淺談體育教育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

張信 貴州省遵義市道真縣三江鎮(zhèn)群樂學(xué)校

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)也進(jìn)行了一系列大刀闊斧的改革，其中最為明顯的改革就是教學(xué)方式的變革，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)課堂上，部分體育過分高估自身的教學(xué)職能，以“后頭教授，親身示范”這種單一、機(jī)械的教學(xué)方式為主，學(xué)生在整個(gè)課堂中找不到自身的位置，只能被動(dòng)地跟隨著教師的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)體育技能，被動(dòng)地跟隨著教師的引導(dǎo)去進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，課堂過于沉悶、枯燥，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，針對(duì)這一問題，為了更好地推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引入“以生為主”的教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)交托給學(xué)生，努力引入學(xué)生感興趣的游戲元素，讓學(xué)生爭(zhēng)做體育課堂的主人，從而使其真正愛上體育鍛煉，樹立良好的體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)闡述

與眾多城鎮(zhèn)小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)由于自身資金不足，在體育設(shè)施、器材等方面相對(duì)匱乏，但是，農(nóng)村具有得天獨(dú)厚的地理資源優(yōu)勢(shì)，利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源去組織學(xué)生開展體育游戲教學(xué)，則更具有“近水樓臺(tái)”的優(yōu)勢(shì)。如，農(nóng)村的樹木，則就可以當(dāng)作運(yùn)動(dòng)過程中的障礙，農(nóng)村中的小土坡就可以當(dāng)作賽跑的終點(diǎn)，還可以在安全有保證的情況下，利用農(nóng)村的河流來組織游泳比賽等等。此外，還可以合理挖掘當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目，打水漂、踢毽子、踩高蹺等等，風(fēng)格顯著的農(nóng)村地理資源優(yōu)勢(shì)，也能為更好地開展體育游戲教學(xué)提供助力。

二、開展游戲化體育教學(xué)所遵循的原則

(一)以本為基

開展游戲化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式，其立足于課程目標(biāo)，也服務(wù)于課程目標(biāo)，所以，在開展游戲化體育教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為立足點(diǎn)，通過設(shè)置各種游戲環(huán)節(jié)，來達(dá)到體育知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)技能的傳達(dá)，從提升學(xué)生的體育基礎(chǔ)能力。

把實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)當(dāng)作參照物，圍繞這一目標(biāo)來展開游戲?？梢赃@么說，游戲化教學(xué)課堂看似是學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，實(shí)際上也是在目標(biāo)范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生行為意識(shí)的一種“約束”，是為學(xué)生更好的開展體育活動(dòng)而服務(wù)的，因此，在實(shí)際教學(xué)中，體育教師要充分考慮實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力、體育情感、體育素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，采用多變靈活的形式來開展教學(xué)。例如，體育教師在訓(xùn)練學(xué)生的腿部力量的時(shí)候，體育教師就可以采用單腳踢毽子、單腳上山坡的游戲來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，注重圍繞實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來設(shè)立游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生自然會(huì)在玩鬧中就能掌握相關(guān)體育技能，也能快速完成教學(xué)目標(biāo)。

傳統(tǒng)體育教學(xué)給人的感覺就是教師不停地示范，學(xué)生不斷模仿，而書面性的知識(shí)理論較少，而實(shí)際上，體育作為一門基礎(chǔ)課程，理論知識(shí)與實(shí)踐操作同樣重要，所以，在組織學(xué)生開展體育游戲的時(shí)候，教師要著重體現(xiàn)知識(shí)理論的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步發(fā)現(xiàn)知識(shí)理論的重要性，領(lǐng)悟到學(xué)以致用的真諦。例如，筆者在教學(xué)“上籃”相關(guān)技巧的時(shí)候，筆者給學(xué)生設(shè)置了“邁步”、“起跳”、“上籃”三個(gè)環(huán)節(jié)，在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者又采用三步上籃的要求，以基礎(chǔ)知識(shí)為基準(zhǔn)點(diǎn)，通過游戲的方式來加強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)知，這也為他們今后的自我發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)以生為本

學(xué)生是課堂的主人，占據(jù)著課堂的絕對(duì)主體地位。在日常體育游戲教學(xué)中，教師必須要遵循“以生為本”的教學(xué)原則，從他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及興趣愛好入手，充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣，激發(fā)其自主性和積極性，最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和體育激情。

