新時代民辦高校體育文化發(fā)展與創(chuàng)新路徑研究
——以湘粵兩省為例

張 蕾

(中山大學 新華學院，廣東廣州 510520)

在人類社會從野蠻到文明的演進中，我們不難感知文化力量的促動。人類文化在超越生物性融于社會性的積累和提升過程中，始于人類野蠻時代物質(zhì)生產(chǎn)和精神生活，追尋純粹的肉體力量和靈魂自由的體育無疑起到了不可替代的作用[1]。體育文化的發(fā)展是人類文明的象征，其蘊含的是一種文明、健康的生活方式。它的發(fā)展和一個地域的精神文化素養(yǎng)、物質(zhì)文化水平以及城市發(fā)展建設有著密切的聯(lián)動效應。《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中明確指出：“健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求，是提高全民精神文化水平的基礎條件”。習總書記在十九大報告中提出：“中國特色社會主義進入了新時代”，首次將“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設”納入其中，這充分體現(xiàn)出體育已經(jīng)被賦予重大的歷史使命和時代責任[2]。新時代體育必須在實現(xiàn)自身快速發(fā)展的同時拉動人類的全面發(fā)展，推進競技、群體、文化的全面進步。高校體育文化是培育人的身體與思想的價值體系和塑造人的全面發(fā)展的有效教育資源，肩負著實現(xiàn)體育強國戰(zhàn)略目標和廣泛開展全民健身活動的重任。近年來，隨著《民辦教育促進法》的修正民辦高校已進入快速發(fā)展的新階段，民辦高校體育文化建設也得到了同步提升，從物質(zhì)到制度，從制度到精神，并付諸實踐與深化。湖南、廣東作為泛珠三角區(qū)域合作圈的兩大省，對其兩地民辦高校體育文化的發(fā)展現(xiàn)狀進行梳理，結(jié)合兩地不同的經(jīng)濟、文化背景，論證新時代民辦高校體育文化創(chuàng)新發(fā)展與改革路徑的構(gòu)建，對我國民辦高校體育文化的可持續(xù)發(fā)展和健康中國戰(zhàn)略的實施有著重要的現(xiàn)實意義。

1 研究對象與方法

本文以湘粵兩省民辦高校體育文化發(fā)展與創(chuàng)新路徑為研究對象。采用文獻資料法、問卷調(diào)查法，對湖南、廣東9所民辦高校體育部門管理者、體育教師及學生進行隨機抽樣調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷700份，回收有效問卷692份，通過數(shù)理統(tǒng)計法對調(diào)查問卷進行了統(tǒng)計與分析。

2 湘粵兩地民辦高校體育文化發(fā)展現(xiàn)狀剖析

2.1 民辦高校體育文化中客觀實體物質(zhì)要素調(diào)查

高校體育物質(zhì)要素作為文化的實體層面，又稱物質(zhì)文化，包括凝結(jié)體育文化特質(zhì)的各種物質(zhì)產(chǎn)品[3]，直接體現(xiàn)著高校體育文化創(chuàng)新發(fā)展的實力與水平，主要涵蓋了體育場館、器材設施、體育宣傳設施、體育圖書音像資料等。在對湘粵兩地民辦高校體育場館建設的調(diào)查中得知，體育場地設施中籃球場、足球場、綜合體育館是每所學校均建設并具備的場地設施，同時配備有排球場、羽毛球場的學校為87.1%和77.8%，有網(wǎng)球場和游泳池的分別為66.7%和55.6%。但據(jù)對民辦高校體育場地器材能否滿足基本教學和學生運動需要的調(diào)查表明，僅有10.1%的高校能夠滿足，45.2%的基本滿足，33.5%的不能滿足，11.2%的嚴重不足。在對校園體育宣傳設施的調(diào)查中顯示，設有體育風采宣傳欄的學校為56%，比較而言體育雕塑和文化廣場的建設相對較少僅為21%。在對校園體育健康咨詢處和圖書館體育書籍、期刊的調(diào)查顯示，單獨設有體育健康咨詢處的僅有1所學校；學校圖書館相關體育書籍、期刊的配備相對較好藏書量較多的為31%，一般的為50%，較少的為19%。由此可知，湘粵兩地民辦高校各項目體育場地基礎建設較全面，但大部分學校不能完全滿足師生的運動需要。場地設施不足是影響民辦高校體育文化發(fā)展的重要因素，是民辦高校體育物質(zhì)文化發(fā)展的短板，加強體育場地設施建設是迫切需要的。而體育宣傳設施是高校體育文化建設的標志，是宣傳體育信息獲取體育知識的重要窗口；體育健康咨詢則對于引導和監(jiān)督學生健康、合理的參與體育運動有著積極的推動作用。因此完善體育宣傳設施，增設體育健康咨詢處也是亟須待治的。

