加強(qiáng)大學(xué)生對紅色文化情感認(rèn)同的路徑研究

摘 要：紅色文化是高校思政政治教育的寶貴資源，大學(xué)生對紅色文化的情感認(rèn)同，有助于當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、培育民族精神和愛國主義情感。高校要?jiǎng)?chuàng)新紅色教育模式，重視紅色文化對大學(xué)生的情感和心靈觸動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生對紅色文化的情感認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;紅色文化;情感認(rèn)同

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的過程中，留下的珍貴革命歷史文化遺產(chǎn)，它是中國共產(chǎn)黨的成長和奮斗的歷史見證，蘊(yùn)含著鮮明的革命精神和厚重的歷史文化底蘊(yùn)。紅色文化在高校思想政治教育工作中發(fā)揮著其不可替代的作用，增強(qiáng)大學(xué)生紅色文化情感認(rèn)同，對于培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人具有重要作用。所謂大學(xué)生紅色文化的情感認(rèn)同，就是大學(xué)生從情感上認(rèn)同紅色文化，從內(nèi)心深處體悟和接納紅色文化的豐富內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值，將紅色文化內(nèi)化于心，外化于行。有學(xué)者調(diào)查，當(dāng)前大學(xué)生對紅色文化的價(jià)值認(rèn)同是比較樂觀，積極向上的，但是對紅色文化卻呈現(xiàn)出不感興興趣、沒有興趣的消極局面，對紅色文化的情感認(rèn)同存在沖突。其中一個(gè)很重要的原因在于紅色文化的教育內(nèi)容和教育方式不夠。[1]為此，高校應(yīng)充分重視紅色文化教育，通過多種方式增強(qiáng)大學(xué)生對紅色文化的情感認(rèn)同。

一、深化紅色文化的課堂教學(xué)

首先，推進(jìn)“紅色故事”進(jìn)思政課。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：要推動(dòng)思政政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力針對性。推進(jìn)“紅色故事”進(jìn)思政課，是高校推動(dòng)思政課創(chuàng)新的重要舉措，利用好紅色資源，講好紅色故事，可以讓思政課更加具有思想的穿透力和教學(xué)的親和力。

如何講好紅色故事？高校思政課教師要把紅色故事與相關(guān)課程協(xié)調(diào)起來，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，尋找最佳切合點(diǎn)，使之貫穿于課程內(nèi)容中。比如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課中，我們可以把紅色故事中所彰顯的革命精神和奉獻(xiàn)精神與愛國主義內(nèi)容結(jié)合起來講授;“馬克思主義基本原理概論”課程中，可以把紅色故事中所體現(xiàn)的群眾路線和實(shí)事求是的思想路線作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的案例來講解。紅色文化與“毛概”和“中國近現(xiàn)代史綱要”課程在內(nèi)容上有高度的契合性，比較容易尋找切入點(diǎn)。

廣大思政課教師應(yīng)及時(shí)將紅色文化科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，思政課堂中適時(shí)引入紅色故事，配合圖片、視頻資料，能夠有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的說服力和感染力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易引起學(xué)生的共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)生對紅色文化的情感認(rèn)同。

