初中物理小組合作學(xué)習(xí)的探究

李巧玲

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，是目前全國許多城市都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，是新課程改革中提出的重要理念。本文通過分析物理課堂小組合作的意義，探究提高物理課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的方法，在廣泛研究國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基上和教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

現(xiàn)代小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。新課改中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的精神。

關(guān)鍵詞：物理小組;合作學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來越注重人的合作精神、合作意識(shí)和合作技巧。只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獲取信息和表達(dá)信息的能力以及協(xié)作精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主、更為生動(dòng)活潑，小組合作學(xué)習(xí)成了物理課堂教學(xué)中的首選。

一、合理組建學(xué)習(xí)小組

在小組合作學(xué)習(xí)中，科學(xué)地構(gòu)建學(xué)習(xí)合作共同體是非常重要的。組建小組時(shí)要注意互補(bǔ)，小組成員在性格、成績、能力、家庭等方面有一定的差異。小組間應(yīng)該盡量減小差異，使其各方面情況相當(dāng).盡量使小組之間的競爭公平、合理，激勵(lì)學(xué)生的公平競爭意識(shí)。在教學(xué)過程中要適時(shí)變更小組成員及組員承擔(dān)的任務(wù)，不僅使學(xué)生有新鮮感，能提高其學(xué)習(xí)興趣，還能改變學(xué)生固定的思維模式，給每位學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。在選取的過程中要分好層次，每個(gè)小組選擇一名同學(xué)擔(dān)任小組長，布置任務(wù)時(shí)可將權(quán)利放寬，由小組長將任務(wù)繼續(xù)細(xì)分，布置不同的習(xí)題，以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、教師改變自己的角色

教學(xué)中提倡合作探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。這就要求教師破除以前的講授式學(xué)習(xí)，要以組織者、指導(dǎo)者、傾聽者的身份進(jìn)行課堂教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，選擇好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置好所學(xué)的知識(shí)。將任務(wù)分發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的“主角”，做到人人有事做，人人有目標(biāo)，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)的探索新知，大膽的說出自己的想法和見解，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

另外，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要注意課時(shí)任務(wù)的完成，還要指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)的實(shí)施。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要讓本組成員共同發(fā)言、討論、交流。每小組派代表發(fā)言，展示、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的收獲。這時(shí)，教師再從學(xué)生的發(fā)言中再進(jìn)一步整合，達(dá)到既完成課時(shí)任務(wù)，又達(dá)到共同進(jìn)步的目的。若有些組對(duì)知識(shí)掌握不牢固，甚至得出錯(cuò)誤的方法，教師就可以通過小組與小組之間交流，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。面對(duì)不能解決的問題，教師可大范圍的指導(dǎo)，并且進(jìn)行啟發(fā)，使小組間出現(xiàn)競爭與合作、小組與大組之間的合作，多種方式交流，小組合作學(xué)習(xí)才能有更好的效果。

三、對(duì)于內(nèi)容的選擇，要注重實(shí)效性合作

小組合作探究學(xué)習(xí)雖然是一種有效的教學(xué)方式，也不代表適合所有物理教學(xué)內(nèi)容，所以要防止小組合作學(xué)習(xí)的形式化。合作學(xué)習(xí)的目的是使每一個(gè)學(xué)生盡可能地參與進(jìn)來。因此選取的內(nèi)容要有一定的趣味性、可操作性、合作性等特點(diǎn)。由于物理的學(xué)科特點(diǎn)，教師可選取隨手可得的實(shí)驗(yàn)工具，使得每一個(gè)學(xué)生都能親自體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，能親自動(dòng)手體會(huì)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的原因，進(jìn)而更好的獲得知識(shí)。例如：壓強(qiáng)一節(jié)的引用，可以用一直鉛筆，使學(xué)生體會(huì)到壓強(qiáng)的感念，在視覺和感覺的沖擊下，學(xué)生能更深入的理解壓強(qiáng)的感念。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程，一定要讓學(xué)生親身經(jīng)歷，課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，教師盡量少說，課前要有一定的預(yù)習(xí)計(jì)劃，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)驗(yàn)的過程中解決問題，這樣感同身受的物理教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻。同組的學(xué)生可互相探討，說出自己的感覺和想法，對(duì)于錯(cuò)誤的理解小組間及時(shí)的進(jìn)行糾正。每個(gè)小組成員都能投入到合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中去解決具體問題，掌握方法，獲取新知，體會(huì)小組合作帶來的成功喜悅，這樣教學(xué)效果會(huì)非常好。

四、及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)合作

在培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究，自主學(xué)習(xí)能力的過程中，為了有利于學(xué)生的能力互補(bǔ)和相互促進(jìn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，采用小組評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)各小組及個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的意識(shí)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要把學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)和對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)主要從各小組開展活動(dòng)的過程，態(tài)度，及是否提出解決問題的有價(jià)值的方案等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)應(yīng)淡化標(biāo)準(zhǔn)化試題的僵化內(nèi)容，增加靈活性和開放性，重在能力的提高。不僅如此，教師要鼓勵(lì)小組之間，生生之間相互評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的有獨(dú)創(chuàng)性的給予鼓勵(lì)的掌聲，極大鼓舞了學(xué)生的熱情，是有效小組合作學(xué)習(xí)的重要保障。

新課程提倡對(duì)學(xué)生多樣化，個(gè)體化的評(píng)價(jià)，注重過程和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值。為提高合作興趣和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，教師在每一次探究之后都要對(duì)每個(gè)小組以及組內(nèi)成員的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、激勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)較好的小組可以適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獎(jiǎng)品，每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，期末進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。適時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)給家長，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，有了家長的配合，將使我們的小組學(xué)習(xí)發(fā)揮得更好。

合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，面對(duì)面的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生得到有效溝通，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作，與他人溝通的能力。根據(jù)新課程的要求，開展物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的主動(dòng)性。因此，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究新課程下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是非常重要的。

總之，物理課堂上的合作探究并不僅僅意味著安排小組坐在一起共同完成一個(gè)任務(wù)，它需要教師對(duì)小組活動(dòng)過程的各個(gè)方面給予認(rèn)真的思考和關(guān)注，這不是容易做到的事情，但是我相信只要有正確的理論引導(dǎo)，有不斷的課堂實(shí)踐，就一定會(huì)成功。