論大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維

周崇武 銅仁學(xué)院

社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高，為了適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生應(yīng)注重身體素質(zhì)的鍛煉與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以便在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠立足。在大學(xué)體育教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重提升教學(xué)方式，將創(chuàng)造性思維融入體育教學(xué)訓(xùn)練中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

大學(xué)體育教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維，對(duì)于學(xué)生的品德教育、良好人格品質(zhì)的形成上能夠起到促進(jìn)作用。首先通過(guò)設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)同感與責(zé)任心，塑造團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，促進(jìn)人與社會(huì)的和諧；其次通過(guò)持之以恒的艱苦訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生具備堅(jiān)韌不拔的耐力與艱苦奮斗的意識(shí)，面對(duì)困難能夠有毅力有勇氣解決；最后，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與地方特色項(xiàng)目，幫助學(xué)生感知傳統(tǒng)文化與中華文明的獨(dú)特魅力，從日常的練習(xí)中體悟與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)良傳統(tǒng)。

一、合理設(shè)置課堂教學(xué)

運(yùn)用創(chuàng)造性思維，需要合理安排課堂教學(xué)，讓教學(xué)訓(xùn)練可以在緊張有序的狀態(tài)下進(jìn)行，同時(shí)融入一定的競(jìng)技性體育項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。例如在日常訓(xùn)練中，通過(guò)分組訓(xùn)練的方式加強(qiáng)教學(xué)成果，具體操作方法是將學(xué)生分成若干組，在講解完要領(lǐng)、知識(shí)點(diǎn)以及訓(xùn)練注意事項(xiàng)后，通過(guò)小組練習(xí)的方式，鞏固學(xué)習(xí)成果，同時(shí)小組之間的團(tuán)結(jié)合作也能夠加強(qiáng)學(xué)生的參與感，增強(qiáng)集體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生友誼[1]。

在日常訓(xùn)練中，籃球類、乒乓球類等項(xiàng)目可以通過(guò)分組練習(xí)的方式，通過(guò)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、模仿，來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練成果，同時(shí)教師可以在旁進(jìn)行指導(dǎo)與糾正；對(duì)于短跑、長(zhǎng)跑等訓(xùn)練項(xiàng)目，需要引入一定的競(jìng)爭(zhēng)，才能更好地吸引學(xué)生，否則枯燥無(wú)味的訓(xùn)練無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，此類訓(xùn)練中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)各類短跑、長(zhǎng)跑比賽的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生之間的競(jìng)賽，通過(guò)正面激勵(lì)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)不同身體素質(zhì)與體育能力的學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)造長(zhǎng)期學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中，經(jīng)常看到的是“一位老師帶二三十個(gè)學(xué)生”的模式，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端在于教師無(wú)法將注意力投放到每一位學(xué)生的身上，難免有學(xué)生無(wú)法深入理解課堂內(nèi)容，得不到教師的指導(dǎo)，而且體育訓(xùn)練僅僅局限在有限的課堂時(shí)間中，課后無(wú)加強(qiáng)，造成訓(xùn)練效果差。為了改善教學(xué)效果，需要一定的機(jī)制，吸引學(xué)生對(duì)體育鍛煉的長(zhǎng)期興趣，并且融入日常生活中，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能有利于體育訓(xùn)練效果的加強(qiáng)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好，在籃球、武術(shù)、舞蹈、瑜伽、長(zhǎng)跑等各類體育項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)，形成有相同愛(ài)好的團(tuán)體，由教師教授各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)與技能，引導(dǎo)各興趣團(tuán)體充分利用課后時(shí)間，組織一定量的鍛煉與學(xué)習(xí)，這類有相同愛(ài)好組成的團(tuán)體，凝聚力較強(qiáng)，而教師通過(guò)這類個(gè)性化、課程安排生活化的教學(xué)方式，能夠鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)訓(xùn)練的意識(shí)與習(xí)慣[2]。

三、注重學(xué)生正面反饋

在大學(xué)體育教育中，正面反饋對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要，尤其是對(duì)于身體素質(zhì)較差、暫時(shí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師給予的正面鼓勵(lì)與引導(dǎo)能夠避免學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)喪失信心，以更加熱情飽滿的態(tài)度投入到體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)進(jìn)行一定的糾正，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。

大學(xué)體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)不僅僅是為了強(qiáng)身健體、增進(jìn)體魄，對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化也有非常有益的作用，使學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，豐富自身情感。例如在跆拳道的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，教師的課程安排首先要學(xué)習(xí)太極內(nèi)容與基本動(dòng)作，接下來(lái)可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道精神中“以禮待人”的文化傳統(tǒng)，通過(guò)訓(xùn)練時(shí)的穿著、物品的正確擺放培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣，跆拳道中鞠躬、宣誓禮等傳統(tǒng)禮節(jié)的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重他人，養(yǎng)成文明禮貌、謙遜寬容的良好品格，跪坐姿勢(shì)、盤(pán)腿坐姿等的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容，可以加強(qiáng)學(xué)生糾正日常中的不良坐姿與習(xí)慣，養(yǎng)成“站如松，坐如鐘”的良好體態(tài)，提高自身氣質(zhì)。

四、加強(qiáng)地方特色引進(jìn)

體育教學(xué)不僅僅局限于傳統(tǒng)的球類、競(jìng)技類項(xiàng)目，可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣\(yùn)動(dòng)適當(dāng)引進(jìn)，豐富學(xué)生見(jiàn)聞，感受地方特色的思想底蘊(yùn)與人文關(guān)懷。例如地方舞蹈、民族舞等環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐胤教厣?，通過(guò)民族特色動(dòng)作的學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的熱情與魅力，形成特色課堂，一方面發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，繼承民族先進(jìn)文化，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力，享受傳統(tǒng)文化的熏陶。

五、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)造性思維從多方面提升了大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練的教學(xué)效果，使學(xué)生不僅僅在身體素質(zhì)上得到了鍛煉與提高，更感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，為社會(huì)培養(yǎng)了德、智、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，對(duì)大學(xué)生身心健康的長(zhǎng)期發(fā)展大有裨益，創(chuàng)造性思維方式下的大學(xué)體育教育訓(xùn)練為社會(huì)創(chuàng)造了更大的貢獻(xiàn)與價(jià)值。