以實(shí)用為導(dǎo)向的產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)課程教學(xué)改革初探

徐晴

摘 要：現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、生活化以及靈活性，通過(guò)手繪表現(xiàn)課程進(jìn)行教學(xué)改革，不僅可以增強(qiáng)產(chǎn)品的個(gè)性，還可以滿足現(xiàn)代課程教學(xué)的需求?；诖?，本文主要分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)手繪教學(xué)面臨的相關(guān)變化以及其對(duì)課程教學(xué)改革的實(shí)際影響，并結(jié)合教學(xué)過(guò)程中存在的一些新現(xiàn)象，探究?jī)?yōu)化課程教學(xué)改革的具體方向。

關(guān)鍵詞：使用導(dǎo)向;產(chǎn)品設(shè)計(jì);手繪表現(xiàn)課程

0 引言

產(chǎn)品設(shè)計(jì)既強(qiáng)調(diào)靈感，也強(qiáng)調(diào)熟練。有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師都知道，不能只關(guān)注靈感，還要關(guān)注手繪的技巧表現(xiàn)力等，將自己的一些設(shè)計(jì)理念通過(guò)手繪設(shè)計(jì)的方式傳達(dá)給別人，以獲得用戶的滿意。因而在手繪表現(xiàn)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)踐角度出發(fā)，通過(guò)增強(qiáng)表現(xiàn)力及個(gè)性化趨勢(shì)，滿足客戶需求，提高課堂教學(xué)效率。

1 新形勢(shì)下進(jìn)行實(shí)踐導(dǎo)向性教學(xué)的必要性

從目前產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，手繪表現(xiàn)通常是在項(xiàng)目確立之后，設(shè)計(jì)師圍繞客戶給出的相關(guān)主題，運(yùn)用工具以及徒手繪畫(huà)的形式，對(duì)客戶的需求進(jìn)行全面表現(xiàn)，并展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思，通過(guò)靈活化的方式在細(xì)節(jié)中進(jìn)行意向表達(dá)，為后續(xù)效果圖的設(shè)計(jì)提供相應(yīng)的意念支持，再就這種產(chǎn)品手繪形式與客戶溝通，了解客戶意見(jiàn)后進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而為最終效果圖的呈現(xiàn)提供依據(jù)。

從這個(gè)層面上來(lái)看，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)師而言，提高手繪表現(xiàn)能力是提升用戶滿意度的關(guān)鍵，也是設(shè)計(jì)師必備的一種基礎(chǔ)技能。從目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展的手繪表現(xiàn)課程教學(xué)來(lái)看，該門(mén)課程主要包含工程圖表現(xiàn)設(shè)計(jì)、三維表現(xiàn)、實(shí)物模型表現(xiàn)，這三門(mén)課程環(huán)環(huán)相扣，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意?？蓮囊韵聨追矫嬲归_(kāi)教學(xué)改革：第一，為提高學(xué)生知識(shí)掌握的靈活度，可以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的設(shè)計(jì)習(xí)慣，通過(guò)量化表達(dá)工具等將自己的思維圖形化，更加便捷靈活地展現(xiàn)自己的想法;第二，更加廣泛地收集素材、記錄素材、整合素材，使手繪成為語(yǔ)言的一種表達(dá)外化;第三，進(jìn)行改革創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提高設(shè)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，最終打動(dòng)客戶，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖技法的升級(jí)。

2 新時(shí)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)教學(xué)的變化

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)以及電子商務(wù)的飛速發(fā)展，很多高職院校都開(kāi)設(shè)了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行了手繪表現(xiàn)課程教學(xué)。不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于名稱的設(shè)置不同，有產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖技法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)快速表現(xiàn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法等等，這些課程的核心都是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意的捕捉以及靈感的表達(dá)，通過(guò)多層次的快速表達(dá)方式，盡可能展現(xiàn)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，滿足客戶的實(shí)際需求。

然而近些年來(lái)，隨著信息化、技術(shù)化、數(shù)字化移動(dòng)通信的發(fā)展，手繪表現(xiàn)課程出現(xiàn)了一些新的變化：

第一，學(xué)生使用的工具正在發(fā)生變化，傳統(tǒng)的水彩、水粉、透明畫(huà)、素描、馬克筆等逐漸被電腦繪圖取代，通過(guò)外接數(shù)位板的形式，很多學(xué)生已經(jīng)可以進(jìn)行數(shù)字化的表達(dá)，數(shù)位板和液晶數(shù)字屏可以充分還原馬克筆、色粉畫(huà)、油畫(huà)水彩的相關(guān)效果，且在色彩上表現(xiàn)能力、修改便捷度、真實(shí)還原度、交流方便程度上，都顯著超越了原有的實(shí)質(zhì)工具。第二，手繪表現(xiàn)的綜合性要求越來(lái)越高。近二三十年來(lái)，隨著我國(guó)電子商務(wù)的不斷發(fā)展，手繪課程的需求量越來(lái)越大，很多行業(yè)都需要產(chǎn)品設(shè)計(jì)，放置在自己的網(wǎng)絡(luò)店鋪?lái)?yè)面上，以吸引顧客，引入流量，尤其是一些獨(dú)立的工業(yè)設(shè)計(jì)工作室大量涌現(xiàn)，例如北京洛可可、深圳嘉蘭圖等等，均具備較高的獨(dú)立設(shè)計(jì)水平，這些公司的工作人員團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、分工明確?？梢赃\(yùn)用手繪草圖的方式將客戶的相應(yīng)要求快速、靈活、全面地表達(dá)出來(lái)，在一些項(xiàng)目中得標(biāo)率非常高。第三，手繪課程的教育方式和教育主體也在發(fā)生變化。近些年來(lái)，很多學(xué)校都購(gòu)入了相應(yīng)的配套設(shè)施，但是很少有學(xué)校隨著技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行手繪教學(xué)工具的升級(jí)。年輕的學(xué)生與傳統(tǒng)學(xué)生相比更加注重學(xué)習(xí)的速效性，而忽視了對(duì)于素材的收集、靈感的表達(dá)以及相應(yīng)理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)都在向快餐的方向發(fā)展，講求效率、講究吸引注意，而不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。[1]