其次，開設(shè)紅色文化育人通識課。高?？梢蚤_設(shè)“紅色經(jīng)典文藝作品賞析”通識課。紅色歌謠、影視作品都可以作為課程內(nèi)容的來源。紅色文藝作品，真實(shí)記錄了中國革命的光輝歷程，蘊(yùn)含著革命文化的精髓，是解讀革命精神的重要文本和視角。比如中央蘇區(qū)時(shí)期，專門成立了一些文藝機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教唱紅色歌謠，進(jìn)行革命宣傳，留下了數(shù)不勝數(shù)的紅色歌謠，如《蘇區(qū)干部好作風(fēng)》、《十送紅軍》等，反映了各根據(jù)地軍民戰(zhàn)斗、生活情況?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，《風(fēng)云兒女》、《義勇軍進(jìn)行曲》《游擊隊(duì)歌》、《黃河大合唱》等，這些歌謠是凝聚民族力量的號角和精神紐帶，歷久彌新，至今仍在傳唱。不僅是紅色歌謠，還有紅色經(jīng)典影視作品如《紅星照耀中國》、《永不消逝的電波》、《霓虹燈下的哨兵》作等，都反映了中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)和高貴精神品格，蘊(yùn)含著豐富的教育資源。以這些素材作為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合音頻、視頻、文字、圖像材料，通過圖文并茂、形聲具佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教育性、藝術(shù)性融為一體，學(xué)生仿佛跨越時(shí)空置身于當(dāng)時(shí)的經(jīng)典場景，師生共同賞析紅色經(jīng)典文藝作品的同時(shí)，解讀和傳承了紅色文化的革命精神。這種教學(xué)模式比單純的理論灌輸更能激發(fā)大學(xué)生對紅色文化的關(guān)注和情感共鳴。

二、強(qiáng)化紅色文化的實(shí)踐體驗(yàn)

大學(xué)生由于沒有經(jīng)歷過革命戰(zhàn)爭年代，又生活在物質(zhì)條件優(yōu)越的當(dāng)代，因而缺乏對革命年代艱苦生活的直接體驗(yàn)和感受，不可避免對紅色文化表現(xiàn)出一定的距離感和隔閡感，這就對增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生紅色文化認(rèn)同提出了新的要求。當(dāng)前，紅色文化走進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化紅色文化的實(shí)踐體驗(yàn)，是增強(qiáng)大學(xué)生紅色文化情感認(rèn)同的重要途徑。

（一）建立紅色育人實(shí)踐基地

中國各地方紅色文化資源豐富多樣，各級政府借助博物館、烈士陵園、紀(jì)念館、革命遺址等建設(shè)了一大批愛國主義教育基地。高校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，與愛國主義教育基地形成合作共建關(guān)系，建立一些固定的紅色文化實(shí)踐教學(xué)基地。以紅色基地為依托，利用節(jié)假日、紀(jì)念日、班級和黨團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生到紅色文化教育基地參觀學(xué)習(xí)，開設(shè)情境課堂，讓學(xué)生們置身于紅色文化氛圍，身臨其境地感受先輩們艱苦奮斗的光輝事跡和崇高精神，自覺對革命英雄及其光輝事跡產(chǎn)生深厚的情感。紅色文化的精神也自然融入學(xué)生的思想品格，進(jìn)而激發(fā)出愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，以達(dá)到思政課立德樹人的教學(xué)目的。

（二）組織紅色文化主題社會(huì)實(shí)踐

“依托紅色文化開展的紅色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其最大的特點(diǎn)在于它將紅色文化、紅色精神以實(shí)踐活動(dòng)的方式具象化，對大學(xué)生而言，具有較強(qiáng)的吸引力和感染力”，[2]是增強(qiáng)大學(xué)生對紅色文化情感認(rèn)同的有效途徑。

高校紅色文化主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)首先要建立完善的組織機(jī)制，校學(xué)工部、校團(tuán)委、基層院系黨各部門形成合力，利用假期組織大學(xué)生社團(tuán)、積極分子等開展紅色文化主題實(shí)踐活動(dòng)，如重走長征路、走訪革命老區(qū)等紅色實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，尋訪紅色足跡，留住紅色記憶。

為使活動(dòng)有序、富有成效，高校應(yīng)選拔具有高度使命感和責(zé)任感的教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)教師應(yīng)充分熟悉相應(yīng)主題的紅色歷史，運(yùn)用自己的專業(yè)知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，解答學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題與困惑。

