破冰游戲在高校體育課堂的有效應(yīng)用

竭國(guó)全 長(zhǎng)春理工大學(xué)

破冰，又稱為融冰，它是一個(gè)形象的比喻，是指破除人和人之間的懷疑與猜忌等，從而使人和人之間的冰層得以打破。破冰游戲則借助游戲的形式，以消除人和人之間的隔閡，拉近距離，從而達(dá)到提高高校體育課堂教學(xué)有效性的目的。

一、破冰游戲的特點(diǎn)和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

只有精準(zhǔn)把握破冰游戲的特點(diǎn)，了解其在提高體育教學(xué)中的積極作用，才能充分發(fā)揮破冰游戲的應(yīng)用價(jià)值。

(一)破冰游戲的特點(diǎn)

1.大眾性

破冰游戲和其他游戲一樣，具有游戲的一般特點(diǎn)。因此，破冰游戲具有大眾性特點(diǎn)，除了在游戲目標(biāo)方面的差異外，適合更廣泛的人群。因此，破冰游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用是切實(shí)可行的，也能夠借助破冰游戲寓教于樂(lè)的形式，促進(jìn)全體學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展。

2.娛樂(lè)性

游戲最顯著的特點(diǎn)是娛樂(lè)性，破冰游戲作為游戲體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它也體現(xiàn)出娛樂(lè)性特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)，心理上將獲得巨大的快樂(lè)感，這種快樂(lè)體驗(yàn)將作用于學(xué)生體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得快樂(lè)體驗(yàn)的同時(shí)，提高學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)有效性。

3.適用性

破冰游戲作為一項(xiàng)大眾性游戲活動(dòng)，它對(duì)游戲環(huán)境、條件等要求不高，不需要足夠的、固定的游戲場(chǎng)所，對(duì)游戲材料的要求也較為寬泛，在組織形式上較為自由。這些特點(diǎn)使得破冰游戲體現(xiàn)出較強(qiáng)的適用性，從而更能夠發(fā)揮破冰游戲的應(yīng)用價(jià)值。

(二)破冰游戲應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

破冰游戲的特點(diǎn)使得它在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用體現(xiàn)出自身獨(dú)特的作用，具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生興趣

破冰游戲的游戲?qū)傩允沟盟w現(xiàn)出娛樂(lè)性特點(diǎn)，因此它在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用將能夠有效激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，從而使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，積極參與到體育訓(xùn)練中，凸顯學(xué)生主體地位。

2.構(gòu)建和諧關(guān)系

破冰游戲應(yīng)用的一個(gè)重要目標(biāo)是消融不同主體之間的“堅(jiān)冰”，增進(jìn)人和人之間的情感。因此，高校體育教學(xué)中運(yùn)用破冰游戲?qū)⒂兄跔I(yíng)構(gòu)新型課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系。

3.提高教學(xué)效率

破冰游戲以游戲的形式、以破解師生之間隔閡為手段，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法進(jìn)行重構(gòu)，營(yíng)構(gòu)新型師生關(guān)系，因此破冰游戲的運(yùn)用將能夠有效提高高校體育課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的體育課堂。

二、“破冰游戲”在高校體育教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐

當(dāng)前高校體育教學(xué)主要以反復(fù)性訓(xùn)練為主，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，破冰游戲的運(yùn)用將使這一現(xiàn)狀得到改觀。高校體育教師要充分利用破冰游戲優(yōu)勢(shì)，深化高校體育教學(xué)實(shí)踐。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，讓破冰游戲更有效

情境教學(xué)法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它具有直觀性、形象性等優(yōu)勢(shì)。高校體育教學(xué)中運(yùn)用破冰游戲，需要教師基于擴(kuò)大破冰游戲效能的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，從而有機(jī)融合情境教學(xué)和體育游戲的優(yōu)勢(shì)，使參與游戲的多元主體能夠敞開(kāi)心扉，積極參與破冰游戲，收到預(yù)期的運(yùn)用效應(yīng)。

(二)優(yōu)化內(nèi)容，讓破冰游戲更豐滿

破冰游戲要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，必須要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，不能僅僅停留在形式層面。這就需要教師根據(jù)大學(xué)生的生活，從學(xué)生生活中選擇破冰游戲素材，從而使破冰游戲更加貼近學(xué)生生活，更富有親和力。此外，破冰游戲內(nèi)容開(kāi)發(fā)還要緊密結(jié)合時(shí)代，使破冰游戲從內(nèi)容上體現(xiàn)出時(shí)代感，體現(xiàn)出時(shí)代主旋律，從而提高破冰游戲的吸引力，讓破冰游戲更加豐滿，并促進(jìn)高校體育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。

(三)創(chuàng)新玩法，讓破冰游戲更有趣

破冰游戲作為體育教學(xué)游戲中的一種，要始終保持吸引力，需要教師根據(jù)大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和體育運(yùn)動(dòng)需求，不斷創(chuàng)新破冰游戲的玩法，從而讓破冰游戲更加有趣。破冰游戲形式的選擇，既要考慮游戲自身的特點(diǎn)，又要充分迎合大學(xué)生的游戲愛(ài)好。此外，破冰游戲形式的選擇還要充分考慮游戲的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，盡量選擇較低風(fēng)險(xiǎn)的游戲，從而確保破冰游戲?qū)嵤┻^(guò)程中的安全問(wèn)題。

(四)強(qiáng)化體驗(yàn)，讓破冰游戲更深入

人類思維發(fā)展規(guī)律表明，人類的學(xué)習(xí)主要包括左腦和右腦學(xué)習(xí)兩大類型，左腦學(xué)習(xí)以知識(shí)習(xí)得為主，右腦式學(xué)習(xí)則注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借助學(xué)生親身體驗(yàn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)變。因此，破冰游戲的實(shí)施要注重體驗(yàn)性，教師要少一些規(guī)定和束縛，從而根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知愛(ài)好和基礎(chǔ)等，選擇學(xué)生喜愛(ài)的體驗(yàn)方式，讓學(xué)生真正成為破冰游戲的主人，引導(dǎo)學(xué)生在深刻的體驗(yàn)中去思考，進(jìn)而及時(shí)地調(diào)整體育學(xué)習(xí)行為。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，破冰游戲是提高高校體育教學(xué)效率的重要路徑。高校體育教師要進(jìn)一步深化破冰游戲教育認(rèn)知，從而根據(jù)破冰游戲的特點(diǎn)，精心組織，不斷提高游戲策劃的科學(xué)性，突出學(xué)生在破冰游戲中的主體地位，讓學(xué)生在游戲中獲得深刻的體驗(yàn)，從而使高校體育教學(xué)向更高層次推進(jìn)。