淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的組建與管理

劉艷薇

摘要：在目前城市學(xué)校班額較大的情況下，可以采用組建學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，提高課堂教學(xué)的效率。白本文從如何組建學(xué)習(xí)共同體出發(fā)，圍繞共同體負(fù)責(zé)人的選拔、分工的確定、共同體的命名、活動(dòng)開展等幾個(gè)方面問(wèn)題展開闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;共同體組建;管理實(shí)踐;策略

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，出現(xiàn)了小學(xué)教學(xué)班人數(shù)越來(lái)越多的趨勢(shì)，給教師教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。如何改善大班額教學(xué)的低效現(xiàn)狀，成為亟需解決的一個(gè)問(wèn)題。班上的學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)老師課堂上提出的問(wèn)題，有的沒(méi)有興趣回答，有的根本不會(huì)回答……這樣的課堂教學(xué)無(wú)疑是低效的。我們采取在班級(jí)內(nèi)建立學(xué)習(xí)共同體的模式，可以解決這樣的低效問(wèn)題。那么，如何建立學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，并且有效控制共同體的高效運(yùn)行？在此，結(jié)合我所擔(dān)任的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，簡(jiǎn)單做一下介紹。

一、組建成員長(zhǎng)期固定的共同體

要在班級(jí)內(nèi)建立學(xué)習(xí)共同體，不是一個(gè)學(xué)科老師可以完成的。作為學(xué)科任課教師，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，我首先和班主任老師認(rèn)真溝通，爭(zhēng)取班主任和其他學(xué)科，尤其是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科老師的支持。因?yàn)橹灰粋€(gè)學(xué)科自己組建共同體，而其他學(xué)科不利用共同體，或者規(guī)格與人員分配不同，就不能形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)共同體，必須便于所有學(xué)科的共同體活動(dòng)，每堂課學(xué)生都以一樣的共同體開展教學(xué)活動(dòng)。因此，在共同體的組建方面，要考慮到根據(jù)學(xué)生座位的位置，以及每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)水平的高低進(jìn)行分組，確定全班共分為幾個(gè)共同體小組，一個(gè)共同體小組的成員為6-8人，既不能太多，也不能太少。經(jīng)過(guò)所有學(xué)科教師共同商議，在班主任的確定下，把班級(jí)成員劃分為10個(gè)左右的學(xué)習(xí)共同體小組，并且小組的人員相對(duì)固定，一般為一個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)科在教學(xué)活動(dòng)中不能隨意更換成員，這樣保證了共同體的穩(wěn)定性，有助于形成單個(gè)共同體成員的榮譽(yù)感，保證共同體之間的合理競(jìng)爭(zhēng)與互幫互助。

二、挑選精英確立為共同體負(fù)責(zé)人

確定好共同體分組之后，最重要的是要讓共同體成員互相團(tuán)結(jié)、互相幫助、共同進(jìn)步，這就需要建立有效的領(lǐng)導(dǎo)組織，確定共同體的負(fù)責(zé)人。共同體負(fù)責(zé)人的確定老師不加任何干涉，在民主選舉與推薦的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是也可以提出比較具體的要求：一是有組織能力并能夠熱心為大家服務(wù);二是各學(xué)科學(xué)習(xí)水平比較高;三是要告訴全班同學(xué)，共同體負(fù)責(zé)人有很大的“權(quán)力”，他可以直接向每個(gè)學(xué)科的老師匯報(bào)本共同體的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，也可以自主地解決共同體里存在的問(wèn)題。可以在和共同體成員商討后決定自己共同體的作業(yè)布置、活動(dòng)安排等，然后負(fù)責(zé)把共同體內(nèi)部的各項(xiàng)事務(wù)處理完畢，最后把結(jié)果報(bào)給老師。因?yàn)楣餐w的負(fù)責(zé)人肩負(fù)重要的責(zé)任，所以他的確定是比較費(fèi)周折的，他必須是班里的學(xué)習(xí)精英，必須經(jīng)得起學(xué)科教師和共同體內(nèi)部同學(xué)的考驗(yàn)，有一定的威望，才可以勝任。因此，對(duì)共同體負(fù)責(zé)人的確定與管理，班主任與學(xué)科教師必須認(rèn)真研究，形成制度，確保選出合格的負(fù)責(zé)人，保證共同體整體的運(yùn)行。

