探究高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

曾佳

摘 要：在信息時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，競(jìng)爭(zhēng)方式也多種多樣，而核心競(jìng)爭(zhēng)力主要就是創(chuàng)新。無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新都是非常重要的。創(chuàng)新能夠保證企業(yè)和個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新能力也是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一種。對(duì)于企業(yè)而言，創(chuàng)新是必須具備的能力。企業(yè)如果沒(méi)有創(chuàng)新的能力，那么總有一天會(huì)走向末路，而企業(yè)是由員工組成的，因此員工的創(chuàng)新能力也很重要。本文主要圍繞高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)展開(kāi)分析和探究。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù);基礎(chǔ)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)造力

1 高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 沒(méi)有明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目的是非常明確的，不過(guò)現(xiàn)在確實(shí)有很多高校美術(shù)教學(xué)缺少明確的目標(biāo)。高校美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的畫(huà)家，而是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解美術(shù)，使學(xué)生的智力能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到開(kāi)發(fā)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。目前很多高校重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力較差，跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一

目前，很多高校的美術(shù)教學(xué)重心都是繪畫(huà)，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容較單一，很難引起學(xué)生的興趣，存在的主要問(wèn)題是和社會(huì)的發(fā)展的需求有很嚴(yán)重的脫節(jié)。美術(shù)專業(yè)有很多專業(yè)方向，但是各個(gè)方向在教學(xué)內(nèi)容上幾乎沒(méi)有太顯著的差異，教師也沒(méi)有重視不同專業(yè)方向之間的區(qū)別，使得美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才幾乎都是同一種方向的人才，教學(xué)資源被嚴(yán)重浪費(fèi)。同時(shí)，在這樣的背景下，高校美術(shù)教學(xué)教材的更新速度非常緩慢，即使人們已經(jīng)步入了新時(shí)代，教材內(nèi)容還是非常陳舊。

1.3 教學(xué)方法落后

現(xiàn)階段，很多高校美術(shù)教學(xué)采用的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的講授法，教師通過(guò)講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解并掌握教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，還沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。現(xiàn)在人們已經(jīng)步入了信息時(shí)代，信息技術(shù)手段成為當(dāng)下教育界的熱點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)雖然運(yùn)用了信息技術(shù)手段，但是課程幾乎沒(méi)有變化，信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用也就失去了其意義。

1.4 和其他學(xué)科之間缺乏聯(lián)系

藝術(shù)之間并不存在界限，藝術(shù)是無(wú)邊界的，美是靠感知的。無(wú)論是音樂(lè)、舞蹈還是美術(shù)，人們都可以通過(guò)感知來(lái)了解美、認(rèn)識(shí)美。藝術(shù)內(nèi)容之間其實(shí)是有共通性的，例如音樂(lè)、舞蹈以及美術(shù)，都追求內(nèi)容和韻律。同時(shí)不是只有藝術(shù)類學(xué)科之間有共通性，例如美術(shù)和哲學(xué)、科學(xué)之間，都有一定的共通性。就目前情況來(lái)說(shuō)，高校美術(shù)教學(xué)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他學(xué)科，只是專注于美術(shù)知識(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)是非常不利的，學(xué)生的綜合素質(zhì)也難以得到提高。

2 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

2.1 提升學(xué)生的文化水平

通常而言，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的文化水平比較低。在高考時(shí)，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生文化分?jǐn)?shù)線比普通高考生的文化分?jǐn)?shù)線更低，從高校的招生情況看來(lái)，學(xué)生文化水平的參差不齊成了開(kāi)展教育教學(xué)的最大阻礙。從這方面來(lái)看，在招收美術(shù)專業(yè)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該選擇合適的生源，避免學(xué)生文化水平參差不齊，導(dǎo)致難以開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。除此之外，高校美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求，培養(yǎng)社會(huì)需要的美術(shù)專業(yè)學(xué)生。時(shí)代不停地發(fā)展，社會(huì)的要求也在不停地變化，高校應(yīng)該跟上社會(huì)的發(fā)展，為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生制定合適的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，按照學(xué)生的特點(diǎn)采取針對(duì)性教學(xué)。

2.2 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

無(wú)論是什么學(xué)科的教學(xué)，教師的作用都是巨大的，教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)水平將對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。因此，美術(shù)學(xué)科的教師應(yīng)該積極鍛煉自己的教育教學(xué)能力，了解美術(shù)學(xué)科的前沿?zé)狳c(diǎn)，同時(shí)還要鍛煉自己的實(shí)踐操作能力。教師應(yīng)該積極參加社會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，成為技術(shù)應(yīng)用型人才。只有理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞娜瞬?，才能給予學(xué)生更好的教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生成為創(chuàng)造性人才。學(xué)校也應(yīng)該大力支持教師提升自己，通過(guò)開(kāi)設(shè)講座或者組織教師參與培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平。學(xué)校還應(yīng)該努力建設(shè)師資隊(duì)伍，配置合理的教師比例，區(qū)分兼職教師和專職教師，同時(shí)從校外引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)人才，推進(jìn)教育教學(xué)改革。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該多和其他學(xué)校交流溝通，吸取其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，組織開(kāi)展符合學(xué)校情況的教育教學(xué)活動(dòng)。

