技能遷移規(guī)律在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉國峰 石河子大學(xué)體育學(xué)院

技能遷移規(guī)律是指，在動(dòng)作技能教學(xué)的過程中出現(xiàn)的動(dòng)作技能之間會出現(xiàn)的相互之間的促進(jìn)和干擾現(xiàn)象。通俗易懂來講就是，當(dāng)人們學(xué)習(xí)一個(gè)新的東西的時(shí)候總是會在潛意識中去尋找自己之前學(xué)過的相似或相同的概念，然后仿照概念進(jìn)行理解，然后再認(rèn)同、接受。在武術(shù)運(yùn)動(dòng)中有很多的動(dòng)作不僅有一定的難度也十分相似，不僅需要練習(xí)者要具備扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，還需要練習(xí)者全身的靈活配合，對于初學(xué)者來說是有一定的困難的，而能過技能遷移規(guī)律，能有效降低武術(shù)學(xué)習(xí)的難度，十分值得在高校武術(shù)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用嘗試。

一、技能遷移規(guī)律的重要性

技能遷移規(guī)律是指兩種及以上種類的動(dòng)作技能可以相互影響，當(dāng)兩種技能的相似點(diǎn)越多，已知的知識記憶就越深刻，其在學(xué)習(xí)的過程中容易導(dǎo)致動(dòng)作之間相互影響，即動(dòng)作之間產(chǎn)生遷移現(xiàn)象。技能遷移規(guī)律是一把雙刃劍，其雖然對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和掌握有著良好的促進(jìn)作用，同時(shí)也有可能會阻礙著學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的臨場應(yīng)用。技能遷移規(guī)律一共主要分為兩種的形式：一是、正遷移，它是說，已知的運(yùn)動(dòng)技能知識對新學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用；二是、負(fù)遷移，即學(xué)生在學(xué)習(xí)心動(dòng)作技能時(shí)，感到與之前學(xué)習(xí)的知識很相似，然后產(chǎn)生混淆，對學(xué)習(xí)新的技能起到阻礙作用。綜合分析，上述兩種遷移方式在武術(shù)學(xué)習(xí)中都非常重要，在高校武術(shù)教學(xué)中教師要科學(xué)利用正遷移，有效規(guī)避負(fù)遷移，使得學(xué)生溫故知新，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、技能遷移規(guī)律在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)重視理論教學(xué)

大學(xué)生對新事物的理解能力和學(xué)習(xí)能力都比較好，所以說，他們在學(xué)習(xí)新事物時(shí)，就能夠更好地理解和掌握。在學(xué)習(xí)中，理解掌握知識的程度是十分重要的，有專家研究得出結(jié)論：人們對某項(xiàng)技能的原理、理論知識的掌握和掌握這項(xiàng)技能的速度和效果是成正比的。所以說，武術(shù)指導(dǎo)的相關(guān)理論課程的開設(shè)也是十分有必要的，在武術(shù)理論課上可以對下一次的技術(shù)課要學(xué)習(xí)的技術(shù)技巧通過觀看視頻、觀看比賽等方式進(jìn)行講解并點(diǎn)撥重難點(diǎn)，這樣學(xué)生就能對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，從而在技術(shù)課上提高學(xué)生武術(shù)動(dòng)作的遷移效率。

(二)重視身體素質(zhì)練習(xí)

通過理論知識的學(xué)習(xí)，可以提高武術(shù)技能的動(dòng)作遷移。同時(shí)，如果想要達(dá)到武術(shù)動(dòng)作遷移效率的逐步提升，也必須要重視對大學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉，要多鍛煉大學(xué)生的速度、爆發(fā)力并保持能力的穩(wěn)定性。當(dāng)大學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉和提升之后，學(xué)生學(xué)習(xí)新的武術(shù)動(dòng)作就會越容易。這需要高校教師在武術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，來安排適當(dāng)?shù)呐c武術(shù)訓(xùn)練有關(guān)的素質(zhì)練習(xí)，比如：步行轉(zhuǎn)換、跳躍等等。這樣的方法，一方面會有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面還能為學(xué)生運(yùn)用技能遷移規(guī)律來學(xué)習(xí)武術(shù)提供很大的幫助。

(三)合理調(diào)整教學(xué)順序

課程安排的順序?qū)Υ髮W(xué)生的學(xué)習(xí)武術(shù)有很大的影響。所在高校武教學(xué)安排中，教師應(yīng)該遵循按遷移性質(zhì)分類的原則，要深入研究高校武術(shù)教材以及全部的教學(xué)內(nèi)容，要盡可能的不要把相互具有干擾作用的內(nèi)容安排到一起，要積極促進(jìn)正遷移的實(shí)現(xiàn)，才使得整個(gè)武術(shù)教學(xué)過程盡可能的科學(xué)化合理化。

(四)增加輔助訓(xùn)練和誘導(dǎo)訓(xùn)練

輔助訓(xùn)練和誘導(dǎo)訓(xùn)練在武術(shù)教學(xué)中是教師經(jīng)常使用且非常重要的培養(yǎng)方式。輔助訓(xùn)練，是武術(shù)教學(xué)中，為幫助學(xué)生完成某一項(xiàng)特定的任務(wù)動(dòng)作之前而進(jìn)行的一系列有幫助性的活動(dòng)，比如：在彈跳之前，要先讓學(xué)生在踏板前的起跳動(dòng)作并要求反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生感受起跳時(shí)的發(fā)力以及起步的過程，促進(jìn)學(xué)生技能的正遷移。誘導(dǎo)訓(xùn)練，是當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容難度系數(shù)比較高，不容易被學(xué)生所接受，教師就可以充分利用技能遷移規(guī)律，先從簡單基礎(chǔ)的動(dòng)作做起，然后慢慢地向復(fù)雜動(dòng)作延伸。這樣向有難度的動(dòng)作的良性遷移，會有利于大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)武術(shù)。

(五)合理對比

曾有學(xué)者提出過這樣一個(gè)理論：在聯(lián)系的過程中，我們都需要把技能不同的目的、要求和練習(xí)的方法等等多方面進(jìn)行對比，這樣就能夠有效地避免技能之間的相互干擾。當(dāng)清楚的認(rèn)識到技術(shù)的基本概念和重點(diǎn)，就能夠有明確的目標(biāo)向下進(jìn)行，促進(jìn)技能的正遷移，然后盡快掌握其他技能。各種體育運(yùn)動(dòng)之間都有很多的相似的地方，在高校武術(shù)教學(xué)中也應(yīng)該運(yùn)用對比的方法來進(jìn)行分析，通過合理運(yùn)用方法來啟發(fā)學(xué)生的思維，通過形象的描述來展現(xiàn)抽象的對比，然后找到新舊知識技能的共通之處，來促進(jìn)學(xué)生武術(shù)技能遷移；再去尋找出不同之處，來合理分析出干擾項(xiàng)和有利項(xiàng)，分清輕重緩急，合理教學(xué)。

三、結(jié)語

技能遷移規(guī)律的合理利用對高校的武術(shù)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，它一方面可以提高高校武術(shù)教學(xué)效率，促進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面通過對相近知識的學(xué)習(xí)，它能有效減輕大學(xué)生對復(fù)雜武術(shù)套路學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)還可以減輕大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的畏難情緒，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣。最重要的一點(diǎn)是，它可以加強(qiáng)大學(xué)生的生活教育，增多大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，這樣的教學(xué)方式十分值得在高校武術(shù)教學(xué)中大力推進(jìn)。