翻轉(zhuǎn)課堂在高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用

李宏偉

（蘭州理工大學(xué) 技術(shù)工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

我國(guó)引入翻轉(zhuǎn)課堂理念的時(shí)間并不長(zhǎng)，但翻轉(zhuǎn)課堂因其自身優(yōu)勢(shì)逐漸在教育界得到普及。在高?；@球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，老師會(huì)利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備提前引導(dǎo)學(xué)生了解即將學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)，凸顯了老師的引導(dǎo)作用，符合新型教育理念。在眾多優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，如何發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂最大效用成為相關(guān)人員思考的重點(diǎn)內(nèi)容。

1 翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂主要是指老師利用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)和相關(guān)設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)有所了解，引導(dǎo)學(xué)生提前對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上直接采取討論、練習(xí)的方式，讓學(xué)生更容易理解和吸收所學(xué)知識(shí)，以提升課堂教學(xué)效果[1]。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在高?；@球教學(xué)中擁有諸多優(yōu)勢(shì)，不僅能夠幫助學(xué)生更熟練的掌握籃球技巧和相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率，也能夠極大程度提升教學(xué)效果。

2 高?；@球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

2.1 完善教師教學(xué)行為

在我國(guó)教育體制不斷進(jìn)行改革的今天，新型教育理念逐漸得到普及，老師在教學(xué)中的地位受到重新定義。傳統(tǒng)的教育模式中，老師一直占據(jù)著教學(xué)中的主導(dǎo)地位，主要采用灌輸教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，即在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講述。教育體制改革后，老師在教學(xué)中的位置發(fā)生了變化，課堂教學(xué)模式逐漸得到更新，以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo)為主，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要先向?qū)W生提供相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中有意識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)研究以及討論，在此過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑問，而老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，以確保學(xué)生全面掌握和理解知識(shí)[2]。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師的教學(xué)風(fēng)格和自身素質(zhì)直接制約著課堂教學(xué)效果，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式后，學(xué)生可以在課堂教學(xué)之前就對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，因此在課堂教學(xué)中老師僅僅發(fā)揮了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。這種教學(xué)模式要求老師必須要有充足的教學(xué)策略，以便對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分配。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)

一般情況下，在高校籃球教學(xué)過程中，老師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容將課外學(xué)習(xí)材料和多媒體信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合并合理應(yīng)用，以便為籃球教學(xué)能達(dá)到預(yù)期效果提供保障。對(duì)于學(xué)生來說，翻轉(zhuǎn)課堂能使他們更直觀感受到籃球的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。同時(shí)，這種新型教學(xué)模式不僅能提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的了解，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提升他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)意識(shí)。相對(duì)來說，傳統(tǒng)教學(xué)灌輸式教學(xué)模式不利于學(xué)生當(dāng)堂消化知識(shí)，因此無法全面、熟練掌握籃球技能和專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)而會(huì)造成學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生思維固化，不利于達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。在高校籃球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能提升學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的自主能動(dòng)性，因此會(huì)主動(dòng)去掌握籃球知識(shí)和相關(guān)技能，并在之后對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，遇到不懂的問題，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)提出來，經(jīng)過和老師、同學(xué)的討論解決相關(guān)問題，從而實(shí)現(xiàn)高?；@球教學(xué)的最終目的。

2.3 提升學(xué)生時(shí)間安排能力

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，老師會(huì)利用各種相關(guān)課外資源來進(jìn)行教學(xué)，拓寬了學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的了解。學(xué)生通過對(duì)籃球相關(guān)視頻資料的自主學(xué)習(xí)能夠大幅度提升學(xué)習(xí)效果，鞏固籃球知識(shí)，也在進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的過程中逐漸學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提升了學(xué)生安排時(shí)間的能力。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也能提升學(xué)生探究能力，構(gòu)建自身籃球知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使高?；@球教學(xué)形式得到活化，場(chǎng)地不再受到限制，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了便利條件。

3 高?；@球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化途徑

3.1 教師提前做好課堂規(guī)劃

教師課前準(zhǔn)備有助于達(dá)到課堂教學(xué)目的。為使高?；@球教育能夠更加合理展開，要求體育老師有課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備首先要了解每一位學(xué)生的具體狀況，明確個(gè)體差異到因材施教。任何班級(jí)都存在體能好的學(xué)生，也存在運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生，了解學(xué)生存在的體能、個(gè)性差異，就能根據(jù)這些差異進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，老師要采用多樣化的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生課堂體驗(yàn)，避免教學(xué)方法太過單一降低學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。比如，某高校老師按照學(xué)生自身特點(diǎn)將他們進(jìn)行分類，對(duì)籃球?qū)W習(xí)缺乏足夠的動(dòng)力、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，該老師在課前準(zhǔn)備中做好了充足的課堂計(jì)劃，并不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)形式，激發(fā)了該類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于缺乏籃球鍛煉積極性的學(xué)生，老師抓住這些學(xué)生對(duì)籃球比賽充滿興趣的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)在課堂教學(xué)中融入了籃球賽事轉(zhuǎn)播環(huán)節(jié)，并將賽事中有特點(diǎn)的橋段運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行拆分講解，使學(xué)生了解該籃球賽事中重要的籃球知識(shí)點(diǎn)，并給學(xué)生足夠的討論時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己對(duì)賽事中應(yīng)用的籃球知識(shí)的態(tài)度及看法，不僅提升了學(xué)生對(duì)籃球的熱情，還使他們充分理解了相應(yīng)的籃球知識(shí)。因此，老師在籃球教學(xué)之前做好課前準(zhǔn)備工作，能有效提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用效果。

