小學(xué)足球校本課程開發(fā)的原則和內(nèi)容

楊波

摘? 要：隨著全民健身運(yùn)動(dòng)口號(hào)的提出，要求能夠在全社會(huì)掀起一股健身運(yùn)動(dòng)的風(fēng)潮，培育國(guó)民的健身運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，提高國(guó)民的身體素質(zhì)，以期更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。在此趨勢(shì)下，作為教育體系的小學(xué)體育教學(xué)，更應(yīng)該展開體育課程教學(xué)的創(chuàng)新，打造現(xiàn)代性、趣味性、運(yùn)動(dòng)性兼具的體育鍛煉活動(dòng)。以小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)為例，本文基于對(duì)小學(xué)足球校本課程開發(fā)建設(shè)的主要原則和內(nèi)容的探究，提出適合當(dāng)下的小學(xué)足球教學(xué)形式和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球? 校本課程? 原則和內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（b）-0089-02

校本課程區(qū)別于國(guó)家課程，是以地方個(gè)性化發(fā)展需求為依據(jù)所展開的課程設(shè)置管理，實(shí)現(xiàn)校本課程的挖掘和應(yīng)用有利于尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更好地利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，由此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。因此如何做好校本課程的設(shè)計(jì)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要課題所在。本文展開的小學(xué)足球校本課程的開發(fā)原則和開發(fā)內(nèi)容的闡述，一方面是帶動(dòng)了小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，為全民健康計(jì)劃發(fā)展奠定基礎(chǔ);另一方面是為教育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代化、未來(lái)化和可持續(xù)化發(fā)展提供借鑒和參考的方式。

1? 小學(xué)足球校本課程設(shè)計(jì)的原則

小學(xué)足球校本課程設(shè)計(jì)的原則是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)理論內(nèi)容融合發(fā)展下所產(chǎn)生的原則特點(diǎn)，依照這些原則所制定出的小學(xué)足球校本課程內(nèi)容具有更高的實(shí)踐性，更能夠提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)的技能。

1.1 以學(xué)生為主體的原則

在素質(zhì)教育活動(dòng)中，不論是何種教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，其所要遵循的第一原則就是以學(xué)生的主體性為根本的出發(fā)點(diǎn)。只有充分的發(fā)揮學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的主體地位，才能夠更好地設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的喜好的足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生展開足球運(yùn)動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，讓足球運(yùn)動(dòng)成為一種自然而然的運(yùn)動(dòng)而非是在考試壓力下的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

1.2 趣味性原則

制定區(qū)別于國(guó)家課程的校本課程，其目的在于能夠讓足球鍛煉活動(dòng)更加符合學(xué)生的需求，具有讓小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和內(nèi)容。同時(shí)在掌握校本課程設(shè)計(jì)的趣味性原則特點(diǎn)時(shí)必須能夠掌握學(xué)生的發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化性，即不同年級(jí)、不同的足球技能所對(duì)應(yīng)的趣味性是不同的?？梢哉f(shuō)在小學(xué)足球教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容中其根本就在于足球課程內(nèi)容形式本身具有趣味性，如此學(xué)生才能夠自覺(jué)地投入到足球鍛煉中。

1.3 教育性原則

教育教學(xué)活動(dòng)的根本就是讓學(xué)生能夠從中獲得某種知識(shí)或是技能。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言，其必須能夠?qū)W(xué)生展開足球運(yùn)動(dòng)技能的培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠正確地完成足球鍛煉，并且對(duì)足球訓(xùn)練具有全面的認(rèn)知。因此在設(shè)計(jì)校本課程中必須能夠兼顧好教育性原則。在完成對(duì)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的教育性校本課程設(shè)計(jì)中還需要注意到一點(diǎn)，即要求能夠同時(shí)兼顧足球的熱身教育活動(dòng)，要求能夠設(shè)計(jì)一整套同足球技能相適應(yīng)的熱身運(yùn)動(dòng)。如足球運(yùn)動(dòng)的傳球技巧教學(xué)前，必須讓學(xué)生依照所要開展的足球訓(xùn)練的強(qiáng)度，展開相適應(yīng)的熱身運(yùn)動(dòng)。

1.4 整體性原則

小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)作為一門校本課程，其開發(fā)和實(shí)踐是校園創(chuàng)新變革的重要內(nèi)容所在，其涉及到多個(gè)主體，多個(gè)年級(jí)，這是一項(xiàng)整體性的工作。即在設(shè)計(jì)制定校本課程時(shí)，不同起點(diǎn)的年級(jí)學(xué)生所展開的教學(xué)目標(biāo)是不同的。因此必須能夠兼顧全體，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，切忌將校本課程相互分離，導(dǎo)致每個(gè)年級(jí)的學(xué)生所接收到的足球教學(xué)內(nèi)容都是一樣的，必須要有計(jì)劃地完成對(duì)學(xué)生的整套足球運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)培訓(xùn)。

1.5 差異性原則

差異性原則是校本課程設(shè)計(jì)的精髓所在，不論是學(xué)校與學(xué)校之間，還是學(xué)生或是學(xué)生之間，其所開展的課程設(shè)置都是不同的，在校本課程設(shè)計(jì)中必須能夠有所側(cè)重，確保所設(shè)計(jì)的校本課程是符合學(xué)生發(fā)展的。如必須能夠強(qiáng)調(diào)校本課程面向全體學(xué)生，對(duì)于不同學(xué)生展開不同的要求和切合實(shí)際的指導(dǎo)工作。

