關(guān)于分層教學(xué)法在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用

于研 云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、分層教學(xué)法

分層教學(xué)法其實(shí)就是根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等方面的情況，教師來(lái)將學(xué)生們劃分為多個(gè)小組，之后，根據(jù)小組學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練方式等，以此來(lái)展開(kāi)對(duì)學(xué)生們的針對(duì)性教學(xué)。實(shí)施分層教學(xué)并不是為了劃分學(xué)生們的等級(jí)，而是為了有效開(kāi)展對(duì)他們的教學(xué)，同時(shí)，這一教學(xué)方法也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，并促使他們展開(kāi)高效的學(xué)習(xí)。

在實(shí)施分層教學(xué)方法的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生們展開(kāi)有效的引導(dǎo)，使各個(gè)層次的學(xué)生都可以進(jìn)行積極的合作交流，這樣一來(lái)，在合作交流的過(guò)程中，后進(jìn)學(xué)生便可以向能力優(yōu)秀的學(xué)生請(qǐng)教，并讓學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該定期評(píng)估，以此來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行合理的調(diào)整。

二、高職排球教學(xué)中分層教學(xué)方法應(yīng)用出現(xiàn)的問(wèn)題

(一)沒(méi)有做出正確的認(rèn)識(shí)

高職教育中已經(jīng)普遍采用了分層教學(xué)方法，在這樣的形勢(shì)下，分層教學(xué)方法的重要作用被很多教師所認(rèn)知。但是，也有一些教師沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)分層教學(xué)方法，他們單純認(rèn)為分層教學(xué)法是以學(xué)生們的體育成績(jī)?yōu)橐罁?jù)展開(kāi)分層，并沒(méi)有將學(xué)生優(yōu)勢(shì)或者是不足納入到教學(xué)考慮范圍之內(nèi)。在這種認(rèn)知方式下應(yīng)用分層教學(xué)模式，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)讓他們產(chǎn)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的抵觸心理，最終造成教學(xué)水平的降低。因此，在使用分層教學(xué)方法之前，教師一定要深入的認(rèn)知這項(xiàng)教學(xué)模式。

(二)教師深受應(yīng)試教育的影響

由于應(yīng)試教育的影響，很多教師的教學(xué)水平受到限制，他們?cè)谡归_(kāi)任何教學(xué)工作之前，都會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，在這種情況下，課堂教學(xué)非常單一，沒(méi)有得到多元化的發(fā)展。除此之外，在分層過(guò)程中，很多教師沒(méi)有對(duì)后進(jìn)生的心理情感做出重視，直接按照成績(jī)差異展開(kāi)分層，讓學(xué)生分層優(yōu)等生、中等生和差生這三個(gè)層次，基于這種劃分方式，后進(jìn)生們會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的心理情緒，甚至還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。而且，由于教師們會(huì)在教學(xué)中區(qū)別對(duì)待學(xué)生，所以課程教學(xué)很難和諧發(fā)展下去，并會(huì)導(dǎo)致課堂無(wú)法取得優(yōu)化效果。由此可見(jiàn)，在使用分層教學(xué)方法之前，教師一定要充分了解其教學(xué)研究理念，并給予學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，避免受到應(yīng)試教育的影響，進(jìn)而使得學(xué)生們?cè)谂徘蚪虒W(xué)中收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

(三)單一的教學(xué)方式

在高職排球教學(xué)中，教師一般都會(huì)采用語(yǔ)言教學(xué)和身體示范教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。教師首先會(huì)將一些知識(shí)點(diǎn)口頭傳述給學(xué)生們，然后在講解和示范相關(guān)動(dòng)作后，要求學(xué)生們自己展開(kāi)模仿學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生們只能夠通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的排球動(dòng)作，即便其中有問(wèn)題出現(xiàn)，也無(wú)法在溝通中取得解決方法。而且，學(xué)生們很難在這一枯燥的教學(xué)方式下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)，便導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抵觸心理。比如說(shuō)，體育教師在向?qū)W生們講授排球發(fā)球動(dòng)作時(shí)，教師首先將動(dòng)作講解一下，然后就讓學(xué)生們展開(kāi)自主的練習(xí)活動(dòng)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難有效掌握其中的動(dòng)作要領(lǐng)，很容易出現(xiàn)“過(guò)目便忘”的問(wèn)題。面對(duì)這一情況，體育教師就需要對(duì)這些學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重復(fù)性，只有這樣，學(xué)生們才可以有效掌握排球知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)。除此之外，教師在應(yīng)用教學(xué)模式的過(guò)程中，不僅要營(yíng)造整體的練習(xí)氛圍，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化能力的發(fā)展，只有這樣，才可以讓分層教學(xué)在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展上做出有效貢獻(xiàn)。