3.2 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源

要想翻轉(zhuǎn)課堂模式在高?；@球教學(xué)中達(dá)到預(yù)期效果，老師就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)視頻模式進(jìn)行教學(xué)，并積極研究網(wǎng)絡(luò)視頻的制作模式，這就要求高校體育老師結(jié)合多元化的網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，不斷探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源，尋找兩者相結(jié)合的最好方式。使用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行籃球教學(xué)能夠成分激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的熱情，并維持他們對(duì)籃球的興趣。但要注意的是，老師在使用網(wǎng)絡(luò)視頻資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意控制視頻時(shí)長(zhǎng)，最好不要超過15 分鐘，以免降低學(xué)生觀看視頻的興趣和積極性。同時(shí)，老師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)應(yīng)該注重控制資源內(nèi)容的難度，這就需要老師不僅要以籃球教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，更要了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，選擇學(xué)生能夠理解的籃球視頻資源，有利于提升學(xué)生對(duì)籃球教育以及體育教學(xué)的認(rèn)知。除此之外，老師不能僅僅局限在網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)模式上，還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)其他資源，比如圖片、音頻等，提升教學(xué)內(nèi)容多樣性。比如，老師在籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上面，需要根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力以及思維能力，采用多媒體設(shè)備，結(jié)合各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻錄制，視頻中應(yīng)該包含相應(yīng)的動(dòng)作分解圖像等，以便學(xué)生能更清楚看懂視頻中的籃球知識(shí)要點(diǎn)[3]。除此之外，在籃球教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)視頻資源前，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球比賽賽制、規(guī)則等教學(xué)，以便學(xué)生學(xué)習(xí)到籃球規(guī)范行為，并在籃球運(yùn)動(dòng)中樹立正確的行為規(guī)范，提高籃球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

3.3 設(shè)定翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在高校籃球教學(xué)中，最重要的就是在課堂教學(xué)中設(shè)定翻轉(zhuǎn)課堂相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過布置翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠?qū)W(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)檢驗(yàn)，以便老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也為后續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件，以便翻轉(zhuǎn)課堂在高?；@球教學(xué)中順利開展。因此，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，就要求老師必須懂得如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)設(shè)計(jì)，以便學(xué)生能夠帶著任務(wù)進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，使他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。比如，高校體育老師可以在籃球教學(xué)過程中，充分應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)并布置給學(xué)生，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)。為了提升學(xué)習(xí)效果，老師可以通過分組的方式將學(xué)生組織在一起，并充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻資源和多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，能極大程度提升籃球教學(xué)效率。除此之外，老師在明確任務(wù)型教學(xué)模式的作用之后，要善于運(yùn)用布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，以便增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球基本知識(shí)理論的掌握，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效率得到提升。

3.4 完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和展示體系

由于將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高?；@球教學(xué)中有著諸多優(yōu)勢(shì)，所以，高校體育老師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行籃球教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)，要注重展示所取得的教育成果，同時(shí)不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)體系，以便提高翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際應(yīng)用效果，促使籃球教育達(dá)到預(yù)期目的[4]。在此過程中，老師可以先根據(jù)學(xué)生特性將他們進(jìn)行分組，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用PPT 或者視頻、圖像等方式來展現(xiàn)自己在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)成果，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行闡述，即評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和自信心，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，將翻轉(zhuǎn)課堂和籃球教學(xué)相結(jié)合的過程中，老師要不斷發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，及時(shí)總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足，并針對(duì)這些情況設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以便不斷改善籃球教學(xué)方式，最終實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目的。

4 結(jié)語

在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各科教學(xué)形式都在尋求創(chuàng)新。在高?；@球教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是結(jié)合信息化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的一種有效方式，能激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，促使他們積極參與籃球教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生在新時(shí)期課堂教學(xué)中的主體地位。同時(shí)，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在高校籃球教學(xué)中，豐富了籃球教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的空間，為學(xué)生構(gòu)建自身體育系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生體育素養(yǎng)，最終達(dá)到體育教學(xué)根本目的。