談在小學(xué)生籃球訓(xùn)練中雙手胸前傳接球的訓(xùn)練

楊培植

摘要：在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域當(dāng)中，教學(xué)越來越注重學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)越來越差?；@球教學(xué)作為體育課堂的重要組成部分，是一個教學(xué)得重難點。所以為了可以讓學(xué)生更好的掌握胸前接傳球的動作要領(lǐng)，老師就要積極的采取多種練習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文就主要結(jié)合實踐教學(xué)，對在小學(xué)生籃球訓(xùn)練中高質(zhì)量的雙手胸前傳接球訓(xùn)練進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;籃球訓(xùn)練;雙手胸前傳接球

在小學(xué)體育的課堂教學(xué)中，為了可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，籃球是一個很好的選擇。通過籃球運動，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以積極的促進(jìn)學(xué)生之間的互助與合作，所以說籃球運動也是小學(xué)生喜愛的運動之一。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)中，有的老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上占據(jù)絕對的權(quán)威地位，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名合格的體育教師，就要積極的采用多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分了解雙手胸前傳接球，提高他們控制并支配球的能力，為他們以后學(xué)習(xí)籃球奠定良好的基礎(chǔ)。下面筆者就主要從利用多媒體技術(shù)、設(shè)計游戲環(huán)節(jié)以及完善教學(xué)評價等三個不同的角度入手，對在小學(xué)生籃球訓(xùn)練中雙手胸前傳接球的訓(xùn)練策略展開詳細(xì)的論述。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在的社會發(fā)展中，隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入到了人們的日常生活中，并為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的推動作用。尤其是在信息技術(shù)支持下的多媒體，為老師教學(xué)工作的開展提供了很多的便利。在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)如果進(jìn)行雙手胸前傳接籃球的技巧時，除了組織他們進(jìn)行大量的練習(xí)以外，還可以讓他們在課堂中利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行一些專業(yè)教學(xué)視頻的觀看，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣同時，也在極大程度上集中了他們的注意力。

例如：在組織小學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行雙手胸前傳接球的過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師就可以積極的滲透多媒體技術(shù)。比如，在老師組織學(xué)生們練習(xí)了一段時間的雙手胸前傳接球之后，就可以對學(xué)生進(jìn)行抽查，并總結(jié)出學(xué)生經(jīng)常所犯的一些錯誤都是哪些。要不就是力度太大，要不就是傳球不準(zhǔn)確。然后老師根據(jù)學(xué)生的這些問題，為他們搜集一些相關(guān)的教學(xué)視頻，或者是一些籃球比賽。讓他們通過“看電視”的模式可以進(jìn)一步了解該動作的要領(lǐng)，提高他們的籃球技術(shù)水平。

二、設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)在的教學(xué)中，如果老師只是一味的進(jìn)行相關(guān)動作要領(lǐng)的口頭講解，對于小學(xué)生來說，由于他們的學(xué)習(xí)耐心比較有限，所以在一節(jié)課下來，學(xué)生的聽課效率是比較低的。但是如果適當(dāng)?shù)呐e行一些實踐活動，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不說，而且還可以讓學(xué)生在潛移默化中掌握動作要領(lǐng)。所以說在意識到這一點以后，作為一名合格的體育老師，就要積極的在課堂中設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。通過活動，促進(jìn)增加他們之間的交流，同時也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識。

例如：在組織學(xué)生們進(jìn)行雙手胸前傳接球的學(xué)習(xí)過程中，為了可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師就可以積極的在課堂中設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)。比如，在組織學(xué)生們練習(xí)雙手胸前傳接球時，老師就可以舉辦“猴子在中間”“傳接球比快比多”的游戲，規(guī)則如下：猴子在中間的時候所有站圈的同學(xué)必須采用雙手胸前傳接球，如果沒有采用，將當(dāng)下一名猴子。而“傳接球比快比多”的時候，教師可以采用1分鐘計時的方式，在是時間內(nèi)完成標(biāo)準(zhǔn)要求次數(shù)后，沒多一組接傳接球，多加1分。這樣的一種加分制激發(fā)了學(xué)生的競爭力以及好勝心，讓他們可以全身心的投入到游戲中，并且積極的進(jìn)行雙手胸前傳接球技巧的練習(xí)。

三、完善教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在小學(xué)生的這個年齡階段，由于他們的身心發(fā)展還不夠成熟，所以內(nèi)心比較單純，在學(xué)習(xí)過程中，老師一旦對他們進(jìn)行夸獎，他們就會為了更多的得到老師的認(rèn)可，而去積極的表現(xiàn)自己。所以在組織小學(xué)生進(jìn)行雙手胸前傳接球的這一籃球動作的時候，就要抓住小學(xué)生的這一心理特征，在進(jìn)行教學(xué)的時候，去完善課堂的教學(xué)評價，尤其是對學(xué)習(xí)層次比較差的學(xué)生，老師更是要積極的鼓勵與肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們可以提高學(xué)習(xí)效率以及技術(shù)水平。

例如：在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)如何進(jìn)行雙手胸前傳接球的過程中，為了可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，老師就要積極的完善課堂的教學(xué)評價。比如，在組織學(xué)生們進(jìn)行該動作的練習(xí)時，老師就要注意觀察，尤其是觀察平常表現(xiàn)比較差的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，就要給予他們肯定與鼓勵，讓他們繼續(xù)努力，這樣增強(qiáng)他們的干勁。又或者老師可以提問學(xué)生問題：“雙手胸前傳接球這一動作的要領(lǐng)包括什么？”讓學(xué)習(xí)層次差的學(xué)生進(jìn)行回答，當(dāng)學(xué)生回答上來以后，老師進(jìn)行評價與夸獎。這樣的教學(xué)案例可以注重到學(xué)生的個性差異，也積極的提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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