三、共同體成員要有明確的分工

為了共同體的工作順利開展，同時(shí)減輕負(fù)責(zé)人的壓力，必須根據(jù)每個(gè)成員的特長(zhǎng)和在共同體中所處的地位，要求其承擔(dān)一項(xiàng)具體的任務(wù)。在一個(gè)學(xué)習(xí)共同體中，只要大家都有事情可做，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。如在我上英語(yǔ)課的時(shí)候，我讓共同體中的成員分別承擔(dān)任務(wù)，掌握成員的單詞默寫情況，課文背誦情況，聽錄音的情況，英語(yǔ)作文情況，英語(yǔ)學(xué)習(xí)拓展的情況，互幫互助進(jìn)行批改的情況，集體作業(yè)的情況，共同體自學(xué)及創(chuàng)新作業(yè)完成情況等，這些情況都要以書面內(nèi)容形成匯報(bào)，由負(fù)責(zé)人安排共同體的每個(gè)成員進(jìn)行記錄，每名成員都要承擔(dān)其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)的記錄任務(wù)，并且一直負(fù)責(zé)到底。這樣，共同體中的學(xué)生都有自己所側(cè)重關(guān)注的內(nèi)容，互相督促對(duì)方要要求完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了全體成員參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。一段時(shí)間以來(lái)，每個(gè)共同體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的情況都在班上交流匯報(bào)，教師負(fù)責(zé)比較總結(jié)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避免短處，促進(jìn)了全班同學(xué)的共同進(jìn)步。

四、給共同體命名，增強(qiáng)其凝聚力

為了進(jìn)一步加強(qiáng)共同體活動(dòng)的效果，提高共同體成員學(xué)習(xí)的積極性，可以給共同體分別進(jìn)行命名，以便在課堂活動(dòng)中老師好對(duì)這這個(gè)集體進(jìn)行呼喚。我在命名時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生分別為自己的共同體確定名稱和呼號(hào)，然后大家一起挑選出最好的采納使用。于是，班上的每個(gè)學(xué)習(xí)共同體都有了自己的獨(dú)一無(wú)二的稱呼，并且在這個(gè)名稱與呼號(hào)的使用中，看到了孩子們極大的創(chuàng)造力和集體凝聚力。比如，有的共同體命名為“不倒陀螺”，體現(xiàn)這個(gè)共同體學(xué)生的耐力與任性;有的共同體命名為“展翅雄鷹”，體現(xiàn)這個(gè)共同體高昂的意志、奮發(fā)向上的精神;有的共同體命名為“沙漠駱駝”，是他們用流行歌曲的名字命名，顯示他們?cè)谄D苦的環(huán)境中不服輸?shù)囊懔?。有了名字之后，每個(gè)共同體的孩子們的表現(xiàn)完全出乎我的意料之外，都能充分發(fā)揮他們的個(gè)人特長(zhǎng)，以自己的努力為整個(gè)共同體增光，直到升級(jí)的時(shí)候，孩子們都難分難舍，大家都很難忘在一起共同經(jīng)歷的日子，希望升級(jí)后在新的班級(jí)體中繼續(xù)在一起。

五、經(jīng)常開展共同體間的競(jìng)賽活動(dòng)，帶動(dòng)班級(jí)共同成長(zhǎng)

班級(jí)里面的共同體成立以后，教師要引領(lǐng)他們組織各項(xiàng)活動(dòng)，定期開展評(píng)比。評(píng)比主要是在共同體之間開展，所以每個(gè)共同體成員為了集體榮譽(yù)，都會(huì)積極準(zhǔn)備，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以自己最好的成績(jī)?nèi)?zhàn)勝對(duì)手。比如我的英語(yǔ)學(xué)科開展了“單詞聽寫比賽”、“英語(yǔ)作文比賽”、“英文歌曲演唱比賽”、“周最佳共同體”、“月最佳共同體”等等各種活動(dòng)，最后給獲勝的共同體頒發(fā)證書并拍照留念，讓學(xué)生們都看到自己共同體和成員的哪怕點(diǎn)滴進(jìn)步以及努力的方向。不僅學(xué)到了知識(shí)，還產(chǎn)生了深深的感情，展示了共同體活動(dòng)的魅力，為班級(jí)共同進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。

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注：本文系保定市教育科學(xué)規(guī)劃辦重點(diǎn)課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的實(shí)踐研究”成果之一，課題編號(hào)：184088