合作學(xué)習(xí)在中職體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用

王立廠 新蔡縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

籃球是一種廣受人們喜愛的體育項(xiàng)目，中職體育中的籃球教學(xué)，不僅需要提升學(xué)生的籃球技巧，改善其體質(zhì)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，增強(qiáng)其合作意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展[1]。當(dāng)今時(shí)代下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，合作共贏成為各行業(yè)的重要發(fā)展途徑，社會(huì)對(duì)于人才的要求也不僅限于專業(yè)水平，更注重于人才的創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、合作能力等多個(gè)方面[2]。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于中職體育籃球教學(xué)中，有助于提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)各方面能力，幫助其掌握復(fù)雜的籃球技術(shù)要領(lǐng)和技巧，提高其運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 在中職體育籃球教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)即是指讓學(xué)生以小組形式開展學(xué)習(xí)，設(shè)立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相討論、交流、互相幫助，從而共同解決問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步[3]。在該學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，教師則作為引導(dǎo)者和決策者，為學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)提供科學(xué)、專業(yè)的引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)符合當(dāng)前新課改下對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的需求，有利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)?；@球作為一種團(tuán)體競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于合作配合的要求較高，僅憑個(gè)人努力很難很難有所成就，在籃球教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)籃球競(jìng)技的氛圍[4]。學(xué)生在小組內(nèi)的交流、互動(dòng)、合作中，能夠感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感，從精神層面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、后期職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。此外，合作學(xué)習(xí)還有助于提高中職體育籃球教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、各自發(fā)揮所長(zhǎng)提供了平臺(tái)，使學(xué)生能夠主動(dòng)觀察、思考、分析、判斷，集眾人力量解決問(wèn)題，可實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。合作學(xué)習(xí)可充分鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐的興趣與積極性，培養(yǎng)合作互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)籃球教學(xué)效果。

二、 合作學(xué)習(xí)在中職體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一) 合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

分組的合理性是影響合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施效果的重要因素，常規(guī)教學(xué)中，教師采取小組學(xué)習(xí)時(shí)通常對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)組合，或讓學(xué)生自行組合，導(dǎo)致小組內(nèi)部及小組之間的實(shí)力不均衡，影響合作學(xué)習(xí)的實(shí)施效果。教師在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，人數(shù)不宜過(guò)多，以2-6人為宜，小組成員應(yīng)各有所長(zhǎng)，使其能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組之間實(shí)力均衡，能夠產(chǎn)生良性的對(duì)抗性與競(jìng)爭(zhēng)性，才能使學(xué)生之間互相幫助，協(xié)調(diào)合作，以達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“行進(jìn)間運(yùn)球”的內(nèi)容時(shí)，教師可在講解關(guān)鍵技巧并進(jìn)行示范后開展合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，充分考慮學(xué)生的性別、性格、體能、體育技巧等因素，在各小組內(nèi)合理安排男生人數(shù)、女生人數(shù)、有籃球基礎(chǔ)者、無(wú)籃球基礎(chǔ)者、性格活潑者、性格沉靜者等，使其能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此影響。然后給各小組劃分區(qū)域，讓學(xué)生自行練習(xí)，教師從旁予以指導(dǎo)，最后讓各小組展示學(xué)習(xí)成果。該學(xué)習(xí)模式可讓學(xué)生學(xué)會(huì)與不同性別、性格的同學(xué)交流和溝通，提高其人際交流能力，并能夠互相幫助，讓具備籃球基礎(chǔ)的學(xué)生指導(dǎo)缺乏籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，培養(yǎng)其團(tuán)體意識(shí)，也能增進(jìn)同學(xué)之間的感情，提升課堂趣味性。