1.6 實(shí)踐性原則

小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以實(shí)踐活動(dòng)為主的內(nèi)容形式，在教育層面上要求展開理論的開拓創(chuàng)新，而在教學(xué)層面上必須能夠以實(shí)踐為主導(dǎo)，因此校本課程是要探索出一種真正行之有效的活動(dòng)形式。

2? 小學(xué)足球校本課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容

基于上述所提到的小學(xué)足球校本課程設(shè)計(jì)的原則可知，在小學(xué)足球教育活動(dòng)中必須能夠?qū)崿F(xiàn)課程內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)。當(dāng)前展開對(duì)小學(xué)足球校本課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索主要有以下幾點(diǎn)。

2.1 小學(xué)足球校本課程要實(shí)現(xiàn)明確主體課程形式和內(nèi)容

在校本課程設(shè)計(jì)中教師的一切教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容都要以提高學(xué)生的足球技能，展開足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為主。如在設(shè)計(jì)足球游戲活動(dòng)時(shí)，必須能夠以射門或是顛球等某項(xiàng)技能為根本，不可以僅僅為了游戲而游戲。如在小學(xué)三年級(jí)的校本課程足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)校以三年級(jí)足球教學(xué)為起點(diǎn)，結(jié)合了三年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)的興趣，展開了足課程設(shè)置，先通過(guò)趣味性的理論課程，讓小學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)擁有一定的認(rèn)識(shí)。其次是在四年級(jí)時(shí)組建足球競(jìng)賽隊(duì)伍，讓小學(xué)生能夠在實(shí)踐對(duì)抗中完成對(duì)自身足球技能的提升。最終是展開真正地小學(xué)生足球競(jìng)賽活動(dòng)，讓小學(xué)生具有獨(dú)立開展足球運(yùn)動(dòng)的能力。

2.2 設(shè)計(jì)開展足球活動(dòng)課和體驗(yàn)課程

小學(xué)足球校本課程設(shè)計(jì)并不僅僅是完成對(duì)主要課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，而是能夠?qū)崿F(xiàn)足球校本課程在整個(gè)小學(xué)階段的設(shè)計(jì)優(yōu)化。當(dāng)前可以在小學(xué)教育活動(dòng)中舉辦一系列的同足球相關(guān)的體育活動(dòng)，讓學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。（1）在其他的課程內(nèi)容中導(dǎo)入足球的相關(guān)形式內(nèi)容。如在班級(jí)的思政教育中，設(shè)計(jì)一個(gè)足球?qū)ｎ}活動(dòng)，向班級(jí)的同學(xué)展開足球的知識(shí)、足球運(yùn)動(dòng)員身上的精神的宣傳，使得學(xué)生能夠更好地感知到足球運(yùn)動(dòng)的趣味性。（2）可以設(shè)計(jì)多種足球趣味活動(dòng)。如每一學(xué)年舉辦一次足球技能競(jìng)賽，對(duì)當(dāng)學(xué)年所展開的足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)舉辦競(jìng)技比賽，學(xué)校能夠由此檢查學(xué)生的足球?qū)W習(xí)情況，而學(xué)生也能夠借此游戲競(jìng)技的方式，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加豐富的興趣。（3）要求能夠展開足球運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新活動(dòng)建設(shè)，即在校本課程設(shè)計(jì)中要能夠與時(shí)俱進(jìn)的完成對(duì)足球教學(xué)運(yùn)動(dòng)的形式的創(chuàng)新。如三年級(jí)采用的是一種足球教學(xué)形式，到四年級(jí)的時(shí)候可以根據(jù)當(dāng)時(shí)所流行的內(nèi)容形式重新規(guī)劃設(shè)計(jì)好校本課程的形式內(nèi)容，確保小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)的興趣能夠一直保持下去。（4）要求能夠借助現(xiàn)代教育工具完成足球運(yùn)動(dòng)的校本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。如在小學(xué)中提供了足球動(dòng)作分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的足球基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)進(jìn)行視頻的錄入，導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，由教師展開對(duì)學(xué)生的足球技巧的分析。通過(guò)這種“高科技”的教學(xué)方式，一方面是能夠提高學(xué)生對(duì)于足球練習(xí)的積極性，另一方面是導(dǎo)入新的教學(xué)手段，能夠輔助校本課程設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出更加獨(dú)立、創(chuàng)新的發(fā)展。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，設(shè)計(jì)小學(xué)足球校本課程是一件復(fù)雜的工作，其需要兼顧到學(xué)生的個(gè)性化原則，課程內(nèi)容的趣味性原則、課程內(nèi)容的教育性原則、課程內(nèi)容的整體性原則以及課程內(nèi)容的差異化原則和實(shí)踐性原則，并且在校本課程的內(nèi)容開發(fā)中可以采用足球游戲和足球理論協(xié)同發(fā)展的形式，采用足球競(jìng)技推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，從根本上鍛煉學(xué)生的足球技能，促進(jìn)學(xué)校足球水平的提高，為我國(guó)的體育事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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