淺談小學(xué)籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新

溫南枝 北海市海城區(qū)第八小學(xué)

一、榜樣教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)知還十分有限，宛如一張白紙，對(duì)很多事物充滿了好奇心。在每學(xué)期的籃球課開(kāi)課階段，任課教師應(yīng)該首先準(zhǔn)備一節(jié)關(guān)于“怎樣學(xué)好籃球”的思想品德課，并在課上講解籃球課程的相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生在愉快的氛圍、嚴(yán)格的紀(jì)律中學(xué)會(huì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。然而用規(guī)定去規(guī)范學(xué)生的行為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)籃球就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從讓學(xué)生樹(shù)立自己的籃球榜樣出發(fā)，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生積極投入到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

例如，在籃球課上我常常用籃球巨星邁克爾·喬丹(Michael Jordan)名言激勵(lì)學(xué)生練好基本功：“基本功是我在NBA比賽中最重要的部分，我取得的任何成績(jī)都可以歸功于我所練就的基本功，所以無(wú)論你想做什么事情或你想怎樣做這件事情，如果你想做到最好，都不能忽視基礎(chǔ)的訓(xùn)練?！蓖ㄟ^(guò)向?qū)W生講解這類(lèi)鼓舞人心的名人經(jīng)歷。也有部分學(xué)生擁有自己的籃球榜樣，他們?cè)诨@球課上時(shí)長(zhǎng)會(huì)模仿自己榜樣的運(yùn)球技巧和招牌動(dòng)作，雖然不能做到完全吻合，但學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中感受到樂(lè)趣，同時(shí)又能釋放積留在訓(xùn)練中的疲勞，讓學(xué)生在感受籃球帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，還能夠保持積極的訓(xùn)練興趣和訓(xùn)練熱情。

二、競(jìng)賽教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生普遍都十分愿意表現(xiàn)自己，在籃球課堂上往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而籃球運(yùn)動(dòng)自身本就帶有競(jìng)技特性，因而可以在教學(xué)課堂上靈活運(yùn)用“比賽制”，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，將體育競(jìng)技與課堂教學(xué)完美地相結(jié)合。

例如在訓(xùn)練學(xué)生基本功時(shí)，可以將傳統(tǒng)的“折返跑”訓(xùn)練改為競(jìng)賽制，由任課教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行一場(chǎng)班級(jí)范圍內(nèi)的短跑接力比賽；在進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練時(shí)同樣可以利用小組的形式輪流進(jìn)行對(duì)抗賽，由任課教師擔(dān)任裁判，模擬真實(shí)比賽以鞏固所學(xué)的課程內(nèi)容。但需要格外注意的是，在競(jìng)賽中任課教師一定要仔細(xì)考察每個(gè)學(xué)生的體能和耐力等指標(biāo)水平，通過(guò)合理的分配組員使每個(gè)小組的整體實(shí)力不相上下。在比賽過(guò)程中，任課教師也應(yīng)該針對(duì)各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，提出技術(shù)上的具體指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地投入到籃球比賽中，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的激情與暢快，這種教學(xué)方法不僅能夠有效提高教學(xué)的教學(xué)效果，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)技精神，有利于塑造完美的人格。

三、游戲教學(xué)法

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的課堂參與率是提高小學(xué)籃球課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，如果一味地按照傳統(tǒng)模式練習(xí)一些簡(jiǎn)單基本活動(dòng)，如跑步、蛙跳、伸展運(yùn)動(dòng)等熱身運(yùn)動(dòng)學(xué)生就會(huì)感到枯燥，從而開(kāi)始在課堂上走神，不會(huì)認(rèn)真對(duì)待課程內(nèi)容，更不會(huì)愿意主動(dòng)練習(xí)。但游戲教學(xué)法的出現(xiàn)卻很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些與籃球教學(xué)相關(guān)的游戲活動(dòng)，會(huì)使枯燥而又單調(diào)的技術(shù)訓(xùn)練變得輕松愉悅，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)起到更好的教學(xué)效果。

例如，在每學(xué)期的籃球課程開(kāi)始之前，任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的“投籃比拼”、“傳球接力”、“運(yùn)球比賽”等游戲，讓學(xué)生初步了解籃球的基本技術(shù)，從而在未來(lái)的訓(xùn)練過(guò)程中能夠明確自己的學(xué)習(xí)方向，能夠全身心地投入在游戲練習(xí)之中，由此可見(jiàn)，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于籃球教學(xué)中，能夠使小學(xué)籃球課程教學(xué)更加多樣化，從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的最終目的。

四、多媒體教學(xué)法

在信息化發(fā)展的浪潮中，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸深入教育領(lǐng)域，成任課教師在課堂教學(xué)中的得力助手，然而，這種多媒體教學(xué)法在體育教學(xué)中卻并不常見(jiàn)，由于體育課程的教學(xué)環(huán)境在室外且理論知識(shí)偏少，因此使多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)無(wú)法充分發(fā)揮在體育教學(xué)中。但實(shí)際上將多媒體教學(xué)法引入小學(xué)體育籃球理論教學(xué)中，采用影音、圖像等多種方法進(jìn)行籃球教學(xué)能夠有效提高課堂效果，通過(guò)刺激學(xué)生的感官也能夠使學(xué)生更加集中注意力，讓其體會(huì)到籃球動(dòng)作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，自己在訓(xùn)練過(guò)程中也應(yīng)該使動(dòng)作具備美感和協(xié)調(diào)性。從而提升了課堂教學(xué)效果。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生指導(dǎo)動(dòng)作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，任課教師在講解理論知識(shí)的階段，可以在多媒體的輔助之下為學(xué)生播放NBA和CBA中經(jīng)典的比賽視頻，也或者是趙繼偉、王治郅、哈德森等著名球星的精彩錦集。在這之后，教師再將學(xué)生帶至操場(chǎng)進(jìn)行籃球的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)在回憶視頻動(dòng)作的過(guò)程中不斷規(guī)范自己的動(dòng)作，使之達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

總而言之，小學(xué)階段的籃球教學(xué)需要不斷地改革與創(chuàng)新，我們相信在眾多一線教育工作者的努力下，小學(xué)籃球教學(xué)方法一定能有所突破，為增強(qiáng)青少年體質(zhì)做出一份貢獻(xiàn)。