高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式研究

吳健 趙金巍 鄭鈺果 鄭州大學(xué)體育學(xué)院(校本部)

一、構(gòu)建高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的基本思路

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以從兩方面來理解。先從大體上來看，它的意義就是創(chuàng)造一種社會(huì)上現(xiàn)在還沒有的事業(yè)的方法。其有多方面的好處，比如其可以創(chuàng)造出多方面的素質(zhì)人才，包括具有很強(qiáng)的社交能力，具有出色的管理才能以及創(chuàng)新精神等。那么從具體來看，就是可以創(chuàng)造一個(gè)新的職業(yè)或者工作。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是值得被提倡并開始實(shí)行的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)是完全不同的兩個(gè)概念，其表達(dá)方式，模式以及目標(biāo)和最終結(jié)果都是大不相同的。以現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展需求來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是十分有必要的。

體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系就是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐、社會(huì)掛職鍛煉、第二課堂活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)等模式，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，接觸社會(huì)各行各業(yè)，了解體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景，提高專業(yè)實(shí)踐能力，豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉社交能力，從而能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體育領(lǐng)域內(nèi)為服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家進(jìn)行體育科技創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)。其核心是建立開發(fā)體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的系統(tǒng)平臺(tái)，強(qiáng)化專業(yè)技能的實(shí)踐應(yīng)用，嘗試創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)。

二、高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的主要問題分析

(一)缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性認(rèn)識(shí)

多數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)層以及教師無法真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本理念，他們無法將其的重要性進(jìn)行一個(gè)深層次的分析，最終導(dǎo)致學(xué)生們根本沒有機(jī)會(huì)接受到這種模式。他們多數(shù)人認(rèn)為，創(chuàng)新是沒有用的，學(xué)生們根本不可能具有創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)完全是浪費(fèi)時(shí)間，耗時(shí)耗力還不能看到顯著的效果。有的學(xué)校甚至認(rèn)為體育生的工作選擇很少，創(chuàng)業(yè)對(duì)他們來說也是不現(xiàn)實(shí)的。

(二)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制建設(shè)

我國(guó)現(xiàn)在并沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新進(jìn)行大規(guī)模的提倡，所以這就導(dǎo)致了一些學(xué)校沒有特定的專業(yè)和師資人員去開展此模式。多數(shù)高校都極度缺乏這方面專業(yè)的師資力量，以及要開展這項(xiàng)所需的硬件設(shè)施，有關(guān)的體系制度，這在一定程度上完全影響了活動(dòng)的進(jìn)度。但是，以上所述的因素，對(duì)此創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新來說是必不可少的，它們起著保障與促進(jìn)作用。

三、高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式的設(shè)計(jì)

(一)構(gòu)建校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)模式

所謂實(shí)踐平臺(tái)就是學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行一個(gè)實(shí)際操作。其可以被稱為學(xué)生的第二課堂。它可以保證學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行一定的鞏固。根據(jù)有關(guān)研究結(jié)果可知，學(xué)生的第二課堂對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升來講是十分重要的，其開展的是否全面，會(huì)直接影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)課堂模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式

所謂課堂模擬就是在上課的過程中完成對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作。學(xué)生們可以在課堂上得到多方面的訓(xùn)練，比如如何創(chuàng)造一個(gè)有默契的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，如何制定一份可行的實(shí)施性計(jì)劃等方面的模擬都可以在課堂上得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)目的，模擬又被分成兩個(gè)大的部分，即無角色模擬和有角色模擬。所謂無角色模擬，就是教師和學(xué)生事先對(duì)所涉及到的所有問題做一個(gè)深度的研究。包括創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行方向，各個(gè)環(huán)節(jié)不同人所充當(dāng)?shù)牟煌慕巧?。讓學(xué)生們?cè)诖诉^程中發(fā)展他們自身對(duì)一個(gè)企業(yè)的管理以及經(jīng)營(yíng)的能力，以后踏上社會(huì)所需的交際能力的提升等等，根據(jù)不同學(xué)生不同的目標(biāo)進(jìn)行不同角色的模擬，然后進(jìn)行實(shí)際的操作。

四、結(jié)論

1.多數(shù)的體育院校仍然采用傳統(tǒng)的方法，他們不能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)校以及學(xué)生的重要性，所以學(xué)校并沒有設(shè)定專門的課程。

2.學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成以及發(fā)展和學(xué)校的態(tài)度有很大的關(guān)系，學(xué)?？梢岳脤W(xué)?，F(xiàn)有資源以及所建立的第二課堂還有舉辦的一系列創(chuàng)新活動(dòng)來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.讓學(xué)生真正的進(jìn)入到社會(huì)上去完成實(shí)踐，可以在企業(yè)上進(jìn)行理論上的實(shí)習(xí)，親自參與到企業(yè)的運(yùn)行中去。