以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的高中化學(xué)情景教學(xué)模式新思考

溫漢華

摘要：化學(xué)是高中理科重要的一門學(xué)科，因此，教師在高中化學(xué)教學(xué)中需要不斷地完善上課方法，讓學(xué)生們感受到化學(xué)的魅力。教師在化學(xué)課堂上要?jiǎng)?chuàng)造出一種和諧的情景氛圍，融情于境，曉之以情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪智慧，豐富他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，做到情景交融，一起感受化學(xué)的魅力，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);情景教學(xué);融情于境;曉之以情

引言：

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)的課堂教學(xué)不僅僅拘泥于教師教條化的教給學(xué)生課本上的知識(shí)點(diǎn)，教師更要利用好化學(xué)課堂教學(xué)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的化學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)作為一門以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重點(diǎn)的學(xué)科，跟其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維以及動(dòng)手實(shí)踐能力是這門課程的核心目的。為了讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)課充滿興趣，使他們能夠輕松愉悅地學(xué)習(xí)高中化學(xué)，本文從情景教學(xué)的角度出發(fā)，探討思考在以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的基礎(chǔ)下，如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法。

一、裝飾教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造化學(xué)情景

在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，營(yíng)造一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境是至關(guān)重要的，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教學(xué)環(huán)境決定了教師與學(xué)生在課堂上教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。，因此一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的。我們都知道教學(xué)環(huán)境分為心理環(huán)境和物態(tài)環(huán)境。在很多時(shí)候，教師只關(guān)注學(xué)生的心理環(huán)境，期待他們能用自己的學(xué)習(xí)精神去學(xué)好高中化學(xué)，真正忽略了外在的物態(tài)環(huán)境也是他們學(xué)好化學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，如果教師想要真真確確的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，想要去應(yīng)用各種情景教學(xué)法，就一定要懂得裝飾物態(tài)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造化學(xué)情景。教師可以結(jié)合實(shí)際情況，比如，高中化學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的掌握對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的作用，因此我們可以在教室里通過擺放一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)注意事項(xiàng)的牌子，還可以張貼一些實(shí)驗(yàn)儀器的圖片，不僅僅在教室，這些裝飾也可以延伸到教學(xué)樓甚至整個(gè)校園，通過對(duì)物態(tài)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行符合情景的裝飾，讓學(xué)生感受到一種身臨其境的氛圍，這樣就可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的感悟，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這種情景之下，環(huán)境的渲染作用能使學(xué)生完全融入到這種和諧融洽的氛圍，融情于境，切身感受到化學(xué)帶來的沖擊力，這樣他們學(xué)習(xí)化學(xué)的心理狀態(tài)會(huì)迅速提升，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)的效率。

二、學(xué)生作主體，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

化學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自己的思維理解出來的。如果讓學(xué)生們以一個(gè)主人公的身份進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，那必然會(huì)加深學(xué)生們的內(nèi)心體驗(yàn)，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中可以進(jìn)行各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先教師讓學(xué)生了解本節(jié)課所要教學(xué)的化學(xué)內(nèi)容的課本知識(shí)點(diǎn)以及有關(guān)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。當(dāng)教師講解之后，組織學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過引入指導(dǎo)，讓學(xué)生真實(shí)的感受和領(lǐng)悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和獲得的成果。通過小組之間的互助合作更能夠充分表現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，化學(xué)在講離子的檢驗(yàn)時(shí)，采取全班學(xué)生采取分組的整體教學(xué)法，讓他們合作學(xué)習(xí)，“氫離子”“氫氧根離子”“碳酸根離子”“氯離子”“硫酸根離子”“銨根離子”“銅離子”“鐵離子”等的檢驗(yàn)，先讓學(xué)生以一個(gè)小組為單位查詢資料找出這些離子的特性，會(huì)跟哪一些特定的物質(zhì)會(huì)反應(yīng)，生成有顏色或者能讓人辨別出的一種物質(zhì)，然后去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)生們找出來的理論是否是正確的，是否能夠?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象辨別而出這些離子。這種合作實(shí)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力有很大的幫助。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法

情景教學(xué)法要求能讓學(xué)生直觀的感受到化學(xué)教學(xué)，而多媒體教學(xué)通過將圖片、視頻、音頻等直接且同步呈現(xiàn)給學(xué)生，做到了情景交融。這讓學(xué)生將注意力放到課堂上，給他們呈現(xiàn)出極為豐富的課程內(nèi)容。比如氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法：反應(yīng)原理為2NH4Cl+Ca（OH）2CaCl2+2NH3↑+2H2O。收集方法：向下排空氣法（管口塞一團(tuán)棉花，避免空氣對(duì)流）。驗(yàn)滿：①將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口，若試紙變藍(lán)，說明氨氣已收集滿 ②將蘸有濃鹽酸的玻璃棒靠近試管口，出現(xiàn)大量白煙，則證明氨氣已收集滿。干燥方法：堿石灰干燥（不能無(wú)水氯化鈣）。裝置圖：固體和固體加熱制氣體的裝置，與制氧氣的相同。這些都可以通過多媒體的形式展示出來。這種形式做到了注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了情景教學(xué)法。

總結(jié)：

如果想要激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，教師需要融情于境，曉之以情，應(yīng)用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法的方式有很多：裝飾教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造化學(xué)情景;學(xué)生作主體，進(jìn)行合作學(xué)習(xí);運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法。這些情景教學(xué)法改變了以往刻板、機(jī)械的化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。在中國(guó)教育改革這一大背景之下，高中化學(xué)教學(xué)一定要高度重視情景教學(xué)法，并堅(jiān)持不懈的將情景教學(xué)法貫徹到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，以促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展和完善。

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