新高考背景下，“即時(shí)強(qiáng)化，有效操作”對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響

鄭建楠

目前，全國(guó)各省份陸續(xù)迎來(lái)了新高考改革，要求學(xué)生在高一階段對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。新課改形勢(shì)下的新高考，對(duì)教師提出了更高的要求：與以往“填鴨式”教學(xué)方式相比，教師課堂教學(xué)必須重視學(xué)生能力發(fā)展，堅(jiān)持面向全體學(xué)生并使其個(gè)性發(fā)展，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的實(shí)施，致力于學(xué)校傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改革，倡導(dǎo)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。

一、“即時(shí)強(qiáng)化，有效操作”教學(xué)改革實(shí)施背景及理論

新課改后課程最大的特點(diǎn)就是提倡實(shí)踐體驗(yàn)和自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教師課堂教學(xué)過(guò)程中要側(cè)重創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與、自主合作探究的教學(xué)情境，進(jìn)而形成師生共同探討的課堂氛圍，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

教育應(yīng)社會(huì)需求而發(fā)展。中國(guó)古代教育學(xué)家孔子就提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)方法。在總結(jié)前人的研究的基礎(chǔ)之上，著名的行為主義學(xué)家斯金納提出了一系列的強(qiáng)化假說(shuō)，對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)具有深遠(yuǎn)影響。何為強(qiáng)化？就是利用任何使反應(yīng)概率增加或維持某種反應(yīng)水平的刺激—即強(qiáng)化物，使某一行為概率增加的過(guò)程。斯金納將強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是指通過(guò)反應(yīng)后呈現(xiàn)令人愉快的刺激來(lái)增加行為反應(yīng)的頻率，包括獎(jiǎng)金、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)、改善學(xué)習(xí)環(huán)境和安排擔(dān)任挑戰(zhàn)性的工作、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等。而負(fù)強(qiáng)化則是通過(guò)減少或阻止反應(yīng)后令人厭惡的刺激來(lái)增加行為的頻率，包括批評(píng)、處分，不給獎(jiǎng)勵(lì)或者減少獎(jiǎng)勵(lì)等。

斯金納認(rèn)為“即時(shí)強(qiáng)化，有效操作”必須做到：（1）要將大范圍的學(xué)習(xí)框架細(xì)化，分化成若干小的信息呈現(xiàn)給學(xué)生;（2）需要明確學(xué)習(xí)信息的正誤。必須在學(xué)習(xí)者經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后讓他們明白自己是做對(duì)了，還是做錯(cuò)了，需要有明確的回饋信息，快速呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果。而在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生群體性特點(diǎn)，采取學(xué)生有興趣的強(qiáng)化物，不斷實(shí)施強(qiáng)化，同時(shí)注意不同個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。

二、“即時(shí)強(qiáng)化，有效操作”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

教師在實(shí)施教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及心理承受能力，選擇不同的強(qiáng)化點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1、高一化學(xué)教學(xué)。從整體上來(lái)看，高一學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立思考能力迅速發(fā)展，思想活躍，更喜歡生動(dòng)有趣的課堂。但是高中學(xué)習(xí)的深度和難度較初中學(xué)習(xí)有很大的跨度，很多學(xué)生覺(jué)得接受起來(lái)難。其實(shí)化學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，初中階段學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)，從最開(kāi)始的探究水的奧秘開(kāi)始，應(yīng)該讓學(xué)生深刻意識(shí)到化學(xué)與生活緊密相關(guān)。因此，對(duì)于高一學(xué)生，教師在授課時(shí)應(yīng)重在趣味性，選擇與日常生活密切相關(guān)的強(qiáng)化物，如水生火的魔術(shù)、滴水生煙的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)與毒品的關(guān)系等，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，保持高度的熱情來(lái)學(xué)習(xí)。例如在講人教版化學(xué)必修一第三章過(guò)氧化鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以小組為單位表演魔術(shù)“滴水生火”，對(duì)于勇于展現(xiàn)的學(xué)生給予小組加分獎(jiǎng)勵(lì)，一周后積分比較多的幾個(gè)小組可以抽獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可以是勵(lì)志書籍、學(xué)習(xí)用品、體育用品等，既可以提高孩子們思考問(wèn)題參與課堂的積極性，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也提高孩子們的動(dòng)手能力以及合理利用網(wǎng)絡(luò)信息及個(gè)性化的發(fā)展。