2.3 合理設(shè)置美術(shù)課程

美術(shù)教學(xué)的改革中，具體的課程設(shè)置也是一個(gè)重要方面。要達(dá)到具體的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，即將學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)需求的專業(yè)美術(shù)人才，學(xué)校應(yīng)圍繞這一美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，合理地、有針對(duì)性地設(shè)置美術(shù)課程。具體來(lái)說(shuō)，在課程設(shè)置上應(yīng)兼顧知識(shí)要點(diǎn)與藝術(shù)性兩個(gè)方面，做到科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合。要在具體的教學(xué)內(nèi)容方面，體現(xiàn)美術(shù)的基本概念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。與此同時(shí)，還要增加藝術(shù)性教育，著重提升學(xué)生欣賞美術(shù)的能力與綜合藝術(shù)水平。值得一提的是，在課程改革中，為了保證基本教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須加強(qiáng)必修課的建設(shè)。同時(shí)，為了滿足學(xué)生多方面的興趣，還可以合理地開(kāi)設(shè)選修課。通過(guò)合理設(shè)置相關(guān)的美術(shù)課程，能夠進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

2.4 完善教育教學(xué)方法

教學(xué)改革是多方面的改革，教學(xué)方法就是其中一個(gè)方面。教學(xué)改革的目的主要就是提升教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。美術(shù)教師在教學(xué)改革中起到重要的推動(dòng)作用，因此教師應(yīng)該積極了解信息技術(shù)手段，并將信息技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中。信息技術(shù)手段的運(yùn)用可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受美術(shù)的魅力。高校可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)基地，增加一些適合學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合技術(shù)。在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，實(shí)踐教學(xué)體系是非常重要的，高校應(yīng)該建設(shè)綜合的實(shí)踐教學(xué)體系。完善和改革高校美術(shù)教育教學(xué)的方法和手段，才是提升教學(xué)效率的有效路徑。

3 創(chuàng)造力及其在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 課外學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造條件

高校美術(shù)是一門(mén)需要豐富想象力的學(xué)科，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生找到自己的風(fēng)格和方向，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師可以利用一些教學(xué)手段吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，課堂氛圍必須和諧活躍，只有和諧活躍的課堂氛圍才能夠幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。藝術(shù)是一種美的表現(xiàn)，也是生活美的表現(xiàn)，生活和藝術(shù)是有關(guān)聯(lián)的，因此學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生活的觀察，深入了解生活。學(xué)生還應(yīng)該多關(guān)注一些名家的作品，提高自己的審美水平。學(xué)生的思維能力和對(duì)新事物的觀察能力構(gòu)成了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生應(yīng)該多親近大自然，拓寬課外生活，了解各個(gè)地方的風(fēng)土人情，積累更多的視覺(jué)資料，這些都會(huì)成為學(xué)生的創(chuàng)作素材。在生活中，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察人和事物，只有更細(xì)致地觀察人和事物，作品也才能更加優(yōu)秀。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

因?yàn)槊總€(gè)人的思維方式和繪畫(huà)方式都不一樣，所以呈現(xiàn)的作品也是不一樣的。有些人喜歡畫(huà)花草樹(shù)木，有些人喜歡畫(huà)動(dòng)物，無(wú)論是哪一種，創(chuàng)造力都是作品質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。創(chuàng)新能力不僅僅是學(xué)生作品質(zhì)量的關(guān)鍵，還能夠指引學(xué)生找到適合自己的風(fēng)格。創(chuàng)造其實(shí)就是將想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造的構(gòu)成就是想象和行動(dòng)力，只有這兩種都達(dá)到，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。想象是一種心靈活動(dòng)，是無(wú)邊無(wú)際的思想，也是感情的一種漫游。對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，想象力比知識(shí)更加重要，知識(shí)只是想象力的輔助，而藝術(shù)品所表達(dá)的不僅僅是智慧，還有美，還有其他。如果學(xué)生的表現(xiàn)技術(shù)好，又具備想象力，那么作品的質(zhì)量就得到了保證。同時(shí)，想象力也需要引導(dǎo)，教師應(yīng)該擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生想象和創(chuàng)造，不應(yīng)該向?qū)W生灌輸自己的想法，而是讓學(xué)生畫(huà)出自己想要畫(huà)的東西，讓學(xué)生自己探索，在探索的過(guò)程中，體會(huì)藝術(shù)的真諦。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

在創(chuàng)造中，操作能力是非常重要的，學(xué)生的操作能力將直接決定學(xué)生是否能夠創(chuàng)造。學(xué)生要有實(shí)際的操作能力，才能夠?qū)⑾胂筠D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，只有想象是不能構(gòu)成創(chuàng)造的。將想象應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，產(chǎn)生價(jià)值之后，才能稱之為創(chuàng)造。美術(shù)教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生成為一個(gè)專業(yè)的畫(huà)家，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生具備想象力，并能夠?qū)⑾胂筠D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。靈感是藝術(shù)的源泉，創(chuàng)新是藝術(shù)的保障，如果靈感枯竭，無(wú)法創(chuàng)新，那么學(xué)生也就難以持續(xù)發(fā)展。

3.4 打破常規(guī)教學(xué)，更有力地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去看待，同時(shí)也應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體。學(xué)生的興趣愛(ài)好和創(chuàng)造成果都需要被尊重。教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生更多的展示空間，讓學(xué)生展示自己的作品，表達(dá)自己的想法。教師還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流溝通，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，因?yàn)楹椭C的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生更加勇于表現(xiàn)自我。同時(shí)，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累文化知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)范圍，有利于日后的創(chuàng)作。

4 結(jié)語(yǔ)

高校美術(shù)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因?yàn)閯?chuàng)造力能夠幫助學(xué)生在社會(huì)上占據(jù)一席之地。一個(gè)人即使未來(lái)不從事美術(shù)相關(guān)職業(yè)，創(chuàng)造力也是非常重要的。教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如思考的習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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