分析音樂游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

摘要：在幼兒園兒童的早期啟蒙教育中，借助音樂游戲的輔助，對兒童的身心健康成長、智力的快速發(fā)育具有積極的促進(jìn)作用。隨著兒童教育活動種類、活動方式的日益多元化，對教師教學(xué)提出的要求也日益增多，因此，需要教師鼓足干勁兒，通過不斷豐富自身的兒童教育技能，帶領(lǐng)兒童在快樂的校園環(huán)境中成長和進(jìn)步。本文主要針對具體的音樂游戲教學(xué)實(shí)施策略在兒童教育中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 音樂游戲 實(shí)施應(yīng)用

音樂具有感染人的情感、豐富人的想象、鼓舞人的勢氣等特征，音樂游戲就是指結(jié)合音樂開展的活動，包括以音樂為主題的各種游戲和對音樂進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)鑒賞兩方面的內(nèi)容。音樂游戲在幼兒園兒童教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效幫助兒童進(jìn)行關(guān)于個人情感、大腦智力及性格特征等方面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)兒童多方面素質(zhì)的綜合提升和進(jìn)步。在課堂教學(xué)中融入音樂游戲教育，將課堂教學(xué)內(nèi)容“動”起來，可以有效地激發(fā)兒童參加課堂互動的熱情。本文主要從四個方面展開音樂游戲課堂教學(xué)策略的討論。

一、開展發(fā)展兒童能力的音樂游戲類型

幼兒群體由于其年齡較小，智力、體力等各方面的發(fā)展還處于初級階段，對外部世界的認(rèn)識僅限于自己周邊較小范圍內(nèi)發(fā)生和存在的相關(guān)事物，認(rèn)知和理解、思考的能力較弱，因此，教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)音樂游戲的類型，制訂一些能夠促進(jìn)兒童大腦智力發(fā)展的音樂游戲活動，使兒童在參與游戲的過程中，受到外界新鮮事物的刺激，激發(fā)自身的發(fā)展?jié)撃?。如在課堂上，可以結(jié)合音樂《三只熊》進(jìn)行角色扮演的游戲，讓三個兒童分別扮演熊媽媽、熊爸爸和熊寶寶的角色，手拉手圍成一圈，邊轉(zhuǎn)圈邊唱歌，跟隨歌詞挺挺肚子、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手腕、動動腦袋等，指導(dǎo)兒童在互相配合中完成游戲。通過唱、跳、聽相結(jié)合，有效鍛煉兒童肢體協(xié)調(diào)、手腦配合的能力。

二、制訂簡單易懂的音樂游戲規(guī)則

通過游戲規(guī)則的制訂，可以幫助兒童快速掌握游戲的技巧并高效開展游戲活動，避免出現(xiàn)由于秩序混亂發(fā)生事故，同時可以訓(xùn)練兒童遵守規(guī)則、紀(jì)律的能力。音樂游戲由于需要學(xué)生進(jìn)行互動配合，更容易產(chǎn)生碰撞等沖突，需要借助事先規(guī)定好的游戲規(guī)則要點(diǎn)，幫助兒童有效規(guī)避這些意外，訓(xùn)練兒童互相配合的團(tuán)結(jié)意識。因此，在一個游戲開始之前，首先應(yīng)當(dāng)用簡潔易懂的語言詳細(xì)介紹規(guī)則，交代清楚游戲的注意事項(xiàng)。如在玩《貓和老鼠》的游戲時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生分配好角色扮演的順序，讓他們輪流扮演貓和老鼠的角色，分小組進(jìn)行游戲，使每個兒童都可以在游戲中選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，避免在游戲的過程中因?yàn)榻巧峙洳痪a(chǎn)生混亂。

三、適當(dāng)滲透音樂知識到游戲中

教師在選擇音樂游戲的過程中，還應(yīng)有意識地選擇一些可以豐富兒童音樂知識的活動類型，以幫助兒童在玩耍過程中，通過跟唱、打節(jié)拍等方式，進(jìn)一步提升有關(guān)音樂方面的審美素養(yǎng)，開發(fā)兒童在音樂等相關(guān)方面的潛能，積極引導(dǎo)兒童形成一些興趣愛好。如《兩只老虎》這一音樂游戲，在兒童游戲的過程中，通過帶領(lǐng)兒童跟著音樂節(jié)奏打拍子的方式，讓兒童感受音樂的節(jié)奏規(guī)律，有意識地鍛煉兒童對音樂節(jié)奏、速度等的把控和掌握能力。結(jié)合《丟手絹》的音樂游戲，讓兒童在邊游戲邊哼唱的過程中把握音準(zhǔn)和音長。通過邊玩邊學(xué)的方式，可以在非刻意的狀態(tài)下，幫助兒童掌握一些基礎(chǔ)的音樂知識。

四、設(shè)置多樣化的音樂游戲場景

音樂游戲要具備故事性和情節(jié)性，以增加游戲內(nèi)容對兒童的吸引力，促進(jìn)兒童參與的主動性。兒童的思維比較直接，對于喜歡的東西，往往在第一秒接觸時就會迅速地集中全部注意力到該事物上去。針對兒童的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)多加嘗試和探索，積極發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的東西，將其應(yīng)用到音樂游戲教學(xué)的互動過程中去。如在選擇游戲的歌曲時，可以結(jié)合當(dāng)前兒童日常愛看的一些動畫、電影中的配樂，并把其故事中的人物引入所要開展的音樂游戲教學(xué)中去，讓兒童通過扮演自己喜歡的角色來提升其參與度。如可以結(jié)合《小豬佩奇》中的人物角色展開課堂故事表演游戲；或者鼓勵兒童對其進(jìn)行二次創(chuàng)作，根據(jù)自身的喜好增加人物角色及故事情節(jié)，增強(qiáng)兒童在音樂游戲中的主導(dǎo)性地位。

五、結(jié)語

綜上所述，音樂游戲在兒童教育實(shí)踐中的普及和應(yīng)用，拓展了學(xué)校教育方法多元化的理論實(shí)踐，在促進(jìn)幼兒園兒童綜合發(fā)展方面意義重大。教師應(yīng)當(dāng)抓住音樂游戲教學(xué)的核心技巧，積極進(jìn)行音樂游戲教學(xué)活動的探索，設(shè)置和參與多種活動情境，發(fā)揮帶頭人的作用，引導(dǎo)兒童積極配合，在雙方愉快的互動過程中，實(shí)現(xiàn)高效的教育課堂。

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（作者簡介：高凈，女，山東現(xiàn)代學(xué)院，助教，研究方向：幼兒音樂教育）（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>