核心素養(yǎng)下小學體育課堂教學研究

王毅 浙江省義烏市實驗小學教育集團

目前，小學體育教學正處在發(fā)展和改革的關鍵時期，挖掘體育核心素養(yǎng)的相關培養(yǎng)方式，是教師提升學生體育鍛煉能力的關鍵。作為人類靈魂的工程師，小學體育教師應深知自己的教育重責，努力將核心素養(yǎng)真正嵌入學生的靈魂當中，培養(yǎng)出擁有健康身心和強健體魄的優(yōu)秀學生。

一、小學體育核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵

(一)體育核心素養(yǎng)的含義

所謂德智體美勞全面發(fā)展，體育作為素質(zhì)教育中非常重要的教育內(nèi)容，是幫助學生強身健體，修養(yǎng)身心的重要教育方式。對于每一名學生來說，身體是革命的本錢，只有學好體育才能為自身的生存和發(fā)展打下堅實的基礎，而體育核心素養(yǎng)是以體育學習能力為核心的綜合學習素養(yǎng)，是學生掌握體育技能、領悟體育精神的重要基礎和前提。

(二)體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容

體育核心素養(yǎng)的核心的體育學習能力，那都包括哪些能力呢？筆者認為，作為一名小學生，豐富的體育知識、較強的體育興趣、健康的體育行為、較高的體質(zhì)水平、較強的體育技能以及優(yōu)良的體育品質(zhì)都是非常重要的能力，會對學生以后的生存和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。

二、核心素養(yǎng)下小學體育教學路徑

(一)培養(yǎng)基礎和前提

1.堅持“人本教學”理念

“人本”教學理念是現(xiàn)代化小學體育教學中的重要教學理念，是新課改背景下指導體育教學改革的重要指導思想。要培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，教師就必須堅持“人本教學”理念，將學生置于課堂主體地位，承認學生的自主學習作用，積極發(fā)揮自身的引導作用，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

2.堅持“素質(zhì)教育”理念

“素質(zhì)教育”理念與傳統(tǒng)的只要成績的教學理念有本質(zhì)上的不同，素質(zhì)教育要求學生德智體美勞全面發(fā)展，德育和體育都能夠通過體育教學來實現(xiàn)，所以教師要培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，就必須按照我國素質(zhì)教育的相關要求，摒棄傳統(tǒng)應試教育大環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)學生的體育綜合學習素養(yǎng)。

3.采用科學化、人性化的教學方法

科學化、人性化的教學方法主要有兩點重要的作用。第一點是能夠最大程度的滿足學生的學習期望，激發(fā)學生的學習興趣，為學生深入學習研究體育知識奠定良好的心理基礎；第二點是能夠更好的引導學生正確學習體育，少走或不走彎路，不僅能提升學習效率和學習質(zhì)量，還能降低產(chǎn)生運動損傷的幾率，保證身體的健康安全。

(二)培養(yǎng)方法和策略

上述中提高體育核心素養(yǎng)包括豐富的體育知識、較強的體育興趣、健康的體育行為、較高的體質(zhì)水平、較強的體育技能以及優(yōu)良的體育品質(zhì)，筆者以小學足球比賽為例具體分析相關的體育教學方法和策略，具體如下。

首先，教師需要優(yōu)化教學內(nèi)容，多渠道開發(fā)教學資源，這樣可以激發(fā)學生的體育學習興趣，并在比賽過程中學習更多的體育知識。例如教師可以根據(jù)傳統(tǒng)的11V11足球比賽而設計2V2足球比賽，而這種新穎的比賽方式往往更適合小學體育教學實況，而且容易讓每個學生長時間接球踢球，對增強其體育運動興趣非常有幫助。此外，教師需要從比賽入手整合教學資源，并與教學內(nèi)容相融合，從而讓學生更好的理解和接受體育知識，例如在講解規(guī)則的時候教師可以播放動畫片，通過具象化的比賽實例講解規(guī)則。

其次，教師需要適當放手，為學生營造相對寬松的比賽環(huán)境，這樣他們才能沒有學習壓力，從而主動、積極的增強體育技能并提升身體素質(zhì)。實際教學過程中，教師只需要設置簡易的比賽流程即可，其他事項交給學生，讓其學會隨機應變，例如只把活動過程大致的分成幾個階段，有關每個階段該安排什么內(nèi)容、需要做什么事情也只需要有一個大體的框架，而關于如何做則完全隨機應變，不做特定要求。對于規(guī)則相對明確的足球比賽來說，教師要充分考慮到小學生的足球水平，盡量設置簡潔易懂的比賽規(guī)則，另外，在既定規(guī)則的前提下由團隊決定戰(zhàn)略戰(zhàn)術，給學生以最大的發(fā)揮空間。

最后，因為小學生因為年齡比較小，所以做事難免顧頭不顧尾或是容易沖動行事，這種情況極易在比賽中出現(xiàn)打架情況，影響比賽的正常進行，所以為了避免足球比賽過程中出現(xiàn)斷層、中斷等情況，更是為了培養(yǎng)其健康的體育行為和優(yōu)良的體育品質(zhì)，教師雖然不多加干涉學生的比賽活動，但仍需要發(fā)揮自身的引導作用，引導學生正確、科學的進行熱身鍛煉?？梢栽O置足球“隊長”和“裁判”，共同參與組織管理，同時可作為每個團隊的“教練”，將團隊擰成一股繩，增強他們的團結(jié)協(xié)作能力。總之，教師只有適時參與其中，才能通過自我引導教育培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學體育核心素養(yǎng)的實質(zhì)是基于日常體育鍛煉和體育精神引導的基礎上所產(chǎn)生的體育學習思維、能力和意識，直白來說，就是學生通過體育這門學科不僅能掌握體育鍛煉技能，還能樹立正確的運動價值觀，真正成為能運動、會運動的人，為終身體育打好基礎。當然，如上分析只是筆者的個人淺見，新課改背景下，小學體育教師應基于筆者研究的基礎上繼續(xù)分析核心素養(yǎng)的培育路徑，真正使其落到實處，幫助學生在體育學習之路上走的更遠。體育教師肩上的擔子任重而道遠。