抓好口算教學(xué) 提高計(jì)算能力

韋孟妍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。實(shí)際上，任何一道計(jì)算題都是若干道口算題的綜合?？谒?，是筆算的基礎(chǔ)，是計(jì)算的一個(gè)組成部分。口算能力的強(qiáng)弱，在一定程度上制約著筆算的正誤、速度和靈活性?？谒銓?duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力，都起著重要的作用。因此，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

一、認(rèn)真鉆研教材，理解編寫意圖

縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，我們不難發(fā)現(xiàn)：口算是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容。低年級(jí)20以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘除法，都用口算完成。編者編寫教材時(shí)也比較重視這部分的內(nèi)容，在課本第一冊(cè)里編排了10以內(nèi)的加法表和減法表，在課本第二冊(cè)里編排了20以內(nèi)的加法表和減法表，在課本第三冊(cè)里編排了乘法口訣表。這樣一來，就利用了表上的數(shù)進(jìn)行加減法和乘除法口算練習(xí)，可以節(jié)省教師出題的時(shí)間和學(xué)生書寫的時(shí)間，有利于提高學(xué)生的口算能力。這些，都要求用比較熟練的口算來完成。到了中高年級(jí)引入筆算，仍然是以口算為基礎(chǔ)。如：568×793，將其分解，還是3×8，3×6，3×5……若干個(gè)口算過程的組合。即使到了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，也是如此。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，注重課內(nèi)訓(xùn)練

口算訓(xùn)練的最終目的是使計(jì)算迅速、靈活，提高計(jì)算能力?？谒慵寄艿男纬?，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、口算習(xí)慣。學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤往往是由于不良的計(jì)算習(xí)慣造成的。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，必須著力于培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過程中養(yǎng)成自覺應(yīng)用口算方法、提高計(jì)算速度的良好習(xí)慣，為正確、迅速、靈活地進(jìn)行計(jì)算奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才有可能達(dá)到口算訓(xùn)練的目標(biāo)。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開教師的指導(dǎo)，口算訓(xùn)練主要應(yīng)放在課堂上進(jìn)行。

口算是溫故知新的聯(lián)系紐帶，是組織教學(xué)的有效方式，更是導(dǎo)入新課的最佳手段。尤其在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，開課伊始，教師出示口算題卡，這猶如無聲的命令，頓時(shí)使學(xué)生的注意力全部集中到了口算題上，專心致志地進(jìn)行思考、計(jì)算。再者，這些口算題是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，是對(duì)新知識(shí)的鋪墊。復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該利用這些口算題，進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn);轉(zhuǎn)入新課時(shí)，教師只要抓住舊知與新知的連結(jié)點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的轉(zhuǎn)化而獲得新知。

口算是激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力的好形式。每一節(jié)課都有相應(yīng)的練習(xí)，課中編排的口算練習(xí)，既可調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，又可借助口算發(fā)現(xiàn)新原理，認(rèn)識(shí)新規(guī)律。如：2800÷700，3600÷600，400×7，600×6……等等，一方面鞏固了商不變的性質(zhì)，另一方面又對(duì)比了乘法與除法之間的完全相反的變化情況，學(xué)生也受到了鍛煉。

三、重視基本口算，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

要使學(xué)生學(xué)生形成較強(qiáng)的口算能力就要強(qiáng)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

（一）講清算理，經(jīng)常訓(xùn)練

口算要正確，必須牢固地掌握正確的計(jì)算方法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小、注意力易分散、抽象思維能力低的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)多采用直觀教具，如投影、圖片、實(shí)物或模型等進(jìn)行直觀演示教學(xué)，講清計(jì)算方法。同時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，并通過比較而獲得感性的認(rèn)識(shí)，加深計(jì)算方法的理解。在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行經(jīng)常性的訓(xùn)練。初學(xué)時(shí)，要堂堂練、天天練，而且要人人過關(guān)。

（二）結(jié)合教材，引導(dǎo)思維

在口算教學(xué)中要深入研究教材，根據(jù)教材編排和前后聯(lián)系適時(shí)為學(xué)生提供材料，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，自覺地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得知識(shí)。如，20以內(nèi)加法口訣較多，在復(fù)習(xí)中可出比較有規(guī)律的幾組算式讓學(xué)生練習(xí)：5+5，5+6，5+7;6+6，6+7，6+8;7+7，7+8，7+9……引導(dǎo)學(xué)生觀察，很快發(fā)現(xiàn)：只要記住其中一組題的得數(shù)，其它各題很快就能算出來。這樣，既能熟記口訣，又能發(fā)展學(xué)生的記憶力和思維能力。

（三）選擇得法，提高能力

低年級(jí)口算不僅要正確，而且要迅速。這就要求在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生選擇最佳的方法，提高口算速度。如：8+3+7（先湊十再加），6+6+6（用乘法口訣），38+76+62（交換加數(shù)位置），6×8+6（乘法意義）……要求學(xué)生認(rèn)真觀察，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)迅速口算，讓做得又對(duì)又快的學(xué)生說說自己的想法，活躍全班學(xué)生的思維，促進(jìn)掌握最佳口算方法，提高計(jì)算能力。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富訓(xùn)練形式

如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)自覺地積極參與。這就要求教師注意練習(xí)形式多樣化，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂。要學(xué)生持之以恒的進(jìn)行口算訓(xùn)練，做到練而不厭，教師采用豐富多樣的口算練習(xí)形式是非常必要的。練習(xí)的形式因時(shí)間、課題而定，但一定要有趣味性。

（一）視算

教師將口算題做成卡片、題板、表格和轉(zhuǎn)盤等形式，讓學(xué)生看著題目口算出得數(shù)。采用個(gè)人賽、小組賽等形式，使學(xué)生思維高度集中，積極參與訓(xùn)練，切實(shí)提高計(jì)算能力，并逐步形成熟練的計(jì)算技巧。

（二）聽算

教師口頭敘述算式，學(xué)生聽后說出或?qū)懗龅脭?shù)。這種形式有一定的難度，開始訓(xùn)練時(shí)，敘述的速度不宜太快，敘述的次數(shù)也要視情而定，以后逐漸提高要求。抓好聽算訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的聽力、記憶力和口算能力。

（三）筆答

教師將題板（片）交給學(xué)生，讓學(xué)生邊口算邊寫出得數(shù)。這種形式有利于擴(kuò)大練習(xí)面，讓每個(gè)學(xué)生都能得到口算訓(xùn)練。

（四）游戲性練習(xí)

1.找朋友：教師讀題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)和該得數(shù)相同的座號(hào)的學(xué)生站起來回答;2.開火車：按組依次看題卡說得數(shù);3.奪紅旗：教師事先畫好小山、臺(tái)階、紅旗和算式，分組比賽，一人一題，用時(shí)短、正確率高的獲勝;4.接力賽：教師事先準(zhǔn)備好標(biāo)有計(jì)算先后順序指示箭頭的題板，各組學(xué)生逐一填寫題板……

總之，口算在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段是非常重要的，是一個(gè)不可忽視的內(nèi)容，我們必須努力探索科學(xué)的方法，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。