論有心栽花花盛開(kāi)，無(wú)心插柳亦成蔭

宋毅 項(xiàng)建平

如果把高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身比作花，把學(xué)習(xí)能力，高尚品質(zhì)比作柳，那么怎么做，才能達(dá)到有心栽花花盛開(kāi)，無(wú)心插柳亦成蔭呢？

首先在課下和三三兩兩的新生，談?wù)勊麄冃闹械暮美蠋?，有哪些教學(xué)好方法。再問(wèn)問(wèn)學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有哪些好方法。目的是：教師不僅了解學(xué)生的喜好，還要培養(yǎng)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;教師不僅在教學(xué)上和原來(lái)任教老師有延續(xù)性，而且這種談話對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一中學(xué)習(xí)。

第二是給學(xué)生機(jī)會(huì)均等的課堂提問(wèn)，課堂板書(shū)（在黑板上板演題）。課堂提問(wèn)的作用是：①快速檢查上節(jié)課知識(shí)掌握的程度; ②檢查學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的情況;③有效保證全體學(xué)生參與課堂，提高聽(tīng)課效率;④增加自信。如果學(xué)生在課堂上提問(wèn)或課堂板書(shū)上有滿意的回答，就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)這門功課的信心。課堂板書(shū)的作用是：①課堂板書(shū)可以同時(shí)請(qǐng)四名學(xué)生在黑板上板書(shū)不同的題目，提高課堂速度; ②師生共同查看學(xué)生做題目的格式是否規(guī)范;③為學(xué)生創(chuàng)設(shè)緊張氣氛，為輕松適應(yīng)各類考試的緊張氣氛打下基礎(chǔ);④老師四處走動(dòng)監(jiān)督學(xué)生課堂作業(yè)，與學(xué)生交流，解決個(gè)別問(wèn)題;⑤老師頻繁地檢查學(xué)生課堂作業(yè)的進(jìn)展情況，恰如其分地控制課堂進(jìn)度。

為發(fā)揮提問(wèn)、板書(shū)的作用，我采取的原則是：為保證學(xué)生機(jī)會(huì)均等，每叫一位學(xué)生，我都會(huì)在名字后面打勾，確保學(xué)生課堂上鍛煉機(jī)會(huì)均等。每周全班每位學(xué)生叫到的次數(shù)大體相同（除每周特別關(guān)注的三位學(xué)生）。每天一個(gè)學(xué)生被叫到機(jī)會(huì)最多三次。課堂提問(wèn)、課堂板書(shū)不僅能有效地鼓勵(lì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且也能鞭撻不認(rèn)真的學(xué)生，還能使教師洞察學(xué)生學(xué)習(xí)方面的細(xì)微變化。

第三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己，是學(xué)生走出校門后的需求，也是家長(zhǎng)的需要，也是學(xué)校的需要。

一、精心培養(yǎng)課代表

對(duì)課代表做出明確要求：數(shù)學(xué)成績(jī)位居全班前十名，否則換課代表。在學(xué)生面前維護(hù)課代表的形象與威信。日常收作業(yè)，發(fā)作業(yè)，課前安排，布置作業(yè)的多少，師生間的溝通等，由數(shù)學(xué)課代表負(fù)責(zé)。但是對(duì)課代表反映的問(wèn)題，要分清是課代表個(gè)人的問(wèn)題還是全班學(xué)生的問(wèn)題，要分別處理。平時(shí)上課要有意識(shí)地培養(yǎng)課代表，如讓課代表在全班同學(xué)面前講題，讓課代表為個(gè)別同學(xué)解惑，讓課代表檢查同學(xué)課前準(zhǔn)備工作。特別是自習(xí)課，是鍛煉課代表的能力的最佳時(shí)機(jī)，教師采取偶然在教室外查看班級(jí)紀(jì)律，直到發(fā)現(xiàn)課代表能管住紀(jì)律時(shí)，可放手讓課代表管理，課代表能講習(xí)題，講試卷，管理紀(jì)律。實(shí)際上也是一種同伴互助開(kāi)展學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。

二、給全班學(xué)生施展才華的機(jī)會(huì)

每學(xué)期我都會(huì)挑選一些試卷，由全班學(xué)生負(fù)責(zé)講解。通常是學(xué)生自由結(jié)合，每三個(gè)人講解一套試卷。在講前如果有不懂得地方可來(lái)問(wèn)我。在學(xué)生講課時(shí)，組織他們分工，一人詢問(wèn)同學(xué)需要講哪道題，另一個(gè)馬上將要講的題號(hào)寫在黑板上，第三位就在黑板的另一邊解答需要講的題。當(dāng)詢問(wèn)結(jié)束了，就發(fā)現(xiàn)他們?nèi)擞袃蓚€(gè)在黑板上寫，一個(gè)人在講。我驚奇地發(fā)現(xiàn)：如果把一些事情交給學(xué)生去做，學(xué)生會(huì)有令我意想不到的驚人表現(xiàn)。在高考結(jié)束后，我問(wèn)了學(xué)生關(guān)于對(duì)三個(gè)人講試卷的看法，學(xué)生都說(shuō)很高興、也很愿意。后因一些原因，有學(xué)生備好課，卻沒(méi)來(lái)得及給學(xué)生講，告訴我說(shuō)“太遺憾了”。講過(guò)的學(xué)生說(shuō)：為了講好試卷，為了不在同學(xué)面前丟臉，就會(huì)自覺(jué)地好好復(fù)習(xí)試卷中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，口才、組織能力都得到了鍛煉。

