實(shí)施“課內(nèi)外一體化”體育俱樂(lè)部教學(xué)的改革探索
——以琴島學(xué)院為例

徐 陽(yáng)，李書(shū)利，江吉濤

前言

體育教學(xué)模式分很多種，根據(jù)教學(xué)組織形式不同，大致分為傳統(tǒng)專項(xiàng)體育課，體育專項(xiàng)課與課外俱樂(lè)部形式，課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部形式教學(xué)。根據(jù)每個(gè)學(xué)校的情況，每種教學(xué)模式都有存在的價(jià)值，無(wú)落后與先進(jìn)之分。

1 體育教學(xué)模式

1.1 傳統(tǒng)專項(xiàng)體育課教學(xué)

傳統(tǒng)體育課注重體育基本知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能的傳授，采取班級(jí)教學(xué)的形式，每周固定的上課時(shí)間，根據(jù)教學(xué)大綱教授內(nèi)容，固定的考核內(nèi)容包括身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。

1.2 專項(xiàng)體育課+課外俱樂(lè)部

除了注重體育基本知識(shí)，基本技術(shù)與技能，加上課外俱樂(lè)部活動(dòng)的趣味性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取班級(jí)教學(xué)和俱樂(lè)部活動(dòng)相結(jié)合的形式，利用上課和固定課余時(shí)間，遵循教學(xué)大綱及課外訓(xùn)練計(jì)劃，考核內(nèi)容包括身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)技能和實(shí)戰(zhàn)比賽。

1.3 課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部教學(xué)

尊重學(xué)生主體地位和身體全面發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育與終身體育相結(jié)合，組織形式靈活多樣，時(shí)間自由，教授內(nèi)容根據(jù)學(xué)生興趣與身體素質(zhì)的不同，更多注重學(xué)生在鍛煉過(guò)程中的收獲，考核內(nèi)容包括出勤率，體質(zhì)測(cè)試，運(yùn)動(dòng)技術(shù)，運(yùn)動(dòng)技能等。

2 實(shí)施課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，奠定終身體育基礎(chǔ)

以琴島學(xué)院為例，俱樂(lè)部教學(xué)提供給學(xué)生多種體育項(xiàng)目供學(xué)生空閑自由選擇，全天全時(shí)段開(kāi)放，尊重學(xué)生主體地位，可以讓學(xué)生通過(guò)不同項(xiàng)目的體驗(yàn)，找到適合自己的項(xiàng)目與鍛煉方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。在體育鍛煉的過(guò)程中找到自己興趣愛(ài)好，可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的體育生活方式，為今后的體育生活以及終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.2 改善學(xué)生情緒，培養(yǎng)意志品質(zhì)

例如瑜伽不僅可以減肥，還可以修養(yǎng)身心；散打武術(shù)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)；籃足排培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生普遍存在“喜歡體育，但不喜歡參與體育課”的現(xiàn)象，俱樂(lè)部形式教學(xué)可以讓學(xué)生找到適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，通過(guò)體育鍛煉釋放負(fù)面情緒，緩解生活學(xué)習(xí)面臨的壓力，做一個(gè)“健康人”，也是符合未來(lái)社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的基本要求。

2.3 重參與輕考核，參加體育更加輕松

學(xué)生普遍存在“喜歡體育，不喜歡體育課”的現(xiàn)象。各個(gè)俱樂(lè)部全天開(kāi)放，保證了學(xué)生體育鍛煉的靈活性與自主性。同時(shí)學(xué)生的體育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再局限于運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的成績(jī)，而是重鍛煉，輕考核。只要學(xué)生參與鍛煉，并達(dá)到相對(duì)課時(shí)，都能通過(guò)考核。這樣充分減少了體育考核帶給學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行體育鍛煉。

2.4 資源充分利用，達(dá)到最大化

通過(guò)俱樂(lè)部模式教學(xué)，每個(gè)教師都能在自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域充分發(fā)揮其專業(yè)技術(shù)水平，只有專業(yè)技術(shù)水平越高，教的越好，才會(huì)有更多的學(xué)生選擇該教師的課程。這樣可以充分調(diào)動(dòng)教師對(duì)自身業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)的積極性，從而使教師自身的專業(yè)水平整體得到提高。

對(duì)學(xué)生而言，體育俱樂(lè)部教學(xué)可以為其提供更多選擇，通過(guò)體驗(yàn)不同項(xiàng)目，讓學(xué)生知道自己的興趣與愛(ài)好所在；同時(shí)，實(shí)行課內(nèi)外一體化可以讓學(xué)生在閑暇的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，減少學(xué)生的“手機(jī)控”和對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷狀態(tài)，讓學(xué)生將更多的課余時(shí)間用于鍛煉身體。