2、高二化學(xué)教學(xué)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生的思維更加的理性、縝密，但同時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重的分化，即所謂的“高二現(xiàn)象”。高二既沒(méi)有高考升學(xué)的壓力也失去了高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的新鮮感，學(xué)生群體在掌握知識(shí)程度上已經(jīng)比較明顯的分出層次，此時(shí)需要我們教師更加細(xì)化的給不同群體的學(xué)生以展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，“即時(shí)強(qiáng)化”，教學(xué)重點(diǎn)也由趣味性向知識(shí)性過(guò)渡?？梢圆贾谜n前小講堂，分組進(jìn)行，角色扮演，有小主持人，對(duì)于上一節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，針對(duì)問(wèn)題的難度設(shè)置不同分?jǐn)?shù)，分為必答題和搶答題環(huán)節(jié)，每天課前進(jìn)行“即時(shí)強(qiáng)化”。例如在講授選修五有機(jī)化學(xué)《烯烴》教學(xué)中，對(duì)于理解烯烴加成和烷烴取代反應(yīng)制取鹵代烴的不同，課前征集最優(yōu)方案，有一組學(xué)生思路很好，課下和老師探究，在老師的建議下設(shè)計(jì)出了非常棒的方案：播放世界杯中運(yùn)動(dòng)員激烈搶球受傷的視頻，緊接著介紹了復(fù)方一氯乙烷氣霧劑的功能進(jìn)而設(shè)計(jì)合成路線。其余組學(xué)生設(shè)計(jì)的方案五花八門，對(duì)于學(xué)生的想法教師要及時(shí)肯定，鼓勵(lì)他們以后要勤于思考，同時(shí)對(duì)于積極思考提出問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，作為帶動(dòng)其余學(xué)生學(xué)習(xí)的正強(qiáng)化物，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

3、高三化學(xué)教學(xué)。隨著高中兩年的學(xué)習(xí)，面臨高考，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，思考問(wèn)題的方式更加的理性，這一階段需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)整體性的把握以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確分析解決問(wèn)題的能力。“一題多解”是高三化學(xué)的特點(diǎn)，可以分小組討論解決問(wèn)題。以一道題為例，“一定溫度下，一定量的氯氣和a mol 的NaOH完全反應(yīng)生成NaCl、NaClO、NaClO3”，在后續(xù)問(wèn)題處理中，問(wèn)學(xué)生反應(yīng)中轉(zhuǎn)移電子的范圍，采用極值思想，既可以用電子守恒思想解題，也可以結(jié)合方程式解題，每個(gè)小組在必須完成任務(wù)的刺激下，根據(jù)完成問(wèn)題程度的不同，獎(jiǎng)勵(lì)不同分?jǐn)?shù)，通過(guò)這一過(guò)程的討論以及之后的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，正強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極思考。

我身在教學(xué)一線工作近十年，學(xué)生群體在改變，教育方式在不斷深化改革。我認(rèn)為“即時(shí)強(qiáng)化，有效操作”在化學(xué)教學(xué)中會(huì)使學(xué)生受益匪淺，同時(shí)也將老師從以往“獨(dú)角戲”的角色中解放出來(lái)。學(xué)生更多的主動(dòng)參與到課堂中，教學(xué)雙邊關(guān)系做到平等互動(dòng)。但是在實(shí)踐教學(xué)中教師必須需要注意強(qiáng)化方式：一、在新課教學(xué)過(guò)程中，一定要做到即時(shí)強(qiáng)化，對(duì)于正確的點(diǎn)不斷的即時(shí)肯定。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中教師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理影響，所以，教師一定要合理的利用強(qiáng)化理論，帶動(dòng)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。二、課堂教學(xué)中合理使用強(qiáng)化方式。給予學(xué)生們積極、健康的心理暗示，采取有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最大程度的幫助學(xué)生提高成績(jī)。

教師運(yùn)用不同的強(qiáng)化手段，打造活躍的、有趣的、動(dòng)感的化學(xué)課堂，讓學(xué)生們從心里愛(ài)上我們的化學(xué)課堂，每天期待豐富多彩化的學(xué)課堂，這就是“即時(shí)強(qiáng)化，有效操作”教學(xué)改革帶來(lái)的魅力！