在學(xué)生管理學(xué)生過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自控，也學(xué)會(huì)了控制別人，學(xué)會(huì)了忍讓，學(xué)會(huì)了合作，也體會(huì)到了老師的辛苦，品嘗了成功和失敗的滋味，學(xué)會(huì)了換位思考。

第四善用慎用考試這一評(píng)價(jià)體系。成績(jī)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)。所謂水可載舟，也能覆舟。

出試卷時(shí)要考慮考試的用意。如果要檢查學(xué)生聽(tīng)課是否認(rèn)真，考試內(nèi)容就與所講內(nèi)容匹配。如果為了喚醒學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，那么考試內(nèi)容就要簡(jiǎn)單，就要綜合。試卷的班級(jí)平均分要控制在80～110分之間。這樣才能發(fā)揮考試的作用：查漏補(bǔ)缺，督促后進(jìn)生，鼓勵(lì)優(yōu)等生;否則就失去了考試的價(jià)值，還會(huì)帶來(lái)反作用。尤其均分低于60分時(shí)，全班學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑，而不是檢討自己的不足;如果均分高于120分，班級(jí)學(xué)生就會(huì)盲目自信，不認(rèn)真聽(tīng)課。如果是個(gè)別學(xué)生成績(jī)低于60分，那么就會(huì)認(rèn)為自己笨，而不是教師的責(zé)任。老師要盡量避免在學(xué)生心理上造成陰影。而且還要設(shè)法去幫助學(xué)生消除原來(lái)的心理陰影。

第五要用心關(guān)注各種類型的學(xué)生。這里主要針對(duì)常被教師忽略的學(xué)生，他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真做，數(shù)學(xué)是他們的強(qiáng)項(xiàng)，但初三中考的數(shù)學(xué)成績(jī)并不出色。這批學(xué)生在高三下學(xué)期又會(huì)重蹈初三下學(xué)期的覆轍：自認(rèn)為數(shù)學(xué)是強(qiáng)項(xiàng)，數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)不錯(cuò)了，覺(jué)得數(shù)學(xué)不必再下功夫了。盲目的自信導(dǎo)致在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)投入的時(shí)間和精力都比較少，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诓恢挥X(jué)中退步。如同魔咒一般他們的高考數(shù)學(xué)成績(jī)也不會(huì)出色。原因是：①中考數(shù)學(xué)失利給他們留下陰影，他們認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)這塊料，或認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)雖然學(xué)的較好，但就是考不到高分。②他們往往有一科很弱，把很多精力都用在這門學(xué)科上了。③他們至少半年沒(méi)用心做數(shù)學(xué)題目，對(duì)解題的敏銳性差了，但在高考時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的期望又過(guò)高，直接導(dǎo)致緊張而發(fā)揮失常。④他們平日的數(shù)學(xué)成績(jī)是靠多練得到的，不會(huì)從容地應(yīng)用數(shù)學(xué)基本知識(shí)解決看似陌生的高考題。

要破除魔咒，首先老師要和學(xué)生一起仔細(xì)分析中考數(shù)學(xué)失利的原因，從而提升學(xué)生的信心，慢慢消除其由于中考失利而留下的心理陰影;再者要對(duì)其提出高要求，高期待，多欣賞，多贊美。教師要記?。好恐昊ǘ夹枰獫菜灰?yàn)榭吹街θ~繁茂就不澆水，待到葉黃根枯才澆水，往往晚矣。

第六教學(xué)活動(dòng)要在愉快的氛圍中進(jìn)行。學(xué)校不是一座廟，師生不是苦行僧。要讓學(xué)生做到的，教師要首先做到。要教學(xué)生善解人意，教師就要善解每一位同學(xué);要教學(xué)生懂得感恩，教師就要對(duì)學(xué)生的問(wèn)候報(bào)以真心的微笑。

當(dāng)學(xué)生成績(jī)差時(shí)，不要一味指責(zé)，要體會(huì)到學(xué)生的傷心。要與學(xué)生共患難。

治病要救人，教書(shū)要育人。有可愛(ài)的老師，就一定會(huì)有可愛(ài)的學(xué)生。

這樣才能有心栽花花盛開(kāi)，無(wú)心插柳亦成蔭。