創(chuàng)新思維下高等院校武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式探索與研究
——以沈陽(yáng)城市學(xué)院為例

相金星

沈陽(yáng)城市學(xué)院體育部，遼寧 沈陽(yáng) 110112

體育教學(xué)模式是高校不斷探索的課題，在健康生活方式日益受到重視的今天，高校體育教育顯得格外的重要，其中體育教育中最為活躍的武術(shù)文化元素成為重中之重。習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要樹(shù)立健康優(yōu)先的教育理念，保障體育課有質(zhì)量的開(kāi)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志”。在黨和政府大力支持教育改革及堅(jiān)持“五育”并舉全面發(fā)展素質(zhì)教育的新時(shí)代背景下，高校體育教學(xué)的改革適應(yīng)時(shí)代潮流，建立完善的高校俱樂(lè)部教學(xué)模式，為學(xué)生體育的最后一站，貢獻(xiàn)自己的力量。

目前高校體育教學(xué)依然存在許多問(wèn)題。諸如學(xué)校體育對(duì)高校人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度不高，學(xué)生身體素質(zhì)提升的效果也不明顯。學(xué)校體育管理工作呈現(xiàn)多部門(mén)管理，制度建設(shè)不夠健全，管理不夠深入。課程的設(shè)置內(nèi)容單一，教學(xué)方法創(chuàng)新不夠，造成學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課。課外體育活動(dòng)、訓(xùn)練、競(jìng)賽不能很好的與課堂教學(xué)銜接，造成教學(xué)、訓(xùn)練、比賽的各自為政，缺乏統(tǒng)一的管理與組織，教學(xué)效果提升不明顯。高校武術(shù)教學(xué)面臨著同樣的困境，肩負(fù)著傳承民族傳統(tǒng)體育文化使命的武術(shù)教學(xué)改革，似乎顯得更加迫切。因此，進(jìn)行武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式的探索與研究，在提高學(xué)生身體素質(zhì)，掌握武術(shù)技能，健全人格，培養(yǎng)武德禮儀，促進(jìn)學(xué)生身心健康方面有著重要的意義。

1 高校武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)框架分析

1.1 武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)理論設(shè)計(jì)

武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)是在教師的統(tǒng)一管理下，設(shè)立俱樂(lè)部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，武術(shù)俱樂(lè)部每學(xué)期分成8個(gè)小隊(duì)，設(shè)隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)各一名，每隊(duì)分成6-8人小組設(shè)組長(zhǎng)一名，形成教師—部長(zhǎng)—隊(duì)長(zhǎng)—組長(zhǎng)的俱樂(lè)部縱向管理機(jī)構(gòu)。同時(shí)俱樂(lè)部還成立了培訓(xùn)組、競(jìng)賽組、裁判組、宣傳組、督察組等相關(guān)的職能部門(mén)，完善武術(shù)俱樂(lè)部課外活動(dòng)、訓(xùn)練、比賽的有序進(jìn)行，建立橫向的組織機(jī)構(gòu)，形成較為完備的俱樂(lè)部管理框架。

1.2 武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)改革體系

按照高校體育教學(xué)的新課標(biāo)要求，武術(shù)俱樂(lè)部的教學(xué)實(shí)行課堂教學(xué)+課外早操、課外活動(dòng)、課外訓(xùn)練、俱樂(lè)部比賽的一體化模式。從不同的層面滿足學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)的要求，整體上促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提高。學(xué)生不僅能夠通過(guò)俱樂(lè)部教學(xué)進(jìn)行技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，還能進(jìn)行課外的活動(dòng)、訓(xùn)練、比賽，形成一個(gè)相互補(bǔ)充的課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。既強(qiáng)化了武術(shù)教學(xué)的課堂主陣地的作用，又保證了課外訓(xùn)練的質(zhì)量。

