體育是練出來的，不是教出來的
——高中學生體育課堂主動性策略探究

朱坤 江蘇省徐州市棠張中學

在高中體育教學中，教師首先要把課堂時間和空間留給學生，這是發(fā)揮主動性的基本保障，然后還要在練習過程中不斷地激發(fā)他們的興趣。有了興趣的引導，練習的主動性就會增強，有了練習的主動性，體育技能和技術也會跟著增強，技能、技術增強反過來還會刺激學生的主動性，所以，打造這樣一個良性循環(huán)的課堂環(huán)境，那么體育教學就成功了。

一、發(fā)揮主人地位，把課堂還給學生

把課堂還給學生，發(fā)揮學生的主體地位，是調動學生上課主動性的前提條件。針對體育課把課堂還給學生，首先是把課堂的時間和空間讓出來，無論是籃球課、足球課，還是田徑課或者其他的課程，教師不能總是空講大理論，因為基礎教育的體育課并不是專業(yè)的體育理論研究課，并且體育運動本身就是一種體驗實踐的活動，它主要是通過學生親歷的練習活動實現(xiàn)體育的各種教育教學目標。

在籃球的行進間運球教學中，第一個教學活動，教師選擇籃球技術相對較好的學生，和自己配合進行半場地籃球表演賽，除了遵循籃球基本規(guī)則以外，另加一個規(guī)則，任何一方發(fā)起進攻都必須經過兩個以上同學運球才能投籃，否則投籃無效。第二個教學活動，把學生分成若干個小組，由剛才配合教師表演的學生充任組長，進行自主練習，教師積極巡視，做針對性指導，并對共性問題做全班性的示范。第三個教學活動，小組之間進行行進間運球接力比賽，運球過程中哪一個同學出現(xiàn)犯規(guī)，要返回原點重新開始。

這節(jié)課，幾乎所有時間都用在了學生的自主練習、實踐之中，雖然第一個教學活動好像是教師和部分同學是“主角”，但是正是這樣的安排，才創(chuàng)造了活躍的課堂氣氛，才給其他學生創(chuàng)造了觀摩動作的機會。

二、創(chuàng)造教學情境，用興趣引導學生

興趣是參與一切課堂活動的動力源，從學生的興趣入手、能夠抓住學生興趣的課堂，學生的主動性都不會太差。唯物主義理論的認識理論——反映論這樣認為：“人的認識不是來自天賦的觀念，不是來自頭腦本身，而是后天形成的，它是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。”情境教學法就是要在這種“客觀現(xiàn)實”上下功夫，就是要創(chuàng)造能夠調動學生情緒，激發(fā)學生興趣，促進學生思維的生動具體的“客觀現(xiàn)實”，并讓“客觀現(xiàn)實”帶上情感色彩，從而引導學生積極投入到課堂學習之中。

在跨欄跑教學中，談到跨欄跑，肯定少不了中國的跨欄天才劉翔，所以，課堂從劉翔的故事開始，教師給學生講述劉翔7歲與體育結緣，小學時就獲得了上海市少年跨欄冠軍，從此以后在冠軍的路上一發(fā)不可收拾，亞洲冠軍，奧運冠軍，都曾經被劉翔攬入懷中的故事。有了故事的引導，接下來就是教學重點——直道跨欄跑動作練習。教學方式主要是教師示范、講解，學生模仿、練習，在模仿練習中探究，然后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。最后在課堂的結尾部分，教師還組織學生做放松游戲——鉆欄接力跑。

這節(jié)課設計了幾個教學情境，第一個故事情境，用劉翔的故事激發(fā)學生進行跨欄的欲望，調動學生的參與熱情，從而讓學生發(fā)自內心的投身體育訓練。另外，還有游戲情境，游戲情境中，還包含著比賽的情境，這個情境安排在學生們對課堂逐漸失去熱情的時候，這樣能夠激發(fā)學生繼續(xù)參與課堂的主動性。

三、關注體育技能，用技能促進學生

體育雖然是以身體活動為主要手段，但是體育課的內容并不是簡單的走、跑、跳等基本的身體運動形式。如果體育教學中，只是讓學生“活動活動身體”，這樣的課堂無論如何也調動不起學生的主動性的。現(xiàn)代體育也好，傳統(tǒng)體育也好，每一種體育項目都包含著豐富的體育技能，幾乎沒有例外。學生喜歡某一項體育運動，能夠主動參與某一項運動，都是學生懂得這項運動的技能，能夠熟練運用這種技能。所以在高中體育教學中，體育技能是保障學生主動性的根本。

足球運球突破射門的教學中，上課，教師首先和同學們探究足球比賽中各種經典的射門動作，根據(jù)探究討論，再引導學生們積極模仿，大膽嘗試，從而引出這節(jié)課的教學重點——運用假動作運球過人，完成射門動作。接下來，教師示范、講解，同學練習，兩個同學一組，一人進攻，一人防守，然后再交換角色，反復練習。最后，組織足球“闖關射門”游戲，每一個同學在運球的過程中，要闖過前邊兩道同學攔截的關口，然后再進行射門，看哪一個同學能夠成功闖關，看哪一個同學能夠用最短的時間闖關射門。

運球突破射門技術是足球運動中非常重要的一項技術，在比賽中任何一次突破射門都是整場比賽的一個高潮，更是挑動學生體育熱情的重要因子。如果在體育課堂中，教師通過恰當?shù)姆绞椒椒?，促進學生們能夠掌握各種突破射門的技術，不僅可以極大的激發(fā)學生的足球興趣，更能滋養(yǎng)學生體育訓練的成功心理，對提升學生的足球綜合能力起著至關重要的作用。

總之，學生的主動性是課堂的根本，沒有學生的主動性課堂其他的一切都是零，這并不是危言聳聽。所以，如何提升學生課堂的主動性，永遠是教師心里、嘴里放不下的話題。作為高中體育教師，也應該認識到主動性對提高學生體育能力的重要性，然后認真研究高中學生的特點，努力抓住體育學科的特點，引導學生動起來、練起來，最終讓學生的體育強起來。