信息技術(shù)讓語文課堂“活”起來

林清平

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要陣地。教師要努力營造和諧的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，走進(jìn)課文，體會人物的思想感情，大力提高語言的文字運(yùn)用能力。但隨著時代、科技的發(fā)展，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)悄然走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)農(nóng)村。在2016年創(chuàng)建教育現(xiàn)代化春風(fēng)吹拂下，我校裝配了一體交互機(jī)，實行了班班通，現(xiàn)代信息的普及和運(yùn)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式一股沖擊力，給農(nóng)村小學(xué)的語文課堂教學(xué)帶來一場全新的感受。作為孩子們的引路人，該如何以信息技術(shù)為載體，讓語文課堂更加鮮活、靈動，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、抓“時機(jī)”，創(chuàng)情境

語言文字的運(yùn)用不能離開具體的語言環(huán)境，脫離文本。作為教者，在教學(xué)中依托信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住“時機(jī)”創(chuàng)設(shè)具有童話性、故事性、趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和熱情，使學(xué)生動起來，使課堂活起來。

1.童話情境中提升素養(yǎng)

如《燕子媽媽笑了》教學(xué)伊始，動畫播放：菜園里、瓜果飄香，小燕子一會兒快樂在菜園里飛來飛去，一會兒和燕子媽媽嘰嘰喳喳說話……“孩子們，小燕子和燕子媽媽在說什么呢？”一石激起千層浪，孩子們興趣盎然，急尋小燕子和燕子媽媽說話的內(nèi)容。一小段活潑輕松的童話，激起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

2.故事情境中提升素養(yǎng)

如《紫桑葚》一文，記敘的是許世友司令在孟良崮戰(zhàn)役激烈打響下，還關(guān)心人民群眾的感人事跡。但是學(xué)生對孟良崮戰(zhàn)役以及許世友這個人物一知半解。這時利用多媒體展示孟良崮戰(zhàn)役和許世友的相關(guān)資料和圖片，讓學(xué)生理清了課文發(fā)生的背景，引領(lǐng)學(xué)生步入文本，學(xué)生更好深入的理解許世友司令時時刻刻把群眾放在第一位的高尚品質(zhì)。一幅圖、一則人物資料介紹，拉近了學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生急于探尋課文中的故事。

3.趣味情境中提升素養(yǎng)

如低年級的識字教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“跳一跳”教學(xué)情境，幫助小猴子把樹上的“蘋果”摘下來，“蘋果”是教學(xué)文本中要掌握的生字，學(xué)生只有會認(rèn)、會讀、讀準(zhǔn)才能幫助小猴子摘到蘋果。一個趣味性游戲讓學(xué)生認(rèn)識了字，讀準(zhǔn)了字音，記牢了字形，從而提高學(xué)生的識字效率。

二、講“分寸”，突重點(diǎn)

在多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，有的教者過分的追求多媒體課件制作的精美，從審美的角度去盡善盡美，甚至一篇課文多達(dá)四十多張的幻燈片，迷了孩子們的雙眼，在課堂上孩子們哪有心思去讀悟精彩句段，感悟人物思想。其實，在課堂上運(yùn)用多媒體，不求數(shù)量而講求的是實效。有“分寸”使用信息技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，批文入情，品詞析句，感情悟理，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心深處，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

1.在文本欣賞中提升素養(yǎng)

如《失去的一天》一文教學(xué)中，我設(shè)計了幾幅對比圖片通過多媒體展示。讓學(xué)生結(jié)合文本邊讀邊對比，學(xué)生通過圖文結(jié)合理解到媽媽為什么說佩佳失去了一天，這比老師的說教更深刻領(lǐng)悟“今日事今日畢”這一道理，使理解不僅僅停留在表層，而是有一種深層次的感悟。

2.在品質(zhì)感悟中提升素養(yǎng)

如《狼牙山五壯士》結(jié)合課文插圖，觀看電影《狼牙山五壯士》中選取的五壯士跳崖的片段，圖和影視相結(jié)合，五壯士熠熠生輝的形象展示在孩子們面前，讓學(xué)生體會到五壯士英雄的壯舉，結(jié)合文本適時讓學(xué)生讀五壯士跳崖的文段描寫。學(xué)生們淚光閃閃，與文本共呼吸，共命運(yùn)，把文字賦予了生命。

3.在感情熏陶中提升素養(yǎng)

如《秋天的懷念》一文：別人告訴我她昏迷前的最后一句話，我那個有病的兒子，還有那個未成年的女兒……深沉的音樂一響起，聽著朗誦者低沉的音調(diào)，讓人鼻子酸酸，母親那偉大的形象自然浮現(xiàn)在腦海，多么偉大的母親啊，臨死之前還掛念著自己的孩子，也從誦讀中深深感悟到作者的愧疚。悠長深沉的配樂誦讀，讓學(xué)生走進(jìn)人物的心靈深處，用心去感悟文字。

三、找“突破口”，攻難點(diǎn)

信息技術(shù)能用生動的畫面形象直觀再現(xiàn)出抽象語言文字承載的內(nèi)容，化抽象為具體，化難為易，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)知識的內(nèi)化。依托信息技術(shù)，在教學(xué)中找“突破口，攻克難點(diǎn)，提高學(xué)生理解語言的能力。

1.直觀演示提升素養(yǎng)

如《五彩池》一文，讓學(xué)生探究五彩池形成了五彩顏色的原因是本課的難點(diǎn)。課文是這樣描寫的：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？原來池底長著許多石筍……石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的顏色。這段話的描寫對于孩子們來說是比較難以理解的。這時候巧妙地利用多媒體的特點(diǎn)，展示光的色散示意圖和石筍反射陽光的示意圖。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生饒有興趣把文段和示意圖結(jié)合在一起認(rèn)真分析了五彩池形成了五彩顏色的原因，這樣直觀明了，不但攻破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生理解語言的能力也有所提高。

2.動畫演示提升素養(yǎng)

如《火燒云》一課的教學(xué)中，如何讓學(xué)生體會火燒云顏色、形狀變化的快、奇，感受大自然之美是本課的難點(diǎn)。但是，學(xué)生在生活中對火燒云并不了解，如何突破這一難點(diǎn)呢？我事先收集各種顏色和形狀的火燒云圖片，然后請電腦高手把二者融合制成動畫效果，讓學(xué)生在多次朗讀的基礎(chǔ)上通過多媒體觀看火燒云的顏色變化。這樣，把呆板的課文內(nèi)容變成了顏色絢麗、充滿童趣的動畫效果，使學(xué)生在朗讀欣賞之中體會了火燒云變化快、美、神奇，也讓學(xué)生深刻領(lǐng)略文字之美。

3.微課演示提升素養(yǎng)

如《兩小兒辯日》這一文言文教學(xué)，文言文對于小學(xué)生來說比較難學(xué)，把文言文的學(xué)習(xí)方法制作成微課，在學(xué)習(xí)課文前觀看，引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)文言文。先掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，然后再學(xué)習(xí)文本，這樣一來不僅降低了整個教學(xué)難度，也提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。同時把微課上傳到校園網(wǎng)，在班級的一體交互機(jī)上，學(xué)生可以隨時點(diǎn)播學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)方法不斷地內(nèi)化。

綜上所述，信息技術(shù)恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，才能發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的語文課堂，實實在在、多角度提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。