課外的活動(dòng)、訓(xùn)練、比賽，不再是高水平運(yùn)動(dòng)員所特有的權(quán)利，而是所有的俱樂(lè)部同學(xué)都必須完成“第二課堂”的內(nèi)容設(shè)置，課外活動(dòng)的設(shè)置對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)的內(nèi)容，活動(dòng)形式更加多樣化、以小組為單位進(jìn)行，使得活動(dòng)與訓(xùn)練更加靈活。課外的活動(dòng)、訓(xùn)練、比賽是課堂教學(xué)的有效延續(xù)與補(bǔ)充，形成了教學(xué)、訓(xùn)練、比賽的一體化教學(xué)模式，優(yōu)化了傳統(tǒng)體育課教學(xué)的課內(nèi)+課外的形式，使學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間、空間得到更好的利用。武術(shù)俱樂(lè)部既是一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)又是管理機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了管理與教學(xué)的融合。

2 高校武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施策略

2.1 樹(shù)立提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的意識(shí)

學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)技能、健康行為、體育品德，在高校武術(shù)俱樂(lè)部實(shí)施的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)。就武術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是改革的重要目的。將學(xué)生身體素質(zhì)的提高、運(yùn)動(dòng)技能的掌握作為培養(yǎng)的技能目標(biāo)，設(shè)計(jì)武術(shù)俱樂(lè)部多樣化的教學(xué)方法與訓(xùn)練、比賽形式，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的健康行為以及頑強(qiáng)拼搏的體育精神，尤其值得注意的是武德培養(yǎng)與武術(shù)禮儀的實(shí)踐運(yùn)用。

2.2 以提高學(xué)生健康素質(zhì)為目標(biāo)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)

嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)要求，貫徹教育要重回學(xué)生健康的理念，從身體健康、心理健康、精神健康方面發(fā)展學(xué)生的綜合健康素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)健康素質(zhì)提高的目標(biāo)，設(shè)置了合理的武術(shù)俱樂(lè)部考評(píng)項(xiàng)目，將日常表現(xiàn)、理論測(cè)試、身體素質(zhì)、技能考核、小組比賽融合在一起，設(shè)定相應(yīng)的比例，作為綜合考評(píng)學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容，通過(guò)考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生參與各種形式體育活動(dòng)的積極性。強(qiáng)化武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式改革，激勵(lì)學(xué)生參與身體素質(zhì)練習(xí)，通過(guò)早操、活動(dòng)和加強(qiáng)身體綜合素質(zhì)訓(xùn)練，踐行“健康第一”的教育方針，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。

2.3 強(qiáng)化武術(shù)俱樂(lè)部學(xué)生管理機(jī)構(gòu)設(shè)置

為更好的實(shí)行武術(shù)俱樂(lè)部管理，保證武術(shù)俱樂(lè)部各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，建立了完善的武術(shù)俱樂(lè)部管理機(jī)構(gòu)，設(shè)俱樂(lè)部部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)各一名，并下設(shè)相關(guān)的職能部門(mén)，培訓(xùn)部負(fù)責(zé)各個(gè)小組會(huì)員的課外技術(shù)指導(dǎo)，裁判部負(fù)責(zé)裁判的培訓(xùn)比賽的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，競(jìng)賽組織部主要負(fù)責(zé)俱樂(lè)部小組比賽的組織與管理，宣傳部負(fù)責(zé)俱樂(lè)部各項(xiàng)活動(dòng)策劃、海報(bào)及多媒體宣傳工作。所有的俱樂(lè)部管理人員都有學(xué)生擔(dān)任，通過(guò)競(jìng)聘與考核相結(jié)合的方式確定人選，充分發(fā)揮學(xué)生參與管理的積極性和主動(dòng)性。

武術(shù)俱樂(lè)部各項(xiàng)管理機(jī)構(gòu)各司其職，相互協(xié)調(diào)配合，共同完成武術(shù)俱樂(lè)部平臺(tái)的管理。武術(shù)俱樂(lè)部將教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、課外活動(dòng)融合在一起，又要為建設(shè)豐富的校園文化生活貢獻(xiàn)力量，設(shè)立充分發(fā)揮民族文化優(yōu)勢(shì)的武術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生的綜合能夠得到鍛煉。武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生選課的“三自主”原則，激發(fā)了學(xué)生參與俱樂(lè)部的積極性。同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)管理等因素進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)與管理，為武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施提供幫助。

