多元化培養(yǎng)語文學習興趣?提升農(nóng)村初中語文教學效果

王莉

語文知識是學習所有學科知識的基礎(chǔ)，語文學科的基礎(chǔ)性和重要性已在近些年的各種研究中得到充分體現(xiàn)。語文不僅承載了科學文化知識，而且極具思想、情感及審美意義，并具有極強的人文性。語文在人們的生活中具有舉足輕重的作用，因此語文的學習有著極其重要的意義。怎么學習語文，怎樣學好語文，我認為“興趣是最好的老師”這句老話仍然是最合適的。

現(xiàn)在，農(nóng)村初中的語文教學現(xiàn)狀不容樂觀。從教十幾年來，我在接手新生時幾乎都會做個調(diào)查，了解學生對語文的印象和知識掌握情況。從學生反饋的信息可以看出，農(nóng)村初中一年級新生大多語文成績不理想、不喜歡語文，甚至有的學生懼怕語文。

經(jīng)過分析，造成學生語文成績不理想等多種現(xiàn)狀的原因很多。一是有些家庭不重視學生學習、沒有能力給予有效輔導，導致學生一開始語文成績就很差，在學習中感受不到成功的喜悅而不想學語文;二是有些學生閱讀量不足，只是從課本里機械地學習文章，了解不到語言文字之美而不喜歡語文;三是有些學生找不到好的學習方法，探索不到語文學習路徑，語文學習總是事倍功半而成績不理想;四是有些老師教學方式單一，以成績作為衡量學生學習的唯一標準，導致學生在枯燥的學習中失去目標和動力而學不好語文。面對學生在語文學習中的這些狀況和困難，我們應該怎么有針對性的解決問題呢？

學習并不是一個全程愉快的過程，甚至對許多人而言，是苦遠大于樂的。作為一個教育工作者，應該盡可能地引導學生在學習的過程中克服困難、努力奮斗，并且不斷優(yōu)化課堂教學，提升學習的快樂指數(shù)，拓寬快樂學習的廣度和深度。但要實現(xiàn)愉悅的教學過程，讓學生在學習過程中不斷挖掘自身潛能，一次次超越自我，實現(xiàn)自身價值，前提條件就是要有效培養(yǎng)起學生的學科興趣！所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣在學習中有著不可忽視的重要作用。

如何提升學生的語文學習興趣，從而進一步提高學生的語文素養(yǎng)呢？分析學生不喜歡語文學習的原因，有針對性地制定提升學生語文學習興趣的個性化應對策略就是尤為重要的方法。我在初中語文教學中采用了一系列方法用于提升學生學習興趣，現(xiàn)擇其有效者簡述如下：

對于剛進入初中的學生，首先要抓住他們進入新學習階段的好奇興奮期，利用一至兩周的時間來給他們補習小學的一些基礎(chǔ)知識例如拼音、以及工具書的使用方法等，目的是清除他們以前語文學習中的一些攔路虎，提高他們語文學習的自信心。人在不同年齡階段，認知不一樣，學習能力也不一樣。小學低年級對學生來說很難的一些知識，到了初中階段對他們來說就不一定是什么困難了，當時沒學好的知識，初中階段再來看可能就沒什么難度了。所以，學生很容易將之前沒學好或?qū)W不好的知識撿起來，從而找回自信心。當然可能有人會說，到了初中再來復習小學知識是不是一種浪費？其實不然，語文是一門長線學科，夯實基礎(chǔ)百利而無一害，對以后的學習有十分重要的作用，所以，這樣做不虧。

在初步建立起學生語文學習自信之后，則需要在二至四周的時間段里，適當降低語文知識學習難度，放緩學習進程，讓學生慢慢適應初中語文的學習，讓學生的自信種子生根發(fā)芽，慢慢結(jié)出學習興趣的果實。所謂欲速則不達，學生們剛剛建立的自信十分脆弱，稍有不慎就可能受傷或夭折，所以這時候不能急躁。

在耐心做好以上兩個階段工作的基礎(chǔ)上，七年級上冊的語文教學中，要把握“以學習習慣教育和感受教育為主，知識教育為輔”的大方向。讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣，學會預習的方法;養(yǎng)成課堂上記筆記的習慣，學會記筆記的方法;養(yǎng)成課后復習的習慣，學會課后復習的方法。這些看上去很無聊的事情，正是學生將來學好語文的基本技能和素養(yǎng)，并且這些習慣的培養(yǎng)和方法的學習，比枯燥的學習知識更容易讓學生接受，也更容易讓他們獲得學習成功的喜悅。在課文的教學中我側(cè)重讓學生感受文字之美，而不是逐字逐句的去摳字眼講意義，讓語文的學習變得美好起來，讓文章的分析變成精神享受，讓學生自我萌發(fā)出要寫文章的愿望。而語文知識的學習上，我會提前將一個單元的知識點歸納出來，并合理分散到本單元的所有課文中，每一篇課文重點讓學生掌握少量知識點就可以了。全面突圍變成重點擊破，降低了知識學習難度和疲勞度，更容易讓學生掌握，有利于培養(yǎng)他們的學習興趣和建立自信心。

有了一學期的鋪墊，七年級下冊的語文教學就要以方法教育為主了。我會仔細分析七年級下冊語文教材，歸納出教材中的不同文體，在教學之前先進行文體知識教學，然后在課文教學中讓學生利用這些文體知識進行實踐，讓他們體會到知識運用的樂趣，充分感受自己語文能力提升的喜悅，繼續(xù)強化學生學習的自信。

到了八年級，學生基本都建立起了學習語文的自信，并養(yǎng)成了良好的學習習慣，同時也掌握了一些學習不同文體的知識，這時就可以放手讓學生去鍛煉自己了。在這一階段我通常以學生小組自主學習和學生講課競賽的方式來開展課文教學，讓學生真正成為課堂的主人，老師只是起組織、提點和指導的作用。尤其是講課競賽，學生參與積極性非常高，經(jīng)常出現(xiàn)同一篇課文幾個學生競爭為大家上課的局面。學生學習語文的興趣已空前高漲。此種情況下，為了避免出現(xiàn)華而不實的課堂教學，教師的有效引導就至關(guān)重要了，并且其將成為是否能提升農(nóng)村初中語文教學效果的關(guān)鍵因素。

多元化培養(yǎng)語文學習興趣，提升農(nóng)村初中語文教學效果，除了科學的學習課本知識，還要研究幫助學生找到語文學習方面的特長。比如聲音條件好的學生，可幫助其將美文朗誦作為自己的特長，在校藝術(shù)節(jié)等活動中去表現(xiàn)自己;寫作能力強的學生，就培養(yǎng)他們以寫作為特長，并給他們出班級期刊或?？?，從而激發(fā)學生的寫作興趣;知識面廣、記憶力強的，則讓他們在語文知識競賽等比賽中獲得成就感。

培養(yǎng)學生學習興趣的文章古已有之，不勝枚舉;提升學習興趣的方法也是多種多樣，各執(zhí)一詞。我的語文課堂經(jīng)過了以上嘗試和努力，學生對語文的學習興趣都有了不同程度的提升，他們有的已經(jīng)習慣看書、有的開始嘗試寫小說、很多人已開始思考自己的未來和人生……

如果您班上的學生因為下節(jié)課本該是數(shù)學卻改上語文而歡呼雀躍，作為他們的語文老師，您就偷著樂吧！因為您和您的學生如果沒有成功，就是在成功的路上，因為您的學生已經(jīng)對您的語文課有了濃厚的“興趣”！