紅色文化主題實(shí)踐要注意避免流于形式，活動(dòng)結(jié)束后要有成果，不僅要求學(xué)生寫成實(shí)踐報(bào)告，還可以在各學(xué)院中開展紅色宣講，分享自己的社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷和體驗(yàn)，逐漸形成一種品牌效應(yīng)。紅色文化主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生仿佛回到了戰(zhàn)爭烽火的歲月，那些在書本上看到場景，只有在社會(huì)實(shí)踐的親身體驗(yàn)中才真正讓學(xué)生刻骨銘心。

三、推進(jìn)紅色文化與校園文化的融合

校園是教育的場所，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，良好的校園文化對于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)健康的人格有著不可忽視的意義。紅色文化是高校思政教育的優(yōu)質(zhì)資源，也是高校校園文化建設(shè)的有力支撐。將紅色文化融入校園文化建設(shè)中，也是強(qiáng)化大學(xué)生對紅色文化認(rèn)同的重要路徑。

（一）打造校園文化的紅色實(shí)體元素

在校園環(huán)境建設(shè)方面，可以將一些體現(xiàn)紅色元素的雕塑引入校園，比如革命偉人或英雄人物的雕像;設(shè)計(jì)紅色文化宣欄;教學(xué)樓和宿舍樓的長廊布置一些蘊(yùn)含紅色理念的圖片、墻報(bào)等;利用網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置紅色文化網(wǎng)站，宣傳紅色文化;建設(shè)紅色紀(jì)念館等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活在紅色文化氛圍之中，潛移默化中促進(jìn)大學(xué)生對紅色文化的情感認(rèn)同。

（二）開展形式多樣的紅色文化活動(dòng)

高校應(yīng)有意識地將紅色文化與校園文化結(jié)合，在校團(tuán)委的組織下建立相應(yīng)的社團(tuán)平臺，利用重大紀(jì)念日契機(jī)或黨團(tuán)活動(dòng)日開展形式多樣的校園紅色文化活動(dòng)。首先，舉辦紅色文化專題教育講座，邀請老紅軍、老戰(zhàn)士或研究紅色歷史的專家學(xué)者向大學(xué)生講述革命故事和英雄事跡，追憶當(dāng)年的崢嶸歲月。其次，組織紅色經(jīng)典讀書會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典文獻(xiàn)，追尋紅色記憶，緬懷革命先輩。再次，將紅色文化融入到大學(xué)生文藝活動(dòng)中，由學(xué)生編寫劇本，自導(dǎo)自演紅色舞臺劇，還原歷史情境，親身感受激情燃燒的革命歲月，感悟勇于犧牲、甘于奉獻(xiàn)的革命精神;舉辦紅色演唱會(huì)、紅色詩朗誦;紅色文化講壇、紅色征文比賽等等。通過一些列活動(dòng)，營造出濃厚的、健康的、積極向上紅色校園文化氛圍，拉近了紅色文化與大學(xué)生的距離，激發(fā)了紅色文化對大學(xué)生的情感和心靈觸動(dòng)，讓紅色文化真正入腦入心。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。紅色文化是中國共產(chǎn)黨人的精神源泉，是高校思政政治教育的重要載體?！案咝＜t色文化教育契合了中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想內(nèi)涵，符合中國思想潮流”，[3]增強(qiáng)大學(xué)生對紅色文化的情感認(rèn)同，對于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、培育民族情感、激發(fā)愛國主義情懷，樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著重要意義。高校要?jiǎng)?chuàng)新紅色教育模式，“動(dòng)之以情”，重視紅色文化對大學(xué)生的情感和心靈觸動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生對紅色文化的情感認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉冰.新時(shí)代大學(xué)生紅色文化認(rèn)同現(xiàn)狀及對策研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2019：34-35.

[2]李一楠.以紅色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理性審視[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（2）：78-82.

[3]梁晶晶.高校紅色文化建設(shè)教育研究——以駐保高校為例[D].保定：河北大學(xué)，2017：1.

作者簡介：李彬彬（1978-），女，安徽廬江人，歷史學(xué)博士，講師，研究方向：思想政治教育、中國近現(xiàn)代史基本問題、上海史。