對(duì)學(xué)校來(lái)言，體育場(chǎng)地設(shè)施能夠得到充分利用。俱樂(lè)部教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)至少一個(gè)以上參加俱樂(lè)部，從而使一些閑置或者擁堵的場(chǎng)地都得到很好的利用和緩解。除此以外，俱樂(lè)部教學(xué)采取學(xué)分制會(huì)收取少量費(fèi)用，可以作為場(chǎng)地、設(shè)施的維護(hù)費(fèi)用。

2.5 學(xué)校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)儲(chǔ)備人才

俱樂(lè)部教學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)、課余體育活動(dòng)、課外體育競(jìng)賽、課外體育訓(xùn)練一體化，使學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，不僅能夠?qū)W習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)和技能，更能學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等。對(duì)于一些愛(ài)好運(yùn)動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)技能水平較高的學(xué)生，教師可以進(jìn)行深入輔導(dǎo)，成立業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)。近些年，通過(guò)俱樂(lè)部教學(xué)所組成的業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)，代表琴島學(xué)院參加各種國(guó)家級(jí)、省級(jí)以及市級(jí)的各種比賽，為學(xué)院爭(zhēng)得許多獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。

2.6 豐富校園體育文化生活

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本形態(tài)，而俱樂(lè)部教學(xué)不僅是體育教學(xué)更是帶動(dòng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的一項(xiàng)校園文化。每年舉辦的“陽(yáng)光體育”、體育文化節(jié)等都是由體育部和體育社團(tuán)配合舉辦的，每年的啦啦操比賽都成為體育文化節(jié)的靚麗風(fēng)景線。體育生活體現(xiàn)學(xué)生的活力與精神面貌，是校園文化的重要組成部分，也是最精彩部分之一。

3 “課內(nèi)外一體化”體育俱樂(lè)部教學(xué)的實(shí)施模式—以琴島學(xué)院為例

通過(guò)多年摸索，并根據(jù)學(xué)院教師、學(xué)生、場(chǎng)地和設(shè)施等狀況，為了深化體育課程改革及促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的“學(xué)分制”改革，琴島學(xué)院體育部決定實(shí)施俱樂(lè)部采取課內(nèi)外一體化教學(xué)。

3.1 選課

從2017級(jí)學(xué)生開(kāi)始采取“學(xué)分制”教學(xué)，學(xué)生通過(guò)琴島學(xué)院體育課程管理系統(tǒng)加入俱樂(lè)部，然后根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛(ài)好和專業(yè)課程安排進(jìn)行預(yù)約課程，每個(gè)俱樂(lè)部設(shè)置選課人數(shù)和班級(jí)開(kāi)課人數(shù)的上限。每個(gè)學(xué)生每學(xué)年只能加入一個(gè)俱樂(lè)部。本科生可以在3年半時(shí)間內(nèi)修完4個(gè)學(xué)分；?？粕梢栽?年半內(nèi)，修完4個(gè)學(xué)分；專升本的學(xué)生可以在一年半內(nèi)，修滿2個(gè)學(xué)分。

3.2 上課時(shí)間

采取全天全時(shí)段教學(xué)模式，保證每天八節(jié)課至少。每天從上午10：00開(kāi)始，到晚上19：00，各個(gè)俱樂(lè)部會(huì)根據(jù)學(xué)生情況開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，學(xué)生可根據(jù)預(yù)約的課程時(shí)間進(jìn)行鍛煉。

3.3 教學(xué)內(nèi)容

俱樂(lè)部教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中一成不變的教學(xué)周歷和教學(xué)大綱，每個(gè)俱樂(lè)部都有自己的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)安排，注重技能與實(shí)踐相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生自身情況，教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以保證學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能更好的掌握和鞏固提高。

3.4 考核方式

輕考核重參與，輕成績(jī)重實(shí)踐，每修滿50個(gè)課時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行考核?？己撕细窈螅玫?學(xué)分。本科學(xué)生需要修滿4個(gè)學(xué)分，?？茖W(xué)生需要修滿2學(xué)分。在大學(xué)畢業(yè)之前修滿即可。

3.5 師資

根據(jù)學(xué)院場(chǎng)地器材、師資力量、氣候特點(diǎn)等情況，已組建18個(gè)體育俱樂(lè)部，分別為健身、游泳、籃球、排球、足球、橄欖球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、臺(tái)球、武術(shù)、散打、跆拳道、瑜伽、有氧健身操、攀巖、自行車、田徑。每個(gè)俱樂(lè)部都配備充足的專業(yè)老師，且每位教師都具有較高的業(yè)務(wù)水平，能夠滿足俱樂(lè)部教學(xué)的需求。

4 總結(jié)

高等院校是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐創(chuàng)造能力的重要場(chǎng)所，而體育在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用。《中央中共關(guān)于全國(guó)深化改革重大問(wèn)題的決定》中就指出要強(qiáng)化體育課與課外鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，體育教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，不再是單純的體育運(yùn)動(dòng)技能的提升，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，認(rèn)知能力和情感投入，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而課內(nèi)外一體化的俱樂(lè)部教學(xué)更是順應(yīng)體育改革的趨勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。