現(xiàn)代學徒制背景下涉農(nóng)專業(yè)的實訓基地建設(shè)

卞和保

當今隨著對人才培養(yǎng)要求的提高，就越發(fā)迫切的對校內(nèi)人才培養(yǎng)模式提出挑戰(zhàn)，然而當今涉農(nóng)專業(yè)在校內(nèi)實訓基地建設(shè)又是重點項目，在此就以學校為例闡述涉農(nóng)專業(yè)的實訓基地建設(shè)的內(nèi)涵、建設(shè)原則以及建設(shè)成效，由于此類基地建設(shè)為社會人才培養(yǎng)提供堅強保證，以涉農(nóng)專業(yè)學徒制背景下實訓基地建設(shè)為例，本文發(fā)表相關(guān)觀點，為當代的實訓基地建設(shè)提供可行性方案，并且為同類型實訓基地建設(shè)提供借鑒。

現(xiàn)代學徒制背景下，由于學徒制本身的特性是一種“工作學習相互交叉”技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，也是為了迎合當經(jīng)濟市場的特殊需求，推動當今經(jīng)濟社會向高質(zhì)量發(fā)展的需求，聯(lián)通人才與經(jīng)濟市場的“最后一公里”，推進學徒制背景下實訓基地建設(shè)體系的快速完善，所以激發(fā)了各方面對現(xiàn)代實訓基地建設(shè)的探索。而實訓基地是相關(guān)部門通過認識當今社會實際發(fā)展需要而進行的一種教育模式，為盡快的實現(xiàn)社會經(jīng)濟效益，實行“產(chǎn)學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，更快的適應(yīng)社會發(fā)展需要;以本文為例，在涉農(nóng)專業(yè)方面，則更加凸顯了實訓基地建設(shè)的重要性、迫切性。農(nóng)業(yè)專業(yè)與其他專業(yè)又不盡相同，本專業(yè)自身對實訓基地的依賴性極高，所以這也就體現(xiàn)了該專業(yè)對校內(nèi)校外實訓基地建設(shè)的必要性，特別是在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，對建設(shè)模式、管理模式、經(jīng)營模式提出更高要求。并且對諸如此類模式提出更加高效的管理方案。因此，關(guān)于怎樣建設(shè)涉農(nóng)專業(yè)的實訓基地，應(yīng)該做出細致的研究方案。

1、探究現(xiàn)代學徒制背景

一切方案的考慮和實施，都應(yīng)該在現(xiàn)代學徒制大框架下進行。應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代學徒制的試點要求，我們在建設(shè)實訓基地時，應(yīng)充分考慮條件的存在性，可行性。遵循人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、教育資源開放性、實踐環(huán)境的真實性、服務(wù)地方的原則。并且在可行范圍內(nèi)，充分考慮學徒背景下各生產(chǎn)要素之間的協(xié)調(diào)配合，在關(guān)鍵領(lǐng)域內(nèi)進行重點探究，并作出可行性方案?，F(xiàn)代學徒制，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會快速發(fā)展的產(chǎn)物，是企校聯(lián)合發(fā)展培養(yǎng)人才的大背景，在這種制度框架下，做到企業(yè)與學校之間利益關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展才是問題的關(guān)鍵，這關(guān)系到實訓基地建設(shè)后續(xù)發(fā)展的可持續(xù)性問題。

眾所周知，現(xiàn)代學徒制是一種非常注重實踐的教學體制，其本身將傳統(tǒng)的學徒制與先進的教育思想聯(lián)系起來，特別是在實訓基地建設(shè)方面發(fā)揮重要作用，他是一種非常先進的教育理念，將校企合作推向更加廣闊的天地。然而，在實訓基地建設(shè)方面，學徒制的完善還有很長的路要走。在現(xiàn)代學徒制的開展下，學校與企業(yè)在教育的開展過程當中，雙方應(yīng)重視合作中出現(xiàn)的問題，做好理論知識與實踐教育的充分融合，這才是探究現(xiàn)代學徒制在專業(yè)化背景下實訓基地建設(shè)的精髓。