3 新時(shí)代以實(shí)用為導(dǎo)向進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)課程改革的路徑

從上文的分析可以看出，目前我國(guó)很多學(xué)校在手繪表現(xiàn)課程方面存在這樣或那樣的問(wèn)題，主要可以概括為內(nèi)容過(guò)時(shí)、方法單一、與市場(chǎng)脫節(jié)等等，通過(guò)導(dǎo)向教學(xué)改革，可以顯著提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)課程的吸引力與趣味性。本文主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)改革：

3.1 轉(zhuǎn)變課程理念

構(gòu)建以實(shí)用為導(dǎo)向的教學(xué)方式，探討運(yùn)用多種數(shù)字化技能展開(kāi)教學(xué)。提高學(xué)生實(shí)際表達(dá)能力，始終以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以實(shí)用為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)手繪技能的實(shí)用性而不是手繪技能的精準(zhǔn)性、還原性等等。設(shè)計(jì)人員，尤其是教職人員要明白手繪課程最主要的功能就是滿足用戶的需求，有將用戶的設(shè)計(jì)要點(diǎn)全面系統(tǒng)地展現(xiàn)在手繪圖紙中，快速地為用戶實(shí)現(xiàn)圖形構(gòu)思，將用戶的文字或者創(chuàng)意性想法真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，讓用戶有身臨其境之感，從而發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)意理念與創(chuàng)意能力。

因而，教學(xué)改革要重視利用手繪表現(xiàn)技能展現(xiàn)效果圖，將教學(xué)重點(diǎn)不斷向效果表現(xiàn)的綜合性方面調(diào)整，改變傳統(tǒng)單一側(cè)重技法的教學(xué)，走出這個(gè)誤區(qū)，注重綜合創(chuàng)意性以及實(shí)踐性，以迎合市場(chǎng)和客戶的需求。

3.2 提升課程設(shè)計(jì)的易懂性

傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)課程需要學(xué)生擁有非常扎實(shí)的美術(shù)功底，并且對(duì)平面設(shè)計(jì)以及空間設(shè)計(jì)等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)了解，雖然目前的手繪課程效率大大提升，但是對(duì)于學(xué)生這部分的要求仍不能松懈。在表現(xiàn)方法方面，要將這種系統(tǒng)性知識(shí)培養(yǎng)融入靈活的教學(xué)方式，避免學(xué)生存在畏難心理，導(dǎo)致學(xué)生出勤率降低。

首先，教學(xué)改革過(guò)程中要更新手繪教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)尚潮流以及市場(chǎng)發(fā)展方向，尤其是社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)，對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，迎合我國(guó)社會(huì)主義文化經(jīng)濟(jì)技術(shù)工藝的發(fā)展方向，選取產(chǎn)品熱點(diǎn)，并將這種熱點(diǎn)作為手繪教學(xué)案例。例如，北京某高校的手繪課程就對(duì)原本的教學(xué)案例進(jìn)行了一些刪減，運(yùn)用米蘭時(shí)裝周、景德鎮(zhèn)瓷器展示中的一些優(yōu)化設(shè)計(jì)，替代傳統(tǒng)過(guò)時(shí)的產(chǎn)品手繪和效果圖，并通過(guò)電腦數(shù)控板的方式，將這些效果圖展現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，整個(gè)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)要有一定的傾斜，適應(yīng)數(shù)字化的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)繪圖技能，既要強(qiáng)調(diào)臨摹訓(xùn)練、技法訓(xùn)練等基礎(chǔ)性訓(xùn)練，也要強(qiáng)調(diào)數(shù)字化教學(xué)訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)在線提交作業(yè)等方式，能盡可能提高效果圖的制作效率，通過(guò)結(jié)構(gòu)分析和色彩質(zhì)感表現(xiàn)等，全面提高自身構(gòu)圖能力。

最后，產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要分步驟進(jìn)行手繪方式教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求以及實(shí)際能力，開(kāi)展進(jìn)階式的手繪訓(xùn)練，可以按照色彩、線條、空間透視、創(chuàng)意理念等步驟，進(jìn)行靈活的境界表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)會(huì)這門(mén)技能的自信心。教師要注重貼近實(shí)際，采用多樣化教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

除上述幾種方式之外，教師還可以從多種教學(xué)方式著手。例如，開(kāi)展企業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)，加強(qiáng)校企合作;運(yùn)用虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目等提高學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力;設(shè)計(jì)競(jìng)賽式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)內(nèi)多種競(jìng)賽單元，并將成績(jī)納入學(xué)生現(xiàn)有的考評(píng)體系;開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，組建相關(guān)社群，提高學(xué)生對(duì)于在線交流的興趣，這種方法方便教師進(jìn)行作業(yè)的收集。[2]

4 結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)課程的教學(xué)改革要貼近實(shí)際、面向?qū)嵺`，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，始終以實(shí)用為導(dǎo)向，以滿足客戶需求為宗旨。從本文的分析可知，教學(xué)改革要注重教學(xué)的實(shí)用性、課程方式的創(chuàng)新性，因而，我們要加強(qiáng)系統(tǒng)性研究，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)式教學(xué)、項(xiàng)目競(jìng)賽式教學(xué)等，提升整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的有用性。

參考文獻(xiàn)：

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