2.2 民辦高校體育文化發(fā)展理念及制度建設研究

體育制度文化是高校體育文化發(fā)展的中間層,銜接著體育的物質(zhì)基礎與文化精髓[4]，是學校開展體育活動的有效保障。新時代，為了迎合體育文化創(chuàng)新發(fā)展與外來文化的對接需求，不斷被流入的外來文化，沖擊著高校體育文化原有的傳統(tǒng)性與主流性，甚至引發(fā)了高校體育文化的發(fā)展觀念與制度建設的異化現(xiàn)象。對兩地民辦高校體育制度建設的調(diào)查顯示，各校均有實施《體育教師工作守則與管理條例》、《場地器材管理條例》、《體育課堂常規(guī)制度》、《學生身體綜合素質(zhì)測評制度》、《體育課堂規(guī)范制度》，其中制訂并實施體育管理教師工作守則與管理條例但不完善的民辦高校的為33%，場地器材管理條例不完善的為21%，嚴格按照體育工作條例、大學生體質(zhì)健康測試標準制定并實施體育課堂常規(guī)制度及相關體質(zhì)測試制度學校所占比例較高，占90%以上。其次，調(diào)查結(jié)果顯示，制訂并實施、《學生體育社團管理辦法》、《運動員守則與管理辦法》、《體育競賽制度》的民辦高校均在70%以上，較兩地而言廣東省民辦高校對以上制度的制定與實施的百分比略高于湖南，但均存在同一現(xiàn)象即制度的制定與實施不完善。第三，關于《體育文明規(guī)范制度》、《體育活動安全管理條例》、《大學生健身指南》等制度的制定與實施滯后，比例均低于40%。由此可見，民辦高校在體育教學、體質(zhì)健康測試等方面制度的宣傳與執(zhí)行力明顯高于課外體育鍛煉、競賽等制度。調(diào)查同時反映出民辦高校雖已基本完成國家對高校體育相關制度的制訂，但在部分制度的具體實施上存在脫節(jié)現(xiàn)象。

2.3 民辦高校學生體育文化價值觀與需求特征分析

體育精神文化是人類借助或依托體育改造主觀世界的活動方式及其精神產(chǎn)物。研究者們認為學校體育精神文化的內(nèi)涵可分解成為三個層次，其核心即體育價值觀，其次是作為文化主體的師生體育素質(zhì)，包括體育知識，體育言論，體育道德修養(yǎng)；再者是師生體育觀念的外在表現(xiàn)，即體育風氣，包括體育運動、體育競賽、體育的生活方式[5]。在體育活動的價值認識對民辦高校學生體育行為的影響調(diào)查中得知，98.7%的學生認為體育鍛煉可以促進健康，其中61.9%認為體育鍛煉對身體健康非常重要。進一步調(diào)查顯示，80.4%的學生認為體育本身是愉悅身心、宣泄不良情緒的有效途徑；75%認為體育運動能夠增強個人自信心和表現(xiàn)力；72.6%認為體育活動可以增進人際關系，提高社會適應能力。針對希望獲取的體育知識這一問題有49.6%的學生希望學習體育健身知識，31.4%希望了解塑形瘦身知識，19%希望獲得體育比賽知識。在對參加校園體育文化活動價值動機的調(diào)查中排在第一位的是強身健體，其后依次為豐富課余生活、應付達標、獲得體育項目技術等。就課外體育鍛煉而言，69%的學生認為運動興趣是影響體育鍛煉行為習慣形成的重要因素，其后依次是學校體育教育、同學及家人；79.4%的學生選擇會在沒有他人監(jiān)督的情況下自覺參與；其中每天堅持運動的為11%，每周運動三次以上的為31.6%，每周運動1-2次的為47.2%。由此可見，民辦高校體育價值觀整體較好，學生對體育運動價值的認識較全面。但當今社會快節(jié)奏、超負荷的學習、生活壓力導致亞健康基數(shù)急劇增加，人們對于體育與健康關注越來越趨向于現(xiàn)實性，當代大學生的體育文化需求與自主鍛煉意識也隨之轉(zhuǎn)變，身心健康需要已逐漸成為新時代大學生參與校園體育文化活動的核心價值需求。