2、 涉農(nóng)專業(yè)實訓基地建設(shè)

涉農(nóng)專業(yè)的實訓基地建設(shè)首先要破除人們思想上的禁錮。由于大家“重理論，輕實踐”的思想觀點仍占據(jù)高峰，所以這也就顯示了思想禁錮破除的緊迫性。另一點，我國作為世界上最大的農(nóng)業(yè)國家，農(nóng)牧業(yè)有著舉足輕重的地位。學徒制教育當中，特別是在實訓基地建設(shè)方面應(yīng)該深入分析涉農(nóng)專業(yè)技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)在關(guān)系，并且在涉農(nóng)專業(yè)方面培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，深入實習基地與校內(nèi)教學的鏈接，切實提高學生專業(yè)能力，建立健全的實訓基地建設(shè)體制，以見習促進學習，以實習謀求更好的就業(yè)素質(zhì)。

另一方面，實訓基地建設(shè)在涉農(nóng)領(lǐng)域應(yīng)突出實踐教學體系中的重要部分，此類涉農(nóng)專業(yè)的實訓基地可以有效解決學生理論和技能跟不上時代要求的棘手問題，并且做出培養(yǎng)復合型和應(yīng)用型人才的重要途徑，專業(yè)實踐教學基地也因此迎來更加長足的發(fā)展。

涉農(nóng)專業(yè)實訓基地建設(shè)應(yīng)滿足農(nóng)業(yè)行業(yè)、企業(yè)人力資源開發(fā)和各類崗前、職后、轉(zhuǎn)崗培訓需求;并且滿足區(qū)域或行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)需求;還要滿足農(nóng)業(yè)系統(tǒng)與基地建設(shè)發(fā)展要求，正確對待農(nóng)業(yè)與基地建設(shè)之間的關(guān)系。這其中包括對實訓基地開發(fā)和資源的合理配置，還包括實訓基地的運作模式，特別與涉農(nóng)專業(yè)相結(jié)合之后，對于管理辦法的探討，實訓基地建設(shè)的經(jīng)費預算。

3、涉農(nóng)基地建設(shè)的詳細方法和策略

在涉農(nóng)專業(yè)方面，應(yīng)做好充分的調(diào)研工作，對本專業(yè)內(nèi)部的特點做到一清二楚，尤其是在設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理、特種作物養(yǎng)殖方面，具體問題具體對待。

首先要遵循整體性原則。將全校各專業(yè)資源整合起來，做到統(tǒng)一的整體規(guī)劃，從大局出發(fā)，將農(nóng)業(yè)與實訓基地建設(shè)有機聯(lián)合起來，使各個環(huán)節(jié)無縫銜接。

其次，就是要遵循共享性原則。不斷引進先進的管理經(jīng)驗，將內(nèi)部經(jīng)驗與外部經(jīng)驗柔和到一起，為廣大涉農(nóng)專業(yè)基地建設(shè)添磚加瓦，企業(yè)與學校盡量做到經(jīng)驗共享、設(shè)備共享，最大程度的開放各自的資源，共同開展學員培訓、賽事活動。

最后，綜合理論與實踐成果，基地與學校雙方在分享管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將所有有利資源整合起來，不斷優(yōu)化實訓基地建設(shè)結(jié)構(gòu)，以各個農(nóng)業(yè)專業(yè)項目為切入點，實行以點帶面，多維度、多形式、多渠道的實訓基地建設(shè)模式，重點突出校企合作實訓基地建設(shè)全局性特點，適應(yīng)時代發(fā)展要求，取得更好的社會經(jīng)濟效益。同時，位同種類型的專業(yè)化實訓基地建設(shè)提供寶貴經(jīng)驗，為現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展增加活力。

（作者單位：213300江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學校）