小學(xué)音樂課教學(xué)有效性研究

朱衛(wèi)華

摘要：歌表演以其自身的魅力贏得很多音樂教師的青睞，所以音樂教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)改革，將歌表演與小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，體驗(yàn)歌表演的樂趣。本文立足于學(xué)生的客觀發(fā)展，就如何將二者進(jìn)行有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對教師積極調(diào)整教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂歌表演教學(xué)有效性

歌表演作為一種藝術(shù)教育的手段和方法，主要特點(diǎn)是通過聆聽音樂，敏感地感受音樂旋律的節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)容，知覺地產(chǎn)生一種與音樂內(nèi)容相適應(yīng)的感情，這種感情又自然地通過身體動(dòng)作與姿態(tài)表達(dá)出來。這種由音樂激發(fā)感情，同時(shí)又把感情轉(zhuǎn)變成動(dòng)作的表現(xiàn)就是歌表演。在小學(xué)音樂教學(xué)中，就是引導(dǎo)學(xué)生在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的有韻律節(jié)奏的動(dòng)作進(jìn)行表演。歌表演對于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)音樂具有非常重要的作用，是音樂教學(xué)方法的有力補(bǔ)充，是促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，也是學(xué)生十分喜歡的一項(xiàng)音樂活動(dòng)。

一、歌表演激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)進(jìn)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容不感興趣的問題，這樣不僅會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這時(shí)歌表演就體現(xiàn)了巨大優(yōu)勢，它不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠大大提高教師教學(xué)的有效性。在教學(xué)的過程中將歌表演有效地滲透到音樂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生體驗(yàn)歌表演的樂趣，從而不斷提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，在教學(xué)一年級活動(dòng)《聽》的時(shí)候，歌曲體現(xiàn)的是找春天的景象，這時(shí)教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行歌表演。先引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲探索大自然的各種聲音，感受春的來臨。再模唱歌曲感知三拍子的節(jié)拍韻律，最后根據(jù)歌詞內(nèi)容模仿創(chuàng)編動(dòng)作。師生一起進(jìn)行歌表演活動(dòng)，課堂一下子就熱鬧起來，學(xué)生們對歌曲的學(xué)習(xí)都充滿了期待。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演豐富歌表演內(nèi)容。首先，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編春天的各種聲音，讓學(xué)生挑選自己喜歡的聲音;然后，組織學(xué)生在音樂活動(dòng)《聽》的旋律中用自己的歌聲和動(dòng)作展示出來。歌表演活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

歌表演活動(dòng)讓學(xué)生對歌曲有了初步認(rèn)識，在活動(dòng)中潛移默化的熟悉了歌曲，為下一步的學(xué)唱歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、歌表演提高了審美情趣

音樂教學(xué)最重要的就是提高學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中的美育，但是很多時(shí)候教學(xué)過程并未體現(xiàn)出來，從而影響了教學(xué)目標(biāo)的完成。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將歌表演與小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生審美情趣的目的。

舞蹈是歌表演的一個(gè)重要的內(nèi)容，所以教師在開展歌表演的時(shí)候應(yīng)該滲透舞蹈的相關(guān)元素。例如教師在教學(xué)二年級唱歌《小孔雀，告訴你》的時(shí)候，教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容編排孔雀舞，并組織學(xué)生進(jìn)行孔雀舞基本動(dòng)作的練習(xí)感受形體美，從而幫助學(xué)生理解音樂中的內(nèi)容。

接著引導(dǎo)學(xué)生聆聽傣族音樂的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受音樂美。最后師生一起歌表演，借用小孔雀的音樂形象，表現(xiàn)小朋友愛學(xué)習(xí)的精神。這時(shí)教師可以問學(xué)生 “同學(xué)們通過歌表演，你感受到了什么？”學(xué)生會(huì)積極回答： “孔雀在開屏的時(shí)候很美”;有的學(xué)生說“孔雀開屏之后就像一個(gè)舞蹈演員”;還有學(xué)生會(huì)說：“我們要做愛學(xué)習(xí)的好孩子” ……這個(gè)過程就是學(xué)生在提高自身的審美能力。

教師在教學(xué)的過程中通過滲透舞蹈元素的方式將歌表演與小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，使學(xué)生得到了美的熏陶，提高了審美情趣，培養(yǎng)了優(yōu)良品德，更提高了教師教學(xué)的有效性。

三、歌表演促進(jìn)了小組合作

教師在教學(xué)的過程中使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)歌表演在小組合作學(xué)習(xí)方面就體現(xiàn)了它的獨(dú)特魅力。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該合理運(yùn)用歌表演，促進(jìn)小組合作，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

例如，四年級唱歌《請你和我跳個(gè)舞》，歌曲歡快活潑，采用了對唱的形式，表現(xiàn)了舞蹈的歡快情緒。這首歌曲非常適合運(yùn)用歌表演鍛煉學(xué)生的小組合作能力。所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排歌表演。首先，教師將學(xué)生進(jìn)行有效分組;然后，教師向?qū)W生講述歌表演的規(guī)則“要求全體參與，兩兩排成行，面對面站好，一人做邀請狀，相互拉手，一起伸右腳再伸左腳，然后原地轉(zhuǎn)個(gè)圈……”。學(xué)生們分組創(chuàng)編，可以適當(dāng)添加動(dòng)作和表情，也可以創(chuàng)編隊(duì)形，給學(xué)生們提供了最大的合作空間。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，全體學(xué)生都動(dòng)起來了，積極參與其中，都在為小組出謀畫策，課堂氣氛熱烈。最后進(jìn)行小組展示，每個(gè)學(xué)生的能力都得到了體現(xiàn)。學(xué)生在歌表演的過程中加深了對合作的認(rèn)識，鍛煉了合作的能力。

教師在音樂教學(xué)的過程中通過組織學(xué)生開展自主創(chuàng)編的歌表演活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的意識，也提高了學(xué)生的合作能力，更加強(qiáng)了教學(xué)效果的有效性。

總之，歌表演在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的審美情趣、促進(jìn)學(xué)生的小組合作等方面充分展現(xiàn)了它的魅力。合理有效地在音樂教學(xué)中結(jié)合歌表演活動(dòng)，在提高教師教學(xué)的有效性方面也是主要的、不可缺少的途徑之一。

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