3 新時代民辦高校體育文化創(chuàng)新路徑選擇

3.1 整合與創(chuàng)新：推動物質(zhì)文化多元發(fā)展

體育物質(zhì)文化是高校體育文化建設的基礎,是可感知的物質(zhì)實體，其蘊涵的文化要素對人潛移默化的感染力和影響力是不可替代的。物質(zhì)環(huán)境對于高校體育文化的發(fā)展至關重要,正如研究者所說: 體育場館的有無、場館的建設質(zhì)量、器材設備的多少等是學校體育文化建設的重要組成部分[6]。民辦高校在調(diào)整優(yōu)化校園體育場館設施布局、建設投入的同時應注重整合校內(nèi)、外體育文化資源，加強全民健身核心價值觀的多元滲透，以建設體育強國戰(zhàn)略、開展全民健身活動兩個基本點為主線，聯(lián)合地方政府、企業(yè)等力量新建和開發(fā)具有地方文化與高校特色的體育場管設施, 拉動群眾體育與學校體育融合發(fā)展。實施場館非營利性開放，提高使用率，在滿足學生課內(nèi)外體育運動需要的同時滿足地方人民長期的健康促進與運動需求。民辦高校應重視體育宣傳設施、體育標識、體育雕塑等具有感染力和影響力的標志性建設，增設以心理健康輔導為主題的體育健康咨詢處，以提升學生對體育的認知度，促動高校體育文化的全面可持續(xù)發(fā)展。

3.2 優(yōu)化與完善：助力高校制度文化改革新需要

人的行為受社會環(huán)境的影響,體育參與是一種社會化經(jīng)驗,它在很大程度上取決于社會背景,其中環(huán)境對體育活動的影響可能最大[7]。高校體育制度文化環(huán)境主要體現(xiàn)在高校體育制度的合理性與高校體育制度的執(zhí)行力兩個維度[8]。新時代，優(yōu)化高校體育制度體系，是推動民辦高校體育文化發(fā)展的突破口。民辦高校體育制度應根據(jù)體育文化創(chuàng)新發(fā)展需要，以調(diào)動廣大師生的積極性、主動性為著力點，規(guī)劃未來發(fā)展的具體方向，建立完善的自身制度體系，主要包括設立學校體育組織機構(gòu)和領導機制，健全的教學評價與教師獎懲制度，完善體育活動組織管理條例、競賽與運動員管理細則，制定合理的體育場館設施管理辦法和學生體育社團管理制度等。深化體育制度改革，實行動態(tài)調(diào)整，實施扁平化管理，加強學校體育管理機構(gòu)與部門的緊密銜接，將體育制度的合理性與執(zhí)行力落到實處，減少體育制度在制定與實施過程中不協(xié)調(diào)、不適應，避免體育制度文化發(fā)展的不均衡、不充分。通過健全制度體系，落實制度實施從制度文化的層面保障校園體育文化的全面快速發(fā)展。

3.3 融合與傳承：拓寬高校精神文化價值

中國體育強國戰(zhàn)略實施所面臨的最大困境是體育文化和體育價值方向的偏差。不同的體育文化相遇，由于各自的價值不同，經(jīng)常會發(fā)生沖突，但也會相互汲取、融合發(fā)展。正如我國武術與西方體操與拳擊，它們之間存在許多相互排斥與沖突的地方，但在不少地方也有共同和合作的基礎。民辦高校體育精神文化的發(fā)展應著力于不同體育文化價值的拓寬，利用其自身獨具的意志教育功能，帶動廣大師生在學會運動技能的同時體會運動中頑強拼搏的精神品質(zhì)，提升學生內(nèi)在修養(yǎng)，樹立正確的健康價值觀。高校體育活動要踐行社會服務價值，利用體育賽事搭建平臺促進高校與地方傳統(tǒng)體育文化互動，引導學生關注體育運動，激發(fā)學生參與體育運動的積極性。民辦高校需開發(fā)具有校本特色與地方傳統(tǒng)文化相結(jié)合的品牌性體育課程，通過體育知識和技能的相關講座、地方特色傳統(tǒng)項目運動會、相關體育文化刊物、體育知識和技能作品展示等具有多樣性、靈活性特點的體育活動，開闊學生的體育視野，增強校園體育文化獲得感與歸屬感，助推高校體育文化的全面健康發(fā)展。