中等職業(yè)學校學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

郭瑾

摘要：中等職業(yè)學校是我國教育的重要組成部分，其工作的重點是培養(yǎng)社會緊缺的應(yīng)用型人才，從人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，中等職業(yè)學校要重點培養(yǎng)學生的實際動手能力，同時兼顧一些基礎(chǔ)知識的學習。這也是中等職業(yè)學校學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。核心素養(yǎng)是學生發(fā)展的重要因素，也是學生全面發(fā)展的一個重要體現(xiàn)。本文主要立足于中等職業(yè)學校學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求出發(fā)，對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用進行分析，在此基礎(chǔ)上對中等職業(yè)學校學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方式方法進行闡述，以此來促進中等職業(yè)學校學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;核心素養(yǎng);重要性;培養(yǎng)方式

一、概述

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》于2016年9月正式發(fā)布，其根本目的在于明確規(guī)定學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來促進學生的全面發(fā)展。中等職業(yè)教育作為國民教育的一個重要組成部分，中等職業(yè)學校的學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)液應(yīng)該加以重視。中等教育與高中教育相比，有其特殊性，最為明顯的就是專業(yè)定向。所以說中等教育與素質(zhì)教育的差別也是這個方面，由此導致學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在一定的特殊性。

具體到中等職業(yè)學校的學生，要想促進其今后的職業(yè)生涯發(fā)展，就必須立足自己所學的專業(yè)，具備扎實的專業(yè)知識和技能，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)知識是中職學生學習過程中所具備的一些基礎(chǔ)知識;專業(yè)技能是中等職業(yè)學校學生實際動手操作的能力和水平，職業(yè)素養(yǎng)是中等職業(yè)學校學生在今后的工作中所必須遵守的行為規(guī)范，是學生在具體的工作過程中所體現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。具體到中等職業(yè)學校學生的核心素養(yǎng)，主要包括這三個方面的內(nèi)容。中等職業(yè)學校學生的核心素養(yǎng)，就是學生具備扎實的知識，嫻熟的技能，良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。這樣才是一個合格的勞動者。

中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。一方面，培養(yǎng)中等學小學生核心素養(yǎng)是適應(yīng)教育發(fā)展的需要，也是貫徹國家教育方針政策的重要體現(xiàn)。另一方面，中的呢各職業(yè)學校培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是實現(xiàn)教育目的的需要，也是中等職業(yè)學校存在的價值所在，這樣才能促進中等職業(yè)學校學生全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多的人才。同時核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是德育工作的一項重要要求，特別是關(guān)于職業(yè)精神的培養(yǎng)，也是中等職業(yè)學校思想政治教育工作的一個重要組成部分。中職德育課《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》和《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》等開設(shè)的主要目的就是要培養(yǎng)學生發(fā)展的職業(yè)核心素養(yǎng)，既注重能力的培養(yǎng)，還要重視職業(yè)精神的培養(yǎng)，二者不可偏廢其一。

二、中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)途經(jīng)分析

首先是加強重視程度，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)給予科學合理的引導。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該堅持以學生為中心。但是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是中等職業(yè)學校的一項最為重要的教育任務(wù)，所以說要想切實開展中等職業(yè)學校學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學校和教師必須強化重視程度，堅持以學生為中心，在此基礎(chǔ)之上進行合理的引導。引導中職學生樹立正確的價值取向使其能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)生涯進行規(guī)劃是培養(yǎng)中職學生職業(yè)素養(yǎng)的重點內(nèi)容，因此需要找到培養(yǎng)中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)的有效途徑。要想做到這一點，學校和教師就要對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)理論和實踐進行學習，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學校實際以及學生的實際進行科學的規(guī)劃和設(shè)計，主動引導學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的各項工作。

其次是采取合理的手段和方式指導學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個全面復雜的過程，要想實現(xiàn)目的，正確的方法和手段必不可少?？梢越M織豐富多彩的活動來提升中等職業(yè)學校學生的核心素養(yǎng)。在日常的教育教學過程當中，可以結(jié)合教育教學的實際情況組織形式多樣的活動，在不同的活動中培養(yǎng)學生的職業(yè)核心素養(yǎng)。比如，根據(jù)實際需要組織一些讀書活動，所選書籍與學生的核心素養(yǎng)有關(guān)，讓學生在讀書的過程中不斷加強自身的核心素養(yǎng)。還可以組織一些其他活動諸如演講、講座等。讓學生在具體的活動當中不斷提升自己的核心素養(yǎng)。

第三、構(gòu)建科學的評價體系養(yǎng)成職業(yè)核心素養(yǎng)。在形式豐富的活動中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，還需要教師結(jié)合學生的實際情況予以學生及時的合理的科學的評價，也就是教師要檢驗學生的職業(yè)核心素養(yǎng)水平，真正建立起符合實際的中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)評價體系。在評價體系中，學生是評測的主要對象，實訓指導教師或者班主任是評測的主體。教師所構(gòu)建出的評價體系要充分體現(xiàn)學生本位這一特點，不僅要考慮到促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的要求，還要滿足促進學生實現(xiàn)個性化發(fā)展這一要求。根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，結(jié)合具體的工作實際，對學生的評價體系進行創(chuàng)新。評價體系的建設(shè)，應(yīng)該堅持全面客觀的原則。要盡量涵蓋核心素養(yǎng)的所有要求，以此來對學生進行全面的衡量和評價。同時客觀性要求對學生的評價要堅持實事求是，以此來客觀反應(yīng)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的成果。

三、總結(jié)

培養(yǎng)中職學生的職業(yè)核心素養(yǎng)是新課標教育改革的明確要求，良好的職業(yè)核心素養(yǎng)是中職學生在未來工作中取得良好發(fā)展的前提，對于學生的發(fā)展至關(guān)重要。教學的真正意義就是最終產(chǎn)生實際的結(jié)果，對于中職教育而言，培養(yǎng)學生綜合能力和良好的職業(yè)品質(zhì)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)對學校和教師提出了很高的要求，需要長期的努力，這是一個慢慢積累的過程。學校要根據(jù)自身的需要不斷調(diào)整自己的培養(yǎng)策略，促進學生核心素養(yǎng)的全面提升。

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