簡述體育教學與運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展

陳妮娜 山東省棗莊市市中區(qū)體育事業(yè)發(fā)展中心

實現(xiàn)2020年將我國建成人力資源強國的目標，改善我國青少年身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學與運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展是關(guān)鍵路徑之一。因此，我國各個學校應(yīng)在體育教學中充分落實人文教學精神，為我國培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的全面性人才。

一、體育教學與運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)狀

(一)教師協(xié)調(diào)教學理念匱乏

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)代社會中青少年存在超重和肥胖現(xiàn)象嚴重、近視發(fā)生率繼續(xù)增加、速度及力量素質(zhì)增長趨于停滯、耐力素質(zhì)低谷徘徊、血壓調(diào)節(jié)機能不良等身體素質(zhì)低下情況。在教育部門的重點引導(dǎo)下，各個學校紛紛提升了體育教學與運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展力度，但在實際應(yīng)用中取得的成效不甚明顯，究其原因，與教師協(xié)調(diào)教學的理念匱乏不無關(guān)系。

(二)教學模式單一

就我國當前體育教學與運動訓練的發(fā)展情況而言，大多學校中的教學模式極大的抑制了學生在體育課程學習和運動訓練上的積極性，沒有起到塑造青少年身體良好素質(zhì)和改善青少年運動訓練情況的作用。此外，教學模式的單一還導(dǎo)致了學生對體育課程和運動訓練產(chǎn)生了認知的偏差，不利于學生體育道路的長期發(fā)展。

(三)體育教學項目乏味

現(xiàn)代社會中，科學技術(shù)高度發(fā)達，信息傳遞速率明顯加快，學生的認知水平也與以往產(chǎn)生了較大的不同，造成了體育教學對學生的吸引力有所下降。同時，各個學校中開展的運動訓練項目數(shù)量有限，難以激發(fā)學生的學習興趣，導(dǎo)致學生對體育教學中的運動訓練環(huán)節(jié)感知水平不高，體育課程教學和運動訓練產(chǎn)生了一定的沖突，抑制了二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、體育教學與運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展對策

(一)強化教學內(nèi)理念導(dǎo)入力度

為進一步強化體育課程教學與運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展效果，促進學生的身體素質(zhì)提升，應(yīng)在實際教學中強化教學理念的導(dǎo)入力度，采用相關(guān)措施對教師的教學理念進行更新。在教師具有較高水平教學理念的基礎(chǔ)上，可在教學中重點關(guān)注學生體育課程學習與運動訓練之間統(tǒng)一意識的建立。以實際教學為例，對強化教學理念的導(dǎo)入力度進行介紹：教師應(yīng)在體育教學中引導(dǎo)學生探究體育課程學習和運動訓練的差異性和連接性，在教學中組織學生對二者的不同理念進行具體感知，如，籃球體育教學課程的開展以培養(yǎng)學生的籃球運動素養(yǎng)為前提，在教學中將實現(xiàn)學生對籃球知識與籃球基礎(chǔ)技能的掌握為主要目的，而在籃球體育訓練中，教師則將提升學生的籃球技術(shù)水平、培養(yǎng)學生的籃球競爭意識為主要目的。帶領(lǐng)學生感知體育課程學習與運動訓練的理念差異，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性和理解能力，推動了體育課程教學與運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展進程[1]。

(二)優(yōu)化教學模式

就實際情況而言，體育課程在學校的體育教學中重點培養(yǎng)了學生的綜合體育能力，而運動訓練則具有一定的針對性，鍛煉了學生的競爭能力和競技意識。體育教師在對學生進行教學時，應(yīng)明確二者之間的差別，在課程中進行充分滲透，優(yōu)化教學模式，改善傳統(tǒng)教學中模式單一的教學現(xiàn)狀。通過對當前教育中學生的理念認知狀態(tài)和體育學習態(tài)度進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學生渴望在體育課堂中展現(xiàn)個人能力。因此，教師可在教學中應(yīng)用分級教學模式，對不同水平的學生開展階段性教育：教師先對學生進行級別制分組，在級別不同的組別之間制定階段性教學目標，為學生提供公平的競爭環(huán)境，培養(yǎng)學生的競爭意識，在400米接力教學中，教師先對學生進行統(tǒng)一的體育課程教育，接著對運動訓練技能水平不同的小組分別進行測試，以此實現(xiàn)體育課程教育與運動訓練的協(xié)同教學和共同發(fā)展[2]。

(三)豐富教學項目

現(xiàn)階段，我國對體育教學十分看重，同時也在社會上營造了“全民訓練”的運動風氣。豐富教學項目能充分激發(fā)學生的體育精神，引導(dǎo)學生積極的進行體育課程學習和運動訓練，強化學生的綜合能力。豐富教學項目也能實現(xiàn)體育課程教學水平的提升，強化了體育教學對學生的吸引力。當前在我國體育教學中豐富教學項目主要是指豐富運動訓練項目，可從體育課程的多元化項目進行選擇和創(chuàng)新。例如，在運動訓練中加入排球、籃球、乒乓球、競走、跳遠等體育課程中的教學內(nèi)容，為學生提供運動訓練項目的廣闊選擇平臺，并充分利用學生的興趣趨向，在學生選擇了指定的運動訓練項目后對其開展體育課程與運動訓練的雙重、有效教學，修復(fù)運動訓練項目與體育課程項目之間的不均衡缺失，實現(xiàn)體育教學與運動訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)論

總而言之，在學校中探尋體育教學與運動訓練的協(xié)同發(fā)展路徑可以有效激發(fā)學生體育興趣，引導(dǎo)學生的體育發(fā)展方向，提升學生的身體素質(zhì)。此外，這種協(xié)同發(fā)展路徑還能進一步改善我國體育教學現(xiàn)狀，為我國人才綜合能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，促進我國人才資源儲備能力的提升。