小學(xué)美術(shù)課堂的學(xué)生興趣能力的培養(yǎng)研究

摘 要：隨著科教興國戰(zhàn)略的實行，國家越來越注重人的全面發(fā)展，這使得許多學(xué)校提高了對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重視。對小學(xué)來說，小學(xué)生常常通過自身的知覺感覺以及想象力來認識美術(shù)，要想增加小學(xué)生對美術(shù)的了解，深度發(fā)掘小學(xué)美術(shù)的美，需要充分發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，豐富畫面顏色，提升美術(shù)線條的流暢性?，F(xiàn)在許多學(xué)校都將多媒體技術(shù)引進了課堂，利用多媒體輔助教學(xué)活動，這種方式能夠給小學(xué)美術(shù)教育提供很大幫助，促進美術(shù)教育發(fā)展。本文研究小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新能力，希望能夠為小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng);策略

1 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)實情況

結(jié)合我國美術(shù)課開展的現(xiàn)實情況，雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)有了較大的發(fā)展，新課程理念也在全國范圍內(nèi)有了較大的影響，但不少小學(xué)教育仍舊保持著固有的觀念，不重視小學(xué)美術(shù)課程。我國的小學(xué)美術(shù)教育水平十分低下，由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，不同地區(qū)小學(xué)美術(shù)課程教育的質(zhì)量和水平也存在較大差異。我國幅員遼闊，人口較多，對教育的需求較大，教育水平的發(fā)展極不平衡，導(dǎo)致邊遠地區(qū)的小學(xué)基本沒有設(shè)置美術(shù)課程，有的地區(qū)的小學(xué)美術(shù)課程甚至只在教育部門檢查時才會短暫出現(xiàn)。大部分學(xué)生只知道一些舉世聞名的藝術(shù)家、繪畫作品和雕塑，對美術(shù)知識的了解比較淺顯，幾乎沒有美術(shù)鑒賞能力，很難使學(xué)生通過美術(shù)活動發(fā)掘藝術(shù)品中的美。結(jié)合我國當(dāng)前的美術(shù)教育情況，小學(xué)美術(shù)教育的水平比較低下，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要存在以下幾個方面的問題：忽視了藝術(shù)賞析教學(xué)，不重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng);過于重視知識技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng);美術(shù)教育觀念落后;缺乏創(chuàng)新意識，傳統(tǒng)美術(shù)課堂忽視了個性化發(fā)展的需求。

2 充分利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生對自身所學(xué)習(xí)學(xué)科的興趣是刺激學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，所以需要充分利用小學(xué)美術(shù)教育課堂，將小學(xué)生作為美術(shù)課堂教學(xué)的主體，利用課堂活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。小學(xué)美術(shù)教師需要利用各種方式方法吸引小學(xué)生積極參與美術(shù)課堂，激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)課程的求知欲，對學(xué)生開展啟發(fā)性教學(xué)，促使學(xué)生積極參與美術(shù)課程教學(xué)。在正式教學(xué)活動開始前，美術(shù)教師要做好充分的準備，完成好備課工作，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)活動。教師可以給學(xué)生們布置一些任務(wù)，讓學(xué)生自己去收集教學(xué)資料，加深對教學(xué)內(nèi)容的了解，可以讓學(xué)生介紹自己收集到的資料，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在繪畫時鼓勵學(xué)生多運用身邊的素材，將美術(shù)教學(xué)融入日常生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力提高，從而提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3 結(jié)合實際，因材施教，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂中的創(chuàng)新能力

結(jié)合實際情況、因材施教是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新是小學(xué)美術(shù)教育的靈魂，美術(shù)教育不僅能夠幫助人們了解藝術(shù)，其本身就是一種藝術(shù)，而藝術(shù)離不開創(chuàng)新。個人思維活動和認知活動最為活躍的時期就是小學(xué)，小學(xué)生更容易接受新事物，并且總是充滿熱情和好奇心。但是，小學(xué)生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，需要小學(xué)美術(shù)教師引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進小學(xué)生成長進步。教師能夠在美術(shù)教育教學(xué)活動中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)顯現(xiàn)出來的良好的創(chuàng)新能力，針對這些學(xué)生，教師可以改進教學(xué)手段，幫助他們發(fā)揮創(chuàng)新能力。

4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和手段

審美教育能夠影響人的精神和心理審美，美是很難把握的，它可能是抽象的，也可能是具體的，通常不會直接展現(xiàn)出來，需要人們用心發(fā)現(xiàn)，細細品味。

教師可以多開展教學(xué)實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、美術(shù)展覽，鼓勵學(xué)生美化教學(xué)環(huán)境，可以通過辦手抄報、制作節(jié)日賀卡、布置教室、布置活動場館等活動，讓學(xué)生積極參與美術(shù)實踐。還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，在衣服和鞋子上進行美術(shù)繪畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，通過各種美術(shù)活動增強學(xué)生的審美意識。

5 培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是人們開展各種活動的精神支柱，人們開展各種活動都離不開自信心的支撐，自信心為個人行為提供了內(nèi)在動力。個人的學(xué)習(xí)、工作和生活都離不開自信心，只有擁有了自信心，個人才有發(fā)揮自己能力的底氣。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)評價體系中，評價由美術(shù)教師獨自進行，學(xué)生并不會參與美術(shù)教育評價，教師個人的評價就決定了教學(xué)活動的結(jié)果。但是，美術(shù)教學(xué)活動的開展，離不開學(xué)生的積極參與，美術(shù)教育教學(xué)活動的評價也需要將學(xué)生作為評價的主體，實現(xiàn)多種主體共同評價，鼓勵學(xué)生自評互評，確保評價結(jié)果的公正性。

6 結(jié)語

師生共同評價美術(shù)教育教學(xué)，能夠保證評價的公正公開。利用教師評價與學(xué)生自評互評相結(jié)合的方式，能夠幫助學(xué)生正確認識和了解自身的美術(shù)水平，更好地找出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的閃光點，使學(xué)生擺脫膽怯和不自信的狀態(tài)，提升學(xué)生參與美術(shù)活動的自信心，促進學(xué)生提升美術(shù)方面創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美能力。

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作者簡介：杜苗苗（1986—），女，吉林長春人，碩士，二級教師，研究方向：美術(shù)教育。