學(xué)理念，全面了解學(xué)生身體素質(zhì)與技能掌握情況。每個學(xué)生在不同的體育項目上會有不同的基礎(chǔ)呈現(xiàn)，既要重點關(guān)注表現(xiàn)突出的學(xué)生，也要細心觀察基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要看到這些學(xué)生身上可挖掘的潛能。體育項目上暫時后進的學(xué)生也許具有較好的溝通能力、觀察能力、模仿能力等。

第二，教師們應(yīng)擁有陽光心態(tài)，用一種更積極、更主動、更樂觀的看法、態(tài)度和行動對待生活。當(dāng)人們在遇到煩惱時，我們不應(yīng)該放任煩惱的增加，應(yīng)該采取有效措施。我們要用堅強的心態(tài)去迎面煩惱；用樂觀的態(tài)度把問題以大化小，一小再小，直到把問題最小化。

(二)采取合適方式，拉近師生之間關(guān)系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)里，教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的，他們對于學(xué)生來說都是很威嚴莊重的，在某種意義上學(xué)生會對他們有一定的畏懼心理。所以如果教師想和學(xué)生有良好的互動和溝通，就必須先將他們對于自己的畏懼心理消除掉，讓他們認為教師和學(xué)生在某些方面上來說地位是平等的。要想真正實現(xiàn)以上的目標(biāo)，教師就必須要更加和藹親切的去和學(xué)生們相處，縮小彼此之間的距離，更好地與他們溝通。

如果這樣做，就會讓學(xué)生們感受到教師的親切，這樣他們就會表達出自己內(nèi)心的真實想法，進而有效的提升師生互動的效果，才能更好的促進高校體育教學(xué)的展開。因為學(xué)生的體育水平不一，以及學(xué)生的體育素養(yǎng)還有性格等都大不相同，差別較大。針對這一問題，教師也要采取一些行之有效的措施來幫助高校生們進行更好的體育學(xué)習(xí)。所以在和學(xué)生們進行溝通時，要注意一定的策略。要根據(jù)學(xué)生的需求以及差異進行分析，然后對他們采取不同的溝通方法。簡單的來說，就是將高校生分為善于溝通和不善溝通這兩個大層面?？梢宰屇切┥朴跍贤ǖ膶W(xué)生們來輔助自己與另一批學(xué)生進行更好的溝通，通過他們的幫助來達到與其它學(xué)生加深溝通的效果。

(三)創(chuàng)新評價方式，提升體育教學(xué)質(zhì)量

實施人性化教學(xué)的考核評價時需將結(jié)果性評價和過程性評價相結(jié)合，即把學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)和期末的考核結(jié)果相結(jié)合。具體操作時可以在教學(xué)活動的某一練習(xí)單元結(jié)束后，實施過程性評價，而過程性評價可采取教師評價、學(xué)生互評及學(xué)生自評的方式，通過該過程性評價可以有效督促大學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

在學(xué)期結(jié)束時對大學(xué)生的體育知識和技能的提高程度再次進行評價，并將前期的過程性評價和課程結(jié)束時的結(jié)果性評價相結(jié)合，努力實現(xiàn)評價考核的全面性和客觀性，同時增加評價過程的公平和透明度，使每個大學(xué)生可以看到自己的長處和短處，從而有針對性地提高自己。信息反饋是教學(xué)質(zhì)量評價的重要組成部分，在評價完成之后應(yīng)該及時進行反饋，只有讓評價者認識到自己教學(xué)工作中的優(yōu)勢與不足，才可以進行改善，真正提高能力水平和教學(xué)水平。還可以比較評價者的結(jié)果，讓評價者互相學(xué)習(xí)，不斷完善自己，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，高校體育教學(xué)中落實人性化教學(xué)理念，要選擇合適的切入點調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時健全大學(xué)生人格，推動大學(xué)生身心健康發(fā)展，奠定其順利走上工作崗位的基礎(chǔ)。希望通過本文論述，為類似研究提供借鑒，推動我國體育教學(xué)質(zhì)量的提升。