三、將分層教學(xué)法應(yīng)用到高職排球教學(xué)中的積極作用

(一)有利于提升學(xué)生的排球技能

以往的高職排球教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由自己先向?qū)W生們示范動(dòng)作，要求學(xué)生們?cè)谟^看之后展開(kāi)自主的模仿練習(xí)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生們的個(gè)體差異性被忽視，只能夠使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿(mǎn)足。比如說(shuō)，如果教師的教學(xué)方法只可以滿(mǎn)足中等能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，那么優(yōu)等生就無(wú)法在這種教學(xué)方式下拓展自身的能力，同時(shí)也會(huì)造成后進(jìn)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度。因此，教師就應(yīng)該基于學(xué)生們的差異性來(lái)展開(kāi)分層教學(xué)方法，將學(xué)生們劃分為多個(gè)小組，以此來(lái)針對(duì)性的指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)或者是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，也有利于讓學(xué)生們?cè)诮處煹恼_引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到自身的閃光點(diǎn)和不足。對(duì)于學(xué)生不足的地方，教師應(yīng)該做出指導(dǎo)，并強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)這方面能力的訓(xùn)練，以此來(lái)促使學(xué)生們綜合排球能力的提升。

(二)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

基于傳統(tǒng)教學(xué)方法展開(kāi)排球教學(xué)，幾乎只有小部分學(xué)生們可以有效提高自身的排球技術(shù)，而應(yīng)用分層教學(xué)方法展開(kāi)排球教學(xué)，教師可以有針對(duì)性的指導(dǎo)各個(gè)小組中的學(xué)生，以此來(lái)有效促使學(xué)生提升排球技術(shù)。在提升排球技能之后，學(xué)生們可以獲得學(xué)習(xí)的成就感，并樹(shù)立后期學(xué)習(xí)的自信心，這樣一來(lái)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)。

(三)有利于教師順利開(kāi)展排球教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，面對(duì)全體學(xué)生，教師只會(huì)采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的以及教學(xué)模式，這無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生各項(xiàng)能力上的差異性需求。而且，這也容易影響教學(xué)計(jì)劃的順利開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果受到影響。而將分層教學(xué)法應(yīng)用到排球教學(xué)中后，教師可以按照學(xué)生能力的差異性劃分小組，對(duì)于不同的小組，教師可以設(shè)置不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)等。這樣一來(lái)，體育教師便可以更好的控制教學(xué)節(jié)奏，從而促進(jìn)教學(xué)的順利開(kāi)展。

(四)有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升

在分層教學(xué)模式下，學(xué)生們會(huì)因?yàn)樯眢w素質(zhì)的差異性而被教師分到不同的小組中去，而這些小組的運(yùn)動(dòng)量是不一樣的。身體素質(zhì)差的學(xué)生可以先著手于基礎(chǔ)訓(xùn)練，以此來(lái)促使自身能力的逐漸提升，而身體素質(zhì)好的學(xué)生則可以提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，以此來(lái)進(jìn)一步提升自我身體素質(zhì)和排球技術(shù)。這展現(xiàn)出了教師對(duì)學(xué)生們的針對(duì)性教學(xué)。大致上看，這種教學(xué)方式可能缺少公平性，而且有些復(fù)雜，但是，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以證明，這有利于各個(gè)層次學(xué)生能力的提升和排球基礎(chǔ)技術(shù)的增強(qiáng)。而且，運(yùn)動(dòng)量的不斷增加，學(xué)生們的身體素質(zhì)會(huì)得到有效提升。

四、高職排球教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)法的具體方式

(一)確立指導(dǎo)思想

分層教學(xué)方法不是為了劃分學(xué)生們的等級(jí)，而是在分類(lèi)學(xué)生的前提下，合理有效的指導(dǎo)學(xué)生們。高職排球體育教師采用分層教學(xué)法，能夠集合身體條件和技術(shù)條件相似的學(xué)生，讓他們展開(kāi)有效的訓(xùn)練，另外，組別不同的學(xué)生還可以起到相互促進(jìn)的效果。與此同時(shí)，分層教學(xué)方法的使用還可以滿(mǎn)足不同的排球課程教學(xué)要求，讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到滿(mǎn)足，進(jìn)而促使他們有效提升排球綜合能力。

(二)明確分組依據(jù)