首先，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，組織開展全體參與游戲，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好，有效降低游戲的難度，提升游戲內(nèi)容的受眾性，使全體學(xué)生都能帶著積極的心態(tài)參與到體育游戲活動(dòng)當(dāng)中來，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀念，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如，筆者在進(jìn)行臂力力量訓(xùn)練時(shí)，筆者就拋棄了傳統(tǒng)的單雙桿練習(xí)方式，而是將課堂轉(zhuǎn)移到田野中，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行爬樹比賽(根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)，選擇高度不同的樹木)一個(gè)個(gè)學(xué)生猶如靈活的猴子一般輕松完成任務(wù)，有效提升了體育游戲的娛樂性，也提高了學(xué)生的參與率。

其次，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過調(diào)查分析，選取學(xué)沙僧喜歡的游戲方式。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)帶著積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，所以，在設(shè)置游戲之前多聽聽學(xué)生的意見是相當(dāng)有必要的。例如，在組織全班進(jìn)行徒手、隊(duì)列練習(xí)的時(shí)候，筆者原意是想通過復(fù)習(xí)廣播體操的方式來開展，但是調(diào)查過后，筆者發(fā)現(xiàn)，僅有極少數(shù)的學(xué)生贊同這一方案，后來，根據(jù)學(xué)生的意愿通過“兔子賽跑”的游戲來進(jìn)行教學(xué)。

再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。體育具有一定的開放性，其更像是一個(gè)廣闊的展示平臺(tái)，能夠有效促使學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)揮，在組織學(xué)生開展體育游戲的時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有效設(shè)置一些個(gè)性化游戲環(huán)節(jié)，讓有個(gè)性能力的學(xué)生有一個(gè)施展自己才華的空間，從而助力其個(gè)性成長(zhǎng)

例如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練的時(shí)候，筆者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，組織學(xué)生進(jìn)行接力跑比賽，要求每一個(gè)學(xué)生再跟自己同組人員進(jìn)行接力的瞬間同唱一首歌，進(jìn)行歌曲接龍，不僅增強(qiáng)了跑步訓(xùn)練的趣味性，也為學(xué)生反應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力提供了一個(gè)鍛煉平臺(tái)，同時(shí)也給那些具有歌唱天賦的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我才華的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

三、多樣化教學(xué)模式

(一)科技信息模式教學(xué)

小學(xué)生年齡小，對(duì)新奇的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也逐步引入校園，在體育游戲教學(xué)中引入信息技術(shù)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的參與興趣有重要的意義。

例如，在進(jìn)行“穿越障礙跑”的時(shí)候，筆者就利用收音機(jī)來模擬戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過高山、流水以及雷區(qū)的時(shí)候，順勢(shì)切換聲音，利用科技的力量來為學(xué)生模擬生動(dòng)的場(chǎng)景，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，也同樣激起了學(xué)生的愛國(guó)主義情感，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)以及情感意識(shí)的雙重鍛煉。

(二)小組合作和分層教學(xué)模式

小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體他們?cè)谏眢w素質(zhì)、心理素質(zhì)以及興趣愛好方面都有很大的不同，這也是他們?cè)隗w育鍛煉中所展現(xiàn)不同狀態(tài)的主要原因，所以，想要全面提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，教師不僅要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，還應(yīng)結(jié)合其實(shí)際情況，將每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同的分層，通過“以優(yōu)帶差”的游戲方式，使每個(gè)學(xué)生都能在自身的努力下或者在小組成員的幫助下，輕松完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而增強(qiáng)他們的體育學(xué)習(xí)信心。

例如，在教學(xué)“運(yùn)球過人”這一籃球技巧的時(shí)候，筆者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成A(優(yōu))、B(中)、C(差)三個(gè)層次，通過優(yōu)、中、差三種類型學(xué)生穿插分布的方式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并且給每個(gè)小組配置一個(gè)有責(zé)任心的組長(zhǎng)。筆者根據(jù)每個(gè)小組的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，為每個(gè)小組制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，有無障礙運(yùn)球、固定障礙運(yùn)球以及運(yùn)球過人等三種形式，讓每個(gè)小組結(jié)合自己實(shí)際情況，完成符合自己能力標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，使每個(gè)小組都能在游戲中伸伸手就能摘到蘋果，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

總而言之，小學(xué)生年齡小，喜歡玩鬧，在體育教學(xué)中開展游戲化教學(xué)對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，探究欲望有重要的意義，日常教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)全面遵循“以生為本”“以本為基”的教學(xué)原則，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征以及興趣愛好入手，充分利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐牡乩韮?yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，從而最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動(dòng)性，以提升體育教學(xué)效率。