(二) 明確各學(xué)生的任務(wù)分工

合作學(xué)習(xí)模式中，教師需為學(xué)生確定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，明確教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)、合作互助。在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組分工的合理性直接關(guān)系著學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，教師需重視各小組的分工情況，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行分配，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。教師可通過(guò)口頭講解給予一定的言語(yǔ)提示，如：某項(xiàng)任務(wù)需要什么樣的技巧；開展某項(xiàng)工作時(shí)需要什么樣的素質(zhì)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)掘自身與他人身上的優(yōu)勢(shì)，審視自身的弱勢(shì)，在小組活動(dòng)中正確分工，各自發(fā)揮所長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“三步上籃”時(shí)，教師講解完相應(yīng)技巧后提供小組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以四人為一個(gè)小組開展練習(xí)，并記錄各小組成員進(jìn)球數(shù)量，看哪一組合作學(xué)習(xí)效果最好。教師可予以學(xué)生提示，如：進(jìn)球多的關(guān)鍵在于提升技巧，節(jié)省時(shí)間。學(xué)生分工時(shí)可由一名學(xué)生撿球，一名學(xué)生投籃，一名學(xué)生等待，交替循環(huán)完成三步上籃練習(xí)，使小組合作有條不紊地進(jìn)行，節(jié)省撿球的時(shí)間。同時(shí)由一名掌握一定籃球技巧的學(xué)生擔(dān)任記錄和指導(dǎo)員，從旁觀察組員的動(dòng)作、技巧方面的失誤，予以指導(dǎo)和糾正，而后也參與到三步上籃的訓(xùn)練循環(huán)中，由下一名已經(jīng)初步掌握三步上籃技巧的組員接手記錄和觀察的任務(wù)。如此循環(huán)，可使籃球練習(xí)變得規(guī)范而有序，有效提高合作學(xué)習(xí)效率。

(三) 予以學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也不能對(duì)學(xué)生放任自流，應(yīng)做好自身引導(dǎo)工作，予以學(xué)生科學(xué)、專業(yè)、正確的引導(dǎo)，包括籃球技巧指導(dǎo)、體育思想宣傳、體育精神培養(yǎng)等各個(gè)方面。教學(xué)時(shí)有意識(shí)地告知學(xué)生重視團(tuán)體合作，必要時(shí)可組織學(xué)生觀看籃球比賽視頻，以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的熱愛，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈等體育精神，體會(huì)其中團(tuán)隊(duì)配合的氛圍。在學(xué)習(xí)中，教師也需幫助學(xué)生分析其個(gè)人存在的問(wèn)題、小組存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)“雙手胸前傳接球”內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)前可向?qū)W生播放比賽中胸前傳接球的短視頻，激起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造體育氛圍，并通過(guò)動(dòng)作分解的動(dòng)畫演示結(jié)合親身示范，向?qū)W生展示施力技巧與注意事項(xiàng)。而后采取合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)開展對(duì)練，這時(shí)教師應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。若小組在學(xué)習(xí)時(shí)玩耍打鬧，組內(nèi)合作混亂，教師也應(yīng)予以制止和干預(yù)，使其正確開展合作學(xué)習(xí)，也能避免學(xué)生操作不當(dāng)造成意外傷害。長(zhǎng)期規(guī)范的合作學(xué)習(xí)課堂，能夠使學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣，真正能從體育課堂中獲益，提升體育技巧，切實(shí)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果，而不是當(dāng)成玩耍的機(jī)會(huì)。

(四) 開展比賽檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

籃球是一種競(jìng)技活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)最有效的方式是開展籃球比賽，充分激發(fā)學(xué)生的青春熱情，鍛煉學(xué)生體能，也能夠檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，鞏固各種籃球技巧，將籃球技巧應(yīng)用于實(shí)際比賽中，提升學(xué)生的實(shí)際籃球技能。而籃球比賽的開展，也有利于營(yíng)造良好的體育氛圍，使學(xué)生以團(tuán)體形式全身心地投入體育運(yùn)動(dòng)中，體會(huì)隊(duì)友之間的合作配合，感受在賽場(chǎng)上揮灑汗水的愉悅，給予學(xué)生發(fā)揮能力、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高其身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。

例如，學(xué)?？啥ㄆ诮M織校內(nèi)、年級(jí)內(nèi)的籃球比賽，并設(shè)立獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。在日常學(xué)習(xí)中，教師也可組織班級(jí)內(nèi)學(xué)生開展籃球比賽，或與其他班級(jí)開展籃球比賽，給予學(xué)生更多實(shí)踐籃球技能的機(jī)會(huì)，感受體育競(jìng)技的激情與精神。此外，在進(jìn)行籃球技巧訓(xùn)練時(shí)，教師也可積極采用游戲、比賽的方式讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力，通過(guò)小組合作獲取勝利時(shí)，也能使學(xué)生從中獲得快樂(lè)和成就感。通過(guò)比賽可加深學(xué)生之間的友誼，提高其身體素質(zhì)與體育能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、小結(jié)

合作學(xué)習(xí)在中職體育籃球教學(xué)中有重要意義，可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感，也有助于學(xué)生養(yǎng)成合作互助的良好習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)其溝通交流、協(xié)調(diào)合作等能力也有積極作用，符合當(dāng)前人才培養(yǎng)需求。教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)合理分組，重視小組內(nèi)部分工，予以科學(xué)的指導(dǎo)，并積極開展籃球比賽，以全面提高學(xué)生的籃球技能與體育素養(yǎng)。