恰當(dāng)?shù)膭澐謱W(xué)生們的組別是有效應(yīng)用分層教學(xué)方法的基礎(chǔ)。因此，高職排球教師在應(yīng)用分層教學(xué)方法時(shí)，一定要合理的劃分學(xué)生們的組別。在劃分組別時(shí)，教師不可以單純的憑借某一個(gè)因素就將學(xué)生納入一個(gè)組別中去，而應(yīng)該全面考慮學(xué)生們的整體情況。比如說(shuō)，教師可以根據(jù)體育測(cè)評(píng)成績(jī)掌握學(xué)生們的身體素質(zhì)情況；通過(guò)與學(xué)生們的交談去了解他們的課程興趣；在日常教學(xué)中認(rèn)知學(xué)生們排球?qū)W習(xí)能力如何等等。通過(guò)全面考慮學(xué)生這些方面的情況，教師便可以科學(xué)合理的劃分出他們的組別，并制定出多元化的分層標(biāo)準(zhǔn)。

(三)合理安排教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃

對(duì)于不同組別的學(xué)生，教師雖然基于他們現(xiàn)有的水平制訂了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，但是隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，教師也很難掌握好學(xué)生們的實(shí)時(shí)水平。在這種情況下，學(xué)生們很容易因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏快和教學(xué)節(jié)奏慢而失去學(xué)習(xí)積極性，而這種情況的出現(xiàn)也沒(méi)有順應(yīng)分層教學(xué)法的本質(zhì)要求。分層教學(xué)方法致力于讓每個(gè)學(xué)生都找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要將相關(guān)的教學(xué)工作落實(shí)到位，還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)學(xué)生們的實(shí)時(shí)情況來(lái)調(diào)整分組。與此同時(shí)，教師也要考慮學(xué)生們的心理狀態(tài)，避免學(xué)生們出現(xiàn)失落感。在落實(shí)好這些方面的教學(xué)內(nèi)容后，教師不僅可以促使教學(xué)進(jìn)度的有效完成，還可以讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

(四)將考核方法建立健全

對(duì)于高職學(xué)生而言，他們大多數(shù)都沒(méi)有重視體育課程。在日常的體育教學(xué)中，也有很多學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待教師的教學(xué)，只會(huì)在考試之前展開(kāi)集中式的練習(xí)，以此來(lái)保障考試的順利完成。學(xué)生在這種心態(tài)下進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)，無(wú)法有效鍛煉身體素質(zhì)，而且，也無(wú)法展現(xiàn)體育課教學(xué)緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用。面對(duì)這種情況，體育教師就必須要制定出一個(gè)合理的考核方法，這是非常有必要的。對(duì)于學(xué)生而言，單調(diào)的考核方式會(huì)引起他們的抵觸，因此，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)考核方式的多樣性和趣味性。比如說(shuō)，教師可以在教學(xué)中設(shè)置有關(guān)墊球和傳球等的比賽活動(dòng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們可能無(wú)法激起參與興趣，但是在參與比賽的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)逐漸產(chǎn)生熱情。如此一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高合作能力。

(五)記錄學(xué)生反饋

高職排球教師采用分層教學(xué)方法，主要是為了促使教學(xué)水平和教學(xué)效果的提升，讓學(xué)生們獲得更高水平的排球運(yùn)動(dòng)技能。所以，在這一過(guò)程中，學(xué)生們的反饋就顯得尤為重要。為此，體育教師就必須要重視學(xué)生們的反饋。比如說(shuō)，在課堂教學(xué)中，有學(xué)生反映他們?cè)诎l(fā)球和傳球的學(xué)習(xí)上存在很大的問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而有些學(xué)生有著很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，輕輕松松便可以達(dá)到要求。面對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)差學(xué)生的反復(fù)性教學(xué)，使他們能夠真正掌握好相關(guān)動(dòng)作和知識(shí)的要領(lǐng)。另外，教師在考核基礎(chǔ)組的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該降低考核標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@樣可以更好的順應(yīng)學(xué)生們的實(shí)際情況，同時(shí)，也不容易打擊他們的學(xué)習(xí)信心，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見(jiàn)，學(xué)生反饋的大多是他們身上存在的問(wèn)題，所以教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這些問(wèn)題，并在課程教學(xué)結(jié)束之后適當(dāng)?shù)陌才庞颜x賽，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)排球的熱愛(ài)，而且，這也是學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果的良好方式。

五、總結(jié)

總而言之，在高職排球課教學(xué)中，體育教師應(yīng)該積極使用分層教學(xué)方法。在這一教學(xué)方法下，教師會(huì)將學(xué)生們按照能力等各個(gè)方面的差異，將他們劃分為多個(gè)組別，以此來(lái)展開(kāi)對(duì)他們的針對(duì)性教育。對(duì)于學(xué)生而言，這樣的教學(xué)可以使他們?cè)诂F(xiàn)有能力的基礎(chǔ)之上得到有效的發(fā)展，而且，這也可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，使高職排球教學(xué)更具有效性，讓學(xué)生們?cè)谟行У呐徘蚪虒W(xué)中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而促使自身排球運(yùn)動(dòng)水平的提升。