淺談如何提高小學(xué)生的歌唱表演能力

摘要：音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生開設(shè)的一門必修課，音樂課程作為一種審美教育貫穿于學(xué)生的小學(xué)階段，在美育教育中起著舉足輕重的作用。歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂課中最常見的音樂教學(xué)方法，富有表情的歌唱對(duì)小學(xué)生的影響至關(guān)重要。本文主要探討的問(wèn)題是如何在小學(xué)音樂教育中提高學(xué)生的歌唱表演能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育 歌唱表演 現(xiàn)狀及建議

歌唱教學(xué)作為音樂課必不可少的一部分，其對(duì)音樂教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育。單純地學(xué)習(xí)歌曲已經(jīng)滿足不了人們的審美需求，因此對(duì)歌曲的理解、情感的表達(dá)顯得至關(guān)重要。

一、小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，國(guó)家對(duì)教育提出了更高的要求，素質(zhì)教育成為教育的主要目標(biāo)，其中，小學(xué)生素質(zhì)教育占據(jù)了重要地位。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，在中國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)中，主要還是以歌唱教學(xué)為主要的音樂教學(xué)方式，教唱環(huán)節(jié)大多數(shù)采用口傳心授的方法，因此，并不能完全地增強(qiáng)教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程不重視情感的表達(dá)，學(xué)生能做到的僅是機(jī)械性的歌唱。

二、歌唱表演能力在歌唱中的重要性

我國(guó)的全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和審美能力的重要途徑。在歌曲演唱的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多注重學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地歌唱，并且能夠通過(guò)對(duì)音樂背景的理解、對(duì)歌曲情感的把握、對(duì)歌詞所要表達(dá)的情感的認(rèn)知，去發(fā)現(xiàn)美、享受美、感知美。引導(dǎo)學(xué)生在演繹一首作品時(shí)，盡可能地通過(guò)豐富的表情以及眼神的交流去展現(xiàn)作品，讓聆聽者可以通過(guò)其音樂表現(xiàn)引起深刻的情感共鳴。

三、提高小學(xué)生歌唱表演能力的策略

（一）讓學(xué)生實(shí)踐掌握不同風(fēng)格的音樂

在小學(xué)歌唱教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到很多不同題材、不同民族、不同時(shí)代背景的聲樂作品。在演唱歌曲的過(guò)程中，應(yīng)該怎樣把握情感、理解作品內(nèi)涵，需要音樂老師的滲透與講解。因此，作為一名小學(xué)音樂老師就要發(fā)揮其獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在歌唱教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造出美的氛圍，使學(xué)生在濃厚的音樂氛圍中快樂地歌唱，掌握歌曲的意境，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，正確及深刻地理解音樂作品的內(nèi)涵，并發(fā)自內(nèi)心、富有真情實(shí)感地去表現(xiàn)其中的內(nèi)涵。學(xué)生在接觸到一首新的歌曲時(shí)，往往對(duì)其不甚了解，也沒有特別的感覺。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可以先在網(wǎng)上搜索作品的相關(guān)資料，多欣賞。音樂本身就是一門聽覺上的藝術(shù)，聽得多了也就有了感覺，不同的學(xué)生針對(duì)不同風(fēng)格的歌曲，喜愛的程度也不盡相同。例如演唱者有感情地去演唱歌曲，就會(huì)快速地學(xué)習(xí)、掌握并且能夠有感情地去演唱。相反，有些學(xué)生就不一樣，如若其不喜歡該作品，便不愿意去學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”，因此，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上多下功夫。學(xué)生本就是一個(gè)思維活躍的群體，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置上利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，把握歌曲節(jié)奏，達(dá)到教學(xué)目的。比如《我們的田野》這首歌曲，是人教版小學(xué)四年級(jí)音樂課本上的一首歌曲，這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美、旋律簡(jiǎn)單，聽起來(lái)朗朗上口。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以循序漸進(jìn)、逐漸深入，通過(guò)有感情地朗讀歌詞、欣賞旋律，在每一句詞曲的學(xué)唱過(guò)程中加上自己設(shè)計(jì)的符合音樂本身情感的舞蹈動(dòng)作。這樣，學(xué)生通過(guò)深層次的學(xué)習(xí)，對(duì)歌曲就有了更加深入的理解與感受，演唱效果就會(huì)更加顯著，對(duì)音樂作品表現(xiàn)就更加生動(dòng)形象。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐

當(dāng)今社會(huì)，大部分小學(xué)生都有一項(xiàng)或者多項(xiàng)特長(zhǎng)，隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的向前發(fā)展，大部分學(xué)生都比較自信，表現(xiàn)的欲望也很強(qiáng)烈，很愿意將自己美好的一面展現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)這一特點(diǎn)，音樂教師應(yīng)該在平時(shí)的歌唱訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的表演興趣，給學(xué)生提供各式各樣的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加舞臺(tái)演出。在舞臺(tái)上，優(yōu)美的歌聲與大方得體的表演是對(duì)音樂最美好的表達(dá)，不僅能夠提升學(xué)生在歌唱方面的能力，還會(huì)使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)得非常自信與勇敢。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者認(rèn)為，歌唱表演能力的培養(yǎng)在小學(xué)的歌唱教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)也體現(xiàn)出我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)還不夠全面。但是，隨著國(guó)家的強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，國(guó)際間文化的日益交流與融合，師資力量的不斷強(qiáng)大，以及其他國(guó)家的優(yōu)秀教育思想、教育理念的不斷傳入，也給我國(guó)音樂教育發(fā)展帶來(lái)很大的啟發(fā)。因此，筆者相信，在我國(guó)各個(gè)方面的共同努力之下，小學(xué)生的歌唱表演能力會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展不斷提高。

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（作者簡(jiǎn)介：郭蟈，女，延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）