淺談班級文化建設(shè)

高菊

摘要：班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所，是教師教書育人的主要陣地，也是學(xué)生道德品德養(yǎng)成、健全人格形成以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要載體。班級文化建設(shè)作為加強班級管理，營造班級氛圍，發(fā)揮班級功能，提升班級形象的重要內(nèi)容，在學(xué)校管理、班主任工作、學(xué)生培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。通過班風(fēng)建設(shè)以及各類班級文化活動的開展，有助于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級;文化建設(shè)

班級作為組成學(xué)校教育的最基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中最直接、也是最重要的環(huán)境之一。在寬松民主、積極向上的班級氛圍中，學(xué)生會擁有積極的心態(tài)，會主動學(xué)習(xí)，健康成長。所以創(chuàng)建清新的班級環(huán)境，健康的班級風(fēng)氣，有特色的班級文化，對學(xué)生身心發(fā)展與成長尤為重要。在此，將我在班級文化建設(shè)方面的點滴體會與大家探討。

一、確立班訓(xùn)。

班訓(xùn)是一種潛移默化的力量，有利于班集體的團結(jié)和班級凝聚力的形成。確立明確的班訓(xùn)，有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的團隊精神，營造和諧共進的班級氛圍。班訓(xùn)具有一種無形的力量，對學(xué)生的個性發(fā)展有著巨大的教育作用。

例如，我所教的班級，班訓(xùn)是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”我讓孩子們把班訓(xùn)銘記在心，不要認(rèn)為偶爾一次不完成作業(yè)、一次遲到、一次說謊或亂扔一次垃圾等這樣的事是一件微不足道的小錯誤，我們可以犯;不要認(rèn)為撿一張垃圾，挪一下整齊的課桌，擦一次值日生未及時擦好的黑板，這樣的小事就沒意義了。隨后我讓孩子們每人給自己選擇一條適合自己的座右銘，貼在桌子的右上角，以此來告誡自己應(yīng)該怎樣做。學(xué)生們團結(jié)共進，愛班如家。班級的班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。通過實踐，我更加明確，班訓(xùn)帶給一個班級體無形的引導(dǎo)力量。

二、教室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好環(huán)境的創(chuàng)造。因為環(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。班級布置應(yīng)該突出班級特色，簡潔鮮明。既要重視教室各個區(qū)域、各個板塊的外觀設(shè)計、色彩搭配，更要注意其主題的確定、內(nèi)容的選擇，使班級布置體現(xiàn)出班級的理念，反映出班級的精神風(fēng)貌，力求讓教室的每一面墻都會“說話。因此，我班的班級文化的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學(xué)生的特點，充分利用現(xiàn)有資源，把教室布置得有特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)孩子們的童真情趣。使其既溫馨舒適，又催人進取。

以我的班級為例，向日葵是積極向上的化身，我們便選定向日葵作為象征物。以“陽光、自信、快樂、向上”為主題來對我班的班級文化進行設(shè)計。

1、植物角：植物角里的花都是學(xué)生從家里帶來的花，各種各樣的花匯聚到一起，成為了班級里一道靚麗的風(fēng)景線。每天，學(xué)生們都會細(xì)心地觀察和呵護自己帶來的花，每當(dāng)植物發(fā)芽或是開花了，他們都會十分興奮。

2、讀書驛站：學(xué)生成立“讀書俱樂部”，紛紛自愿地將書籍捐入“俱樂部”，且書籍能經(jīng)常得到更新，這給每位學(xué)生都提供了大好學(xué)習(xí)交流機會。而且我還選了責(zé)任感強的學(xué)生擔(dān)任“部長”，管理書籍更是兢兢業(yè)業(yè)，班級也日益形成了良好的閱讀風(fēng)氣。再加上學(xué)?！白x書活動”的影響，要求學(xué)生每個星期要完成兩張閱讀摘記卡，學(xué)校和班級的良好氛圍，使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)園地：這是我班孩子們放飛夢想的地方。用孩子們的話來說“我的地盤，我做主?！边@學(xué)期，我們以“感恩、感動”為主題。讓孩子們“我寫我心”，“我書我情”。進行愛的教育。

4、你追我趕：這個欄目的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生形成競爭意識，以累計小紅花的形式激勵學(xué)生奮發(fā)上進。

5、書法小天地：學(xué)生的硬筆書法字體蒼勁有力，又透著靈活秀氣，毛筆字體如行云流水，又好像脫韁駿馬騰空而來又絕塵而去。書法讓學(xué)生提高了審美能力和綜合文化藝術(shù)素養(yǎng)。

實踐充分證明健康和諧、文明優(yōu)雅的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。

三、教室外走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

教室外的主題墻也是班級文化創(chuàng)設(shè)的一個主要部分，它能充分體現(xiàn)一個班級的班容班貌，班級文化的氛圍，增強學(xué)生的班級榮譽感。這些作品都是老師和學(xué)生共同完成的，都是一些純手工作品，制作過程雖然十分耗費時間和精力，但是大家都樂在其中，看著自己的作品貼在墻上，心中充滿自豪感。

1、“有趣的動物”材料是用一次性的碗碟以及卡紙制成，既好看又讓廢物得到充分的利用。

2、“沙畫作品”旁邊的小樹所用的材料是紙皮箱和手工紙，也是讓廢物得到了充分的利用。

3、“詩情畫意”中的材料，是我和學(xué)生一起在學(xué)校里撿來的枯樹枝拼接而成，既具有藝術(shù)感又達(dá)到環(huán)保的效果。

4、“創(chuàng)意手抄報”都是學(xué)生根據(jù)老師的主題，制作的手抄報，充分體現(xiàn)了學(xué)生的童真童趣。

5、“個性名片”是學(xué)生們用卡紙制作的英文名片，上面寫有學(xué)生的姓名、愛好、理想等。

主題墻作為一種“隱性課程”，既是教育的重要平臺和載體，也是班級環(huán)境文化的主要內(nèi)容。為了更好地發(fā)揮主題墻的教育功能，在設(shè)計中，我不僅注意形式的精致、美觀和完整，更重視內(nèi)容的教育價值;不僅把主題墻作為學(xué)生學(xué)習(xí)、梳理、記錄活動經(jīng)驗，反饋成信息的形式，更重視挖掘主題墻設(shè)計中的文化價值，把主題墻設(shè)計的過程作為與課程、教學(xué)、學(xué)生以及老師之間互動交流的過程，創(chuàng)設(shè)并形成“墻壁”與課程、教學(xué)、學(xué)生和老師對話的互動文化。

四、整潔的環(huán)境。

一個良好的學(xué)習(xí)場所首先要干凈、整潔，要求我們的教室隨時都要保持課桌椅、勞動工具等擺放整齊，講臺、電教平臺、書柜臺面干凈，地面無紙屑、污漬，并告訴孩子們干凈的教室還要靠保持。優(yōu)雅整潔的教室環(huán)境，不但讓學(xué)生感覺心情舒暢，促進學(xué)生奮發(fā)向上，還可以增強班級的向心力、凝聚力。

五、開展班級體育活動、文娛活動等。寓教于樂，寓教于美，能使學(xué)生保持愉快的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪智慧，美化心靈，增強體質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學(xué)生帶來更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達(dá)成生命的自我實現(xiàn)！