2.4 制定完善的武術(shù)俱樂(lè)部管理制度

武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施，必須要完善的規(guī)章管理制度，武術(shù)俱樂(lè)部設(shè)立了俱樂(lè)部章程、俱樂(lè)部實(shí)施方案等管理規(guī)章制度、俱樂(lè)部教學(xué)、訓(xùn)練、比賽管理辦法，教學(xué)方面設(shè)置了俱樂(lè)部課程設(shè)置說(shuō)明、俱樂(lè)部大綱、俱樂(lè)部教學(xué)進(jìn)程、俱樂(lè)部教案等相關(guān)的配套文件，為俱樂(lè)部實(shí)施提供制度保障。

武術(shù)俱樂(lè)部認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針政策的要求，依照武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)實(shí)際，設(shè)立了學(xué)校武術(shù)與競(jìng)技武術(shù)全面發(fā)展的“雙一流”武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式，通過(guò)制度要求，每名學(xué)生參與俱樂(lè)部的課外活動(dòng)、訓(xùn)練、比賽，以便強(qiáng)化教學(xué)效果。建立完善的規(guī)章和督導(dǎo)制度，為高校落實(shí)體育改革、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)提供保障。

2.5 營(yíng)造武術(shù)俱樂(lè)部校園文化氛圍

充分發(fā)揮武術(shù)俱樂(lè)部宣傳部的職能，借助多媒體手段進(jìn)行武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)、活動(dòng)、訓(xùn)練、競(jìng)賽的宣傳，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍。建立全方位一體化的媒體發(fā)展模式。強(qiáng)化課堂的教學(xué)主陣地作用，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，建立多媒體教學(xué)手段，通過(guò)慕課、視頻公開(kāi)課等形式，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

積極參與學(xué)校的大型活動(dòng)，展示武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)成果，建立學(xué)期集體展演項(xiàng)目，通過(guò)大型武術(shù)團(tuán)體操的形式展示俱樂(lè)部成果。通過(guò)參加學(xué)校的大型文體活動(dòng)，增強(qiáng)武術(shù)俱樂(lè)部的內(nèi)在凝聚力，鍛煉學(xué)生的集體主義精神和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

2.6 “五育”并舉和諧發(fā)展武術(shù)俱樂(lè)部

體育作為教育的重要組成部分，在“五育”并舉的視域下，發(fā)展武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)有著重要的意義。俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施，將單純的武術(shù)教學(xué)融合在了俱樂(lè)部發(fā)展的模式之中，在堅(jiān)持課堂主體地位的前提下，通過(guò)俱樂(lè)部的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了更多的受教育及鍛煉的機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)：“武術(shù)俱樂(lè)部模式是一個(gè)小型的‘五育’因素教育過(guò)程”，武術(shù)強(qiáng)調(diào)的是武德教育，注重武德與武術(shù)禮儀的教育，通過(guò)德育教育，使學(xué)生將武德規(guī)范運(yùn)用到生活之中；通過(guò)訓(xùn)練、比賽設(shè)定，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員為取得更好的比賽成績(jī)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，隊(duì)形編排，訓(xùn)練組織等，有利于提高學(xué)生的智育及美育欣賞水平；俱樂(lè)部各項(xiàng)活動(dòng)與比賽的管理工作，需要每個(gè)小組輪流進(jìn)行安排與管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

總而言之，近年來(lái)對(duì)學(xué)校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式探討的較多，對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的研究，依然沒(méi)有形成較為完善的體系，有的學(xué)者對(duì)全俱樂(lè)部教學(xué)模式持反對(duì)的態(tài)度。本文通過(guò)對(duì)武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式的探討，提出了在高校實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式，在一定程度上促進(jìn)了的體育教學(xué)改革的發(fā)展。俱樂(lè)部教學(xué)形式只是教學(xué)的模式的一個(gè)教具，也可以理解為是課堂教學(xué)的延伸與融合。在高校實(shí)行武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)，首先要保證的是課堂主陣地不能丟，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式是教學(xué)過(guò)程的一種工具，按照新課標(biāo)的要求，創(chuàng)新發(fā)展適合目前高校實(shí)際的俱樂(lè)部教學(xué)模式，一定會(huì)取得較好的教學(xué)效果。