文化自信視域下高校民族傳統(tǒng)體育課程的創(chuàng)新研究

王強(qiáng) 沈陽師范大學(xué)

一、引言

文化自信是基于底蘊(yùn)深厚、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而樹立起來的，在推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)保障作用。民族傳統(tǒng)體育是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獨(dú)具特色的重要內(nèi)容之一，它通過具有民族民俗特色的游戲或身體活動等形式來表征各族民眾的精神寄托與社會期望。因其衍生于各民族生產(chǎn)、生活等實踐活動，與各民族的民風(fēng)民俗、自然環(huán)境、宗教信仰以及文化沉淀息息相關(guān)，因而具有濃郁的民俗特色。作為新增的高校體育課程之一，在文化自信理念的引導(dǎo)下，以創(chuàng)新為原則來加強(qiáng)課程建設(shè)，將民族傳統(tǒng)體育課程打造成彰顯適應(yīng)性與實效性的全新體系，具有重要的現(xiàn)實意義與時代價值。

二、創(chuàng)新高校民族傳統(tǒng)體育課程的時代意義

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些民族傳統(tǒng)體育項目因與時代背景的契合度大幅度下降，或因其長期隱于民間而未能得到普遍的認(rèn)識，已呈現(xiàn)出逐步消失的狀態(tài)，而解決上述問題的有效手段在于對民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行搶救性的挖掘與整理。通過必要的優(yōu)化與整合手段將民族傳統(tǒng)體育項目納入到高校體育教學(xué)當(dāng)中，使之成為與時代發(fā)展相契合的教學(xué)內(nèi)容，并借助高校體育教學(xué)向廣大學(xué)生進(jìn)行項目技能的培養(yǎng)以及項目文化的推介與培養(yǎng)，是高等院校保護(hù)與傳承民族傳統(tǒng)體育的有效手段。雖然民族傳統(tǒng)體育課程已經(jīng)開設(shè)一段時間，但由于受各種因素的影響，其教學(xué)效果不盡理想。因此，對現(xiàn)有課程進(jìn)行必要的創(chuàng)新與優(yōu)化，具有重要意義。

(一)適應(yīng)文化自信視域下高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，促進(jìn)其社會實用價值的全面提升

文化自信源自于中華民族底蘊(yùn)深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)有著極其重要的促進(jìn)作用。鑒于民族傳統(tǒng)體育教學(xué)所承載的社會責(zé)任以及文化自信視域下所被賦予的全新訴求，對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行適應(yīng)性的創(chuàng)新具有重要的時代意義。不僅有助于摒棄傳統(tǒng)的過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生技術(shù)動作傳授的狹隘觀念，同時，還能夠?qū)W(xué)生開展相關(guān)的文化教育，使得課程建設(shè)呈現(xiàn)出技術(shù)傳授與文化教育有機(jī)結(jié)合的良好態(tài)勢。確保高等院校民族傳統(tǒng)體育課程的建設(shè)能夠切實遵循文化自信的引導(dǎo)，促使高校學(xué)生堅定文化自信，增強(qiáng)民族自豪感等方面，具有重要的時代意義。

(二)實現(xiàn)對傳統(tǒng)陳舊性教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生民族傳統(tǒng)體育的綜合能力

因受限于應(yīng)試教育思想的束縛，滋生了“唯達(dá)標(biāo)論”的教學(xué)觀點，因而項目技術(shù)的傳授就成了高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的主要內(nèi)容，未能形成技能學(xué)習(xí)與文化體驗的雙重發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育文化對學(xué)生的熏陶與影響被人為地阻斷。這種問題的存在，使得學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵根本無從了解，或者是知之甚少。造成了民族傳統(tǒng)體育的文化教育功能失效，也因此導(dǎo)致了教學(xué)的實際效果與開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程的初衷、預(yù)期目標(biāo)和社會期望之間存在著較大的偏失。文化自信是引導(dǎo)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的核心觀念，在其引導(dǎo)下來確定具有“技能培養(yǎng)與文化感知”雙重功效的課程發(fā)展目標(biāo)，并采用各種有效的方法對現(xiàn)有的課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，用全新的教學(xué)觀念來指導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育課程的創(chuàng)新，具有重要的現(xiàn)實意義。

三、高校民族傳統(tǒng)體育課程的創(chuàng)新路徑

(一)創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)技術(shù)傳授與文化熏陶的并重發(fā)展

在對高校民族傳統(tǒng)體育課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，課程結(jié)構(gòu)太過單一是其現(xiàn)存的主要問題，是導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)明顯失衡的主要原因。受此影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅僅局限在對項目運(yùn)動形式與基本技術(shù)的了解上，未能形成技術(shù)掌握與文化認(rèn)知的有效結(jié)合，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果的實用性較為低下。眾所周知，文化自信是一種全新的文化理念，其核心意義在于對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度認(rèn)同與充分尊重。鑒于此，以文化自信為導(dǎo)向，調(diào)整現(xiàn)有的程結(jié)構(gòu)，提高其適應(yīng)程度，是高校民族傳統(tǒng)體育課程應(yīng)采用的主要手段與途徑。這就要求：首先應(yīng)優(yōu)化技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高與高校校園的契合程度，使之更易于開展與推廣；其次，將民族傳統(tǒng)體育文化元素浸透于教學(xué)的全過程，形成文化浸透與技能培養(yǎng)的并重發(fā)展；第三，教師要在文化自信的引導(dǎo)下，實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，既要執(zhí)行運(yùn)動技能傳授的教學(xué)任務(wù)，又要扮演文化傳播者的角色。

(二)實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)活動的相互對接，構(gòu)建全新的教學(xué)模式

一種新型課程體系的構(gòu)建與實施需要有適應(yīng)性教學(xué)模式的支撐?，F(xiàn)階段，為了推動校園體育活動的發(fā)展，提高高校體育教學(xué)的實用價值，構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式已成為熱點。在此背景下，要求應(yīng)對課外教學(xué)資源進(jìn)行充分開發(fā)與利用，根據(jù)學(xué)生的興趣來組建民族傳統(tǒng)體育項目的學(xué)生社團(tuán)，以組織開展課外民族傳統(tǒng)體育活動為手段來促進(jìn)課堂教學(xué)與課外活動的有機(jī)銜接，打造出具有開放式特征以及較高活躍程度的課程體系，實現(xiàn)學(xué)生在技術(shù)與文化方面的“雙豐收”，實現(xiàn)對高校民族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)適應(yīng)